Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Tēma meklēt izveidē Story
Izveide / Holding Power ar vardarbību
Dominances caur vardarbības tēma notiek vairākas reizes grieķu radīšanas mīts.
Ouranos bija pirmais tēvišķā skaitlis, un viņš kļuva par pirmo "varas". Ouranos baidījās, ka viņa bērni varētu apsteigt viņu. Viņš mēģināja novērst, ka, piespiežot savus bērnus pazemē (iekšpusē Gaia). Galu galā, Kronos sakāva Ouranos ar sirpi. Kronos kastrēts savu tēvu ar sirpi. Viņš arī baidījās viens no viņa bērni varētu apsteigt viņu par vienu dienu, tāpēc viņš ēda visu viņa pēcnācējiem. Kronos zināja, ka viņam nācās veikt preventīvus pasākumus, lai saglabātu savu varu. Viņa sieva Reja apspēlēja Kronos uz ēšanas akmeni, nevis viņa jaunākais dēls. Pēc tam, kad viņš uzaudzis, Zevs gāza Kronos ar palīdzību Giants un citiem sabiedrotajiem. Zevs izveidota dominanci un kļuva ķēniņš dieviem kaujas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas grieķu Creation mīts. Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Norādiet tēmu (s) no grieķu Creation Mīts vēlaties iekļaut un aizstāt "Theme 1" tekstu.
- Izveidot attēlu piemēri, kas pārstāv šo tēmu.
- Aprakstiet katra piemēriem.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi atdzīvojas, kad lietojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no stāsta, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta.
Tēma meklēt izveidē Story
Izveide / Holding Power ar vardarbību
Dominances caur vardarbības tēma notiek vairākas reizes grieķu radīšanas mīts.
Ouranos bija pirmais tēvišķā skaitlis, un viņš kļuva par pirmo "varas". Ouranos baidījās, ka viņa bērni varētu apsteigt viņu. Viņš mēģināja novērst, ka, piespiežot savus bērnus pazemē (iekšpusē Gaia). Galu galā, Kronos sakāva Ouranos ar sirpi. Kronos kastrēts savu tēvu ar sirpi. Viņš arī baidījās viens no viņa bērni varētu apsteigt viņu par vienu dienu, tāpēc viņš ēda visu viņa pēcnācējiem. Kronos zināja, ka viņam nācās veikt preventīvus pasākumus, lai saglabātu savu varu. Viņa sieva Reja apspēlēja Kronos uz ēšanas akmeni, nevis viņa jaunākais dēls. Pēc tam, kad viņš uzaudzis, Zevs gāza Kronos ar palīdzību Giants un citiem sabiedrotajiem. Zevs izveidota dominanci un kļuva ķēniņš dieviem kaujas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas identificē atkārtojas tēmas grieķu Creation mīts. Ilustrē gadījumus, par katru tēmu un uzrakstīt īsu aprakstu zem katras šūnas.
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Norādiet tēmu (s) no grieķu Creation Mīts vēlaties iekļaut un aizstāt "Theme 1" tekstu.
- Izveidot attēlu piemēri, kas pārstāv šo tēmu.
- Aprakstiet katra piemēriem.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Kā Tos par grieķu radīšanas mīta tēmām
Organizējiet klases diskusiju par varu un vadību mītos
Vadiet skolēnus saistīt varas tematu no grieķu radīšanas mīta ar mūsdienu vadības idejām. Tas palīdz skolēniem kritiski domāt un redzēt, kā mīti atspoguļo reālas pasaules varas dinamiku.
Lūdziet skolēniem salīdzināt mītu tematus ar pašreizējiem notikumiem
Rosina skolēnus atrast piemērus par varas cīņām vai vadības izmaiņām mūsdienu pasaulē. Tas padara stundas aktuālāku un parāda, kā vecās tēmas joprojām ir spēkā.
Dodiet skolēniem uzdevumu veidot rakstzīmju kartes par mitoloģiskiem tēliem
Uzdodiet skolēniem attēlot rakstzīmju īpašības, rīcību un motivāciju par tādām figūrām kā Ouranos, Kronuss un Zevs. Vizualizācijas palīdz labāk izprast rakstzīmju attiecības un konfliktus.
Rosiniet skolēnus rakstīt dienasgrāmatas pārdomas par taisnīgumu un godīgumu
Aiciniet skolēnus reflektēt rakstiski par to, vai mitoloģisko varoņu rīcība bija godīga vai taisnīga. Tas veicina kritisko domāšanu un empātiju.
Vadiet radošu projektu, kur skolēni pārveido mītu ar pavērsienu
Uzstādiet izaicinājumu skolēniem mainīt mīta iznākumu, izvēloties citu varas cīņas risinājumu. Radošie projekti veicina iesaisti un padziļina izpratni par tēmu.
Bieži uzdotie jautājumi par grieķu radīšanas mīta tēmām
Kādas ir galvenās tēmas grieķu radīšanas mītā?
Galvenās tēmas grieķu radīšanas mītā ietver varas nostiprināšanu caur vardarbību, bailes no apvērsiena un ģimenes konfliktu cikliskumu. Šīs tēmas ir redzamas caur tādiem tēliem kā Ouranos, Kronoss un Zevs, kuri cīnās par kontroli.
Kā es varu mācīt grieķu radīšanas mītu tēmas, izmantojot stāstu paneļu?
Lai mācītu grieķu radīšanas mītu tēmas ar stāstu paneļu metodi, ļaujiet skolēniem identificēt galvenās tēmas, izveidot attēlus katrai temai un rakstīt īsus aprakstus, paskaidrojot piemērus. Šī pieeja padara abstraktās koncepcijas vizuālas un vieglāk pārvaldāmas.
Kāpēc vardarbība ir bieži atkārtots motīvs grieķu mitoloģijas radīšanas stāstos?
Vardarbība atkārtojas grieķu radīšanas stāstos, jo tā simbolizē cīņu par varu un paaudžu konfliktu starp dieviem. Katrs valdnieks izmanto spēku, lai saglabātu dominance, uzsverot varas iegūšanas un saglabāšanas tēmu caur konfliktiem.
Kādi simboli bieži tiek izmantoti grieķu radīšanas mītā?
Populāri simboli grieķu radīšanas mītā ir cirvja (pretestības un pārmaiņu simbols), akmens (maldu un izdzīvošanas simbols) un zemes dzīles (apspiešanas vai slēptas spēka simbols). Katrs simbols palīdz ilustrēt galvenās tēmas stāstā.
Kāda ir viena aktivitāte, analizējot motīvus grieķu mitoloģijā 6.-12. klases skolēniem?
Efektīva aktivitāte ir uzdot skolēniem izveidot stāstījuma paneli, kurā viņi identificē un attēlo atkārtojošos motīvus grieķu mitoloģijā. Skolēni var zīmēt ainas un rakstīt aprakstus, padziļinot savu izpratni ar radošu analīzi.
Vairāk Storyboard That Darbības
Grieķu Mitoloģija: No Pasaules Creation
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
