![Simbolika ir "Rudens Sodininkystė"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lt-examples/simbolika-ir--rudens-sodininkyst--.png "Simbolika ir "Rudens Sodininkystė"")
Veiklos Apžvalga
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš istorijos, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto.
Temos ir vaizdai ieškoti ir Aptarkite
Iš liudyti svarba
Mitsuye laiškas į Mariko pradžių daro ją jaustis nepatogiai ir negali daryti, kas yra prašoma iš jos. Tačiau, kai Mitsuye pamini, kad jie gali "kalbėti už mirusiuosius", tai hitai namus Mariko. Ji galvoja apie visus žmones ji turėjo žiūrėti mirti, ir svarsto, ar pagal liudyti apie branduolinių ginklų pavojų, gal ji galima rasti tikslą sau. Tiesą sakant, "liudyti" tai, ką žydai padarei, kuris išgyveno holokaustą ir koncentracijos stovyklas. Tai svarbi tema studentams prisiminti, nes jei niekas liudija apie tokius dalykus kaip branduolinių ginklų ir prietarai pasekmes, tai yra klaidos pasaulis gali pasmerkti pakartoti ateityje.
Maitintojo netekimo Kaltė
Pasakotojas pastabos, kad Mariko, "Ji dažnai jaučiamas kaip jei ji buvo nei miręs, nei gyvas, tik organizmas gyvena iš savo paskirtą laiko atkarpa, nes likimas pasirinko ne imtis savo gyvenimą tą dieną." Dėl Mariko, randai ant veido iš stiklas padarė ją in jos dėdės miesto Tomo kaime, kur žmonės manė, infekuotų gabalai reiškė, kad Mariko buvo nepasisekimas atstumtasis. Užuot nesutinku su jais, arba pabandyti atsistoti už save, kai tik gabalai išgydyti, ji pabėga Japonija. Mariko nesupranta, kodėl ji gyveno, o tiek daug kitų mirė tą dieną, kuri yra bendra jausmas žmonėms, kurie išgyventi masinius-tragedijas. Ši kaltė išlaiko Mariko įstrigę emociškai, bet liudyti gali pagaliau suteikti jai galimybę judėti.
Motyvai ir simboliai
Mariko anketa Randai
Mariko anketa randai nuo stiklo įterptųjų savo oda, kuri sukelia nervų pažeidimai daviau jai nuolat cinišką Tvist į savo burną. Ji jaučiasi taip, lyg randai yra bausmė už žmonių ji turėjo palikti kai ji buvo triaging į bombardavimo aukų. Jie yra nuolatinis priminimas ne tik iš tos dienos siaubą, bet ir baisu pasirinkimų ji turėjo padaryti, kad ji vis dar persekioja iki šios dienos.
sodo
Kieme darbas, lapų grėbimas, kad Mariko daro visoje istorijoje dauguma atstovauja jai svarsto per Mitsuye prašymu. Nors ji iš pradžių nusprendžia ji bus parašyti atgal kitą dieną ir pasakyti jai ne, kaip Mariko toliau galvoti atgal į savo patirtimi dėl bombardavimo dieną, ji ateina į sprendimą, kad liudyti yra kažkas ji turi daryti. Kai ji nusprendžia daryti juk ji prasideda ravėti savo gėlynus, rengiant juos pavasarį. Pavasarį, paprastai žymintis naują gyvenimą ir naujas galimybes, veidrodžiai Mariko ryžtą duoti savo gyvenimą naują tikslą su šia galimybe.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja pasikartojančius temas "Rudens Sodininkystė". Iliustruoja atvejus kiekvienai temai ir parašyti trumpą aprašymą žemiau kiekvienos ląstelės.
- Spauskite "Naudokite šį šabloną" iš užduoties.
- Identifikuoti tema (-ų) iš "Rudens Sodininkystė", kurią norite įtraukti ir pakeisti "1 tema" tekstą.
- Sukurkite pavyzdžiais, kuri atstovauja šią temą įvaizdį.
- Parašyti kiekvieną iš pavyzdžių aprašymas.
- Išsaugoti ir pateikti savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikavimas tema (-ų), Simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) | Visos temos, yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių temų ar pranešimų į istoriją. Simboliai yra teisingai identifikuoti kaip objektų, kurie atstovauja kažkas aukštesnio lygmens į istoriją. Motyvai yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių funkcijų ar idėjų istorija. | Dauguma temos yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. Dauguma simboliai teisingai nustatė, tačiau trūksta kai kurių objektai yra arba neišsami. Kai motyvai yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. | Dauguma temos nėra, neišsami arba klaidinga. Dauguma simboliai trūksta, neišsami arba klaidinga. Dauguma motyvai nėra, neišsami arba klaidinga. | Nėra temos, simboliai, arba motyvai yra teisingai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai ir Aprašymai | Citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvai, kurie yra nustatyti. Aprašymai dažniausiai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra minimalūs, klaidingas ar nesusiję su tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai būti netikslumų savo paaiškinimuose, ar nereikia pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) vaizdavimas yra tikslūs su istorija ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra labiausiai tikslūs į istoriją. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra netikslūs į istoriją. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo istorija. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą istoriją ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą istorija. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Veiklos Apžvalga
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temas ir simbolius iš istorijos, ir remti savo pasirinkimus su informacija iš teksto.
