Veiklos Apžvalga
1964 m. Civilinių teisių įstatymo analizė yra geras būdas studentams suprasti viso judėjimo poveikį ir jo įtaką tolesnei istorijai. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs vorų žemėlapį, kuris atsakys į 5 W: kas, kas, kada, kur ir kodėl . Jų atsakymai turėtų būti ištirti, o jų pateikta iliustracija turėtų padėti apibendrinti atsakymus į kiekvieną klausimą.
Galimi klausimai
- Kas turėjo įtakos pasirašant Civilinių teisių įstatymą?
- Ką padarė Civilinių teisių įstatymas?
- Kada buvo priimtas Civilinių teisių įstatymas?
- Kur Pilietinių teisių įstatymas padarė didžiausią įtaką visuomenei?
- Kodėl Civilinių teisių įstatymas yra reikšmingas?
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite 5W analizę apie 1964 m. Civilinių teisių aktą: kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Kiekvieno langelio pavadinimo laukelyje įveskite Kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Aprašymuose atsakykite į klausimą.
- Kiekvienai langeliui sukurkite vaizdą su atitinkamomis scenomis, simboliais ir elementais.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 5 Points | Atsiranda 3 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Studentas aiškiai, kruopščiai, tiksliai pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. | Mokinys pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. Dalis informacijos yra aiški, išsami ir tiksli. | Kas, ką, kur, kada ir kodėl klausimai ir atsakymai yra neišsamūs, painūs arba netikslūs. |
| Iliustracijos | Iliustracijose parašyta informacija, naudojant atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. | Iliustracijos yra susijusios su parašyta informacija, tačiau jas sunku suprasti. | Iliustracijos nėra aiškiai susijusios su parašyta informacija. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas parašytas gerai ir kruopščiai apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
| Konvencijos | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai yra teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai yra šiek tiek teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai būna neteisingi. |
Veiklos Apžvalga
1964 m. Civilinių teisių įstatymo analizė yra geras būdas studentams suprasti viso judėjimo poveikį ir jo įtaką tolesnei istorijai. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs vorų žemėlapį, kuris atsakys į 5 W: kas, kas, kada, kur ir kodėl . Jų atsakymai turėtų būti ištirti, o jų pateikta iliustracija turėtų padėti apibendrinti atsakymus į kiekvieną klausimą.
Galimi klausimai
- Kas turėjo įtakos pasirašant Civilinių teisių įstatymą?
- Ką padarė Civilinių teisių įstatymas?
- Kada buvo priimtas Civilinių teisių įstatymas?
- Kur Pilietinių teisių įstatymas padarė didžiausią įtaką visuomenei?
- Kodėl Civilinių teisių įstatymas yra reikšmingas?
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite 5W analizę apie 1964 m. Civilinių teisių aktą: kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Spustelėkite „Pradėti užduotį“.
- Kiekvieno langelio pavadinimo laukelyje įveskite Kas, kas, kada, kur ir kodėl.
- Aprašymuose atsakykite į klausimą.
- Kiekvienai langeliui sukurkite vaizdą su atitinkamomis scenomis, simboliais ir elementais.
- Išsaugokite ir išeikite, kai baigsite.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 5 Points | Atsiranda 3 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Studentas aiškiai, kruopščiai, tiksliai pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. | Mokinys pasirenka ir atsako į klausimus kas, ką, kur, kada ir kodėl. Dalis informacijos yra aiški, išsami ir tiksli. | Kas, ką, kur, kada ir kodėl klausimai ir atsakymai yra neišsamūs, painūs arba netikslūs. |
| Iliustracijos | Iliustracijose parašyta informacija, naudojant atitinkamas scenas, simbolius ir elementus. | Iliustracijos yra susijusios su parašyta informacija, tačiau jas sunku suprasti. | Iliustracijos nėra aiškiai susijusios su parašyta informacija. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas parašytas gerai ir kruopščiai apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
| Konvencijos | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai yra teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai yra šiek tiek teisingi. | Rašyba, gramatika ir skyrybos ženklai dažniausiai būna neteisingi. |
Kaip elgtis su 5 Pilietinių teisių įstatymo klausimais
Įtraukite mokinius į pilietinių teisių įstatymo vaidmenų žaidimą
Įkūnykite istoriją, priskirdami mokiniams skirtingus vaidmenis — pavyzdžiui, įstatymų leidėjus, aktyvistus arba piliečius iš Civilinių teisių įstatymo laikų. Tai padeda mokiniams suprasti įvairias perspektyvas ir gilina jų suvokimą apie įstatymo reikšmę.
Priskirkite mokiniams vaidmenis, atitinkančius svarbiausias figūras ar grupes
Pasirinkite arba leiskite mokiniams pasirinkti vaidmenis, tokius kaip Prezidentas Lyndonas B. Johnsonas, Martinas Lutheris Kingas jaunesnysis, pietų senatorius arba mokyklos protestuotojas. Tai personalizuoja mokymosi patirtį ir skatina empatiją įvairioms nuomonėms.
Pateikite foninę informaciją ir kontekstą kiekvienam vaidmeniui
Pasidalykite trumpomis santraukomis arba ištekliais apie kiekvieno asmens ar grupės įsitikinimus ir motyvaciją. Mokiniai gali naudotis šiomis žiniomis, kad pasiruoštų savo argumentus ir atsakymus veiklos metu.
Organizuokite klasės debatus arba imitacinį kongresą
Sudarykite struktūruotą diskusiją, kurioje mokiniai pristato savo paskirtą personažo požiūrį į Civilinių teisių įstatymą. Skatinkite pagarbią diskusiją ir nurodykite mokiniams naudotis savo tyrimų įrodymais.
Aptarkite veiklą ir sujunkite ją su dabartinėmis problemomis
Veskite mokinius diskusijoje arba rašytinėje refleksijoje apie tai, ką jie sužinojo, kaip Civilinių teisių įstatymas pakeitė JAV, ir kodėl šiomis perspektyvomis suvokimas yra svarbus šiandien.
Dažnai užduodami klausimai apie 5 Pilietinių teisių įstatymo klausimus
What are the 5Ws of the Civil Rights Act of 1964?
The 5Ws of the Civil Rights Act of 1964 refer to Who influenced its passage, What the Act accomplished, When it was enacted, Where it had the most impact, and Why it is historically significant. Analyzing these aspects helps students understand the law's importance and effects.
How can students analyze the Civil Rights Act using the 5Ws method?
Students can analyze the Civil Rights Act by creating a spider map that answers Who, What, When, Where, and Why. Each section should include researched answers and visuals that summarize key facts, helping to deepen understanding of the Act's impact.
Why is the Civil Rights Act of 1964 significant in American history?
The Civil Rights Act of 1964 is significant because it outlawed segregation and discrimination based on race, color, religion, sex, or national origin, paving the way for greater equality and shaping future civil rights legislation in the United States.
What is a simple classroom activity for teaching the Civil Rights Act?
A simple classroom activity is to have students create a 5W analysis of the Civil Rights Act. They answer the Who, What, When, Where, and Why questions and illustrate each one, making the lesson interactive and easy to follow.
Who were the main influencers behind the Civil Rights Act of 1964?
Main influencers included civil rights leaders like Martin Luther King Jr., organizations such as the NAACP, and political figures including President Lyndon B. Johnson, all of whom played key roles in advocating for and passing the legislation.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Judėjimas už Civilines Teises
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