Temos ir vaizdai ieškoti ir Aptarkite
Iš liudyti svarba
Mitsuye laiškas į Mariko pradžių daro ją jaustis nepatogiai ir negali daryti, kas yra prašoma iš jos. Tačiau, kai Mitsuye pamini, kad jie gali "kalbėti už mirusiuosius", tai hitai namus Mariko. Ji galvoja apie visus žmones ji turėjo žiūrėti mirti, ir svarsto, ar pagal liudyti apie branduolinių ginklų pavojų, gal ji galima rasti tikslą sau. Tiesą sakant, "liudyti" tai, ką žydai padarei, kuris išgyveno holokaustą ir koncentracijos stovyklas. Tai svarbi tema studentams prisiminti, nes jei niekas liudija apie tokius dalykus kaip branduolinių ginklų ir prietarai pasekmes, tai yra klaidos pasaulis gali pasmerkti pakartoti ateityje.
Maitintojo netekimo Kaltė
Pasakotojas pastabos, kad Mariko, "Ji dažnai jaučiamas kaip jei ji buvo nei miręs, nei gyvas, tik organizmas gyvena iš savo paskirtą laiko atkarpa, nes likimas pasirinko ne imtis savo gyvenimą tą dieną." Dėl Mariko, randai ant veido iš stiklas padarė ją in jos dėdės miesto Tomo kaime, kur žmonės manė, infekuotų gabalai reiškė, kad Mariko buvo nepasisekimas atstumtasis. Užuot nesutinku su jais, arba pabandyti atsistoti už save, kai tik gabalai išgydyti, ji pabėga Japonija. Mariko nesupranta, kodėl ji gyveno, o tiek daug kitų mirė tą dieną, kuri yra bendra jausmas žmonėms, kurie išgyventi masinius-tragedijas. Ši kaltė išlaiko Mariko įstrigę emociškai, bet liudyti gali pagaliau suteikti jai galimybę judėti.
Motyvai ir simboliai
Mariko anketa Randai
Mariko anketa randai nuo stiklo įterptųjų savo oda, kuri sukelia nervų pažeidimai daviau jai nuolat cinišką Tvist į savo burną. Ji jaučiasi taip, lyg randai yra bausmė už žmonių ji turėjo palikti kai ji buvo triaging į bombardavimo aukų. Jie yra nuolatinis priminimas ne tik iš tos dienos siaubą, bet ir baisu pasirinkimų ji turėjo padaryti, kad ji vis dar persekioja iki šios dienos.
sodo
Kieme darbas, lapų grėbimas, kad Mariko daro visoje istorijoje dauguma atstovauja jai svarsto per Mitsuye prašymu. Nors ji iš pradžių nusprendžia ji bus parašyti atgal kitą dieną ir pasakyti jai ne, kaip Mariko toliau galvoti atgal į savo patirtimi dėl bombardavimo dieną, ji ateina į sprendimą, kad liudyti yra kažkas ji turi daryti. Kai ji nusprendžia daryti juk ji prasideda ravėti savo gėlynus, rengiant juos pavasarį. Pavasarį, paprastai žymintis naują gyvenimą ir naujas galimybes, veidrodžiai Mariko ryžtą duoti savo gyvenimą naują tikslą su šia galimybe.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja pasikartojančius temas "Rudens Sodininkystė". Iliustruoja atvejus kiekvienai temai ir parašyti trumpą aprašymą žemiau kiekvienos ląstelės.
- Spauskite "Naudokite šį šabloną" iš užduoties.
- Identifikuoti tema (-ų) iš "Rudens Sodininkystė", kurią norite įtraukti ir pakeisti "1 tema" tekstą.
- Sukurkite pavyzdžiais, kuri atstovauja šią temą įvaizdį.
- Parašyti kiekvieną iš pavyzdžių aprašymas.
- Išsaugoti ir pateikti savo siužetinę liniją.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikavimas tema (-ų), Simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) | Visos temos, yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių temų ar pranešimų į istoriją. Simboliai yra teisingai identifikuoti kaip objektų, kurie atstovauja kažkas aukštesnio lygmens į istoriją. Motyvai yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių funkcijų ar idėjų istorija. | Dauguma temos yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. Dauguma simboliai teisingai nustatė, tačiau trūksta kai kurių objektai yra arba neišsami. Kai motyvai yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. | Dauguma temos nėra, neišsami arba klaidinga. Dauguma simboliai trūksta, neišsami arba klaidinga. Dauguma motyvai nėra, neišsami arba klaidinga. | Nėra temos, simboliai, arba motyvai yra teisingai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai ir Aprašymai | Citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvai, kurie yra nustatyti. Aprašymai dažniausiai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra minimalūs, klaidingas ar nesusiję su tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai būti netikslumų savo paaiškinimuose, ar nereikia pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) vaizdavimas yra tikslūs su istorija ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra labiausiai tikslūs į istoriją. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra netikslūs į istoriją. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo istorija. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą istoriją ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą istorija. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Kaip suprasti temas, simbolius ir motyvus knygoje „Rudens sodininkystė“
Pristatykite simbolių naudojimą su pasakojimo apšilimu
Pradėkite pamoką pasidalydami trumpu, pažįstamu pasakojimu arba pasaka. Paprašykite mokinių išskirti bet kokius daiktus, spalvas arba veiksmus, kurie atrodo svarbūs. Vadiname juos stebėti, kaip šie detalės galėtų atspindėti didesnes idėjas, kaip ir “Rudens sodinimas”.
Parodykite simbolių ir motyvų pavyzdžius iš teksto
Parodykite mokiniams vaizdus arba ištraukas iš pasakojimo, kuriuose vaizduojami pasikartojantys daiktai arba veiksmai, pvz., Mariko randai arba sodinimas. Skatinkite diskusiją apie tai, ką šie gali reikšti už jų tiesioginės prasmės, paremti jų idėjas teksto įrodymais.
Veskite mokinius mąstyti apie savo simbolius
Pakvieskite mokinius galvoti apie daiktus ar veiklas savo gyvenime, kurie galėtų turėti ypatingą reikšmę. Leiskite jiems dalintis su partneriu arba klase, jungiant asmenines patirtis su pasakojimo simbolizmo naudojimu.
Skirkite kūrybinę simbolizmo istorijos lentos veiklą
Pakvieskite mokinius sukurti paprastą istorijos lentą trumpam scenarijui (realų ar įsivaizduotą), kuriame naudojamas bent vienas simbolis. Prašome jų iliustruoti ir parašyti trumpą paaiškinimą, kaip jų pasirinktas simbolis susijęs su scenos tema ar žinute.
Veskite klasės prezentaciją ir refleksiją
Kvieskite mokinius pristatyti savo istorijos lentą ir paaiškinti savo simbolius. Vykdykite diskusiją apie tai, kaip simbolių naudojimas gali padėti autoriai ir skaitytojai perduoti gilias prasmes. Stiprinkite ryšį su "Rudens sodinimu" ir realaus pasaulio pasakojimu.
Dažnai užduodami klausimai apie temas, simbolius ir motyvus knygoje „Rudens sodininkystė“
Kokios pagrindinės temos aprašyme 'Autumn Gardening'?
Pagrindinės temos aprašyme 'Autumn Gardening' apima liudytojų liudijimą apie praeities tragedijas, gyventojo kaltę ir paiešką tikslo po traumos. Pasakojimas nagrinėja, kaip prisiminti ir dalintis skausmingomis istorijomis gali padėti asmenims ir bendruomenėms išgyti ir išvengti praeities klaidų kartojimo.
Kaip mokiniai gali identifikuoti simbolius 'Autumn Gardening' pamokos veiklai?
Mokiniai gali identifikuoti simbolius 'Autumn Gardening' ieškodami objektų ar veiksmų, kurie simbolizuoja gilias idėjas, pvz., Mariko randus simbolizuojančius kaltę ir traumas, arba sodinimą kaip metaforą gijimui ir naujoms pradžioms. Skatinkite mokinius susieti detales iš teksto su šiomis didesnėmis reikšmėmis.
Ką simbolizuoja Mariko sodinimas istorijoje?
Mariko sodinimas simbolizuoja jos vidinį atsivėrimą ir augimą. Kai ji rūpinasi savo kiemu ir ruošiasi pavasariui, tai atspindi jos sprendimą priimti atsakomybę būti liudininke ir rasti naują tikslą po skausmingų patirčių.
Kaip mokyti apie gyventojo kaltės temą naudojant 'Autumn Gardening'?
Norint išmokyti gyventojo kaltės temą 'Autumn Gardening', aptarkite Mariko izoliacijos jausmus ir jos kovą suprasti, kodėl ji išgyveno, kai kiti ne. Naudokite teksto įrodymus, kad išnagrinėtumėte, kaip šios emocijos formuoja jos veiksmus ir kaip žmonės susidoroja su trauminiais įvykiais.
Kodėl svarbu liudyti, kaip parodyta 'Autumn Gardening'?
Liudyti 'Autumn Gardening' yra labai svarbu, nes tai padeda veikėjams kaip Mariko rasti prasmę ir išgijimą po tragedijos. Dalijantis skausmingomis prisiminimais, pasakojimas parodo, kaip asmenys gali pagerbti prarastus gyvenimus ir padėti išvengti istorijos kartojimosi.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Ruduo Sodininkystė
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
