Panoramica Delle Attività
I grafici a T consentono agli studenti di guardare fianco a fianco diversi punti di vista. Ciò è particolarmente utile quando si esaminano due diversi lati di un dibattito!
Per questa attività, gli studenti descriveranno e definiranno le argomentazioni avanzate da Abraham Lincoln e Stephen Douglas durante i loro famosi dibattiti nelle elezioni senatoriali del 1854 in Illinois. Gli studenti useranno una T-Chart per elencare, definire e spiegare le argomentazioni di ciascun candidato, che aiuterà a definire ulteriormente la divisione politica creata dalla "questione degli schiavi". Gli studenti dovrebbero ricercare e comprendere i vari argomenti che Lincoln espone contro l'espansione della schiavitù e le argomentazioni di Douglas per l'estensione della schiavitù, basate sulla sovranità popolare e sui diritti individuali / statali. Gli studenti dovrebbero prendere nota del discorso di Lincoln "A House Divided" e della "Freeport Doctrine" di Douglas, entrambi fondamentali per comprendere la gravità dei dibattiti.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una T Chart confrontando e confrontando le argomentazioni fatte da Lincoln e Douglas durante le elezioni senatoriali del 1854.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- In una colonna, descrivi chi è Lincoln, i suoi argomenti e il suo grande discorso.
- Crea immagini che illustrino ciascuno degli aspetti che hai descritto utilizzando personaggi, scene e oggetti appropriati.
- Nell'altra colonna, descrivi chi è Douglas, i suoi argomenti e il suo discorso.
- Crea immagini che illustrino ciascuno degli aspetti che hai descritto utilizzando personaggi, scene e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Panoramica Delle Attività
I grafici a T consentono agli studenti di guardare fianco a fianco diversi punti di vista. Ciò è particolarmente utile quando si esaminano due diversi lati di un dibattito!
Per questa attività, gli studenti descriveranno e definiranno le argomentazioni avanzate da Abraham Lincoln e Stephen Douglas durante i loro famosi dibattiti nelle elezioni senatoriali del 1854 in Illinois. Gli studenti useranno una T-Chart per elencare, definire e spiegare le argomentazioni di ciascun candidato, che aiuterà a definire ulteriormente la divisione politica creata dalla "questione degli schiavi". Gli studenti dovrebbero ricercare e comprendere i vari argomenti che Lincoln espone contro l'espansione della schiavitù e le argomentazioni di Douglas per l'estensione della schiavitù, basate sulla sovranità popolare e sui diritti individuali / statali. Gli studenti dovrebbero prendere nota del discorso di Lincoln "A House Divided" e della "Freeport Doctrine" di Douglas, entrambi fondamentali per comprendere la gravità dei dibattiti.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una T Chart confrontando e confrontando le argomentazioni fatte da Lincoln e Douglas durante le elezioni senatoriali del 1854.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- In una colonna, descrivi chi è Lincoln, i suoi argomenti e il suo grande discorso.
- Crea immagini che illustrino ciascuno degli aspetti che hai descritto utilizzando personaggi, scene e oggetti appropriati.
- Nell'altra colonna, descrivi chi è Douglas, i suoi argomenti e il suo discorso.
- Crea immagini che illustrino ciascuno degli aspetti che hai descritto utilizzando personaggi, scene e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Come affrontare i dibattiti su Lincoln Douglas del 1854
Organizza un dibattito in classe basato sul formato Lincoln-Douglas
Rendi viva la storia coinvolgendo gli studenti in un vero dibattito usando lo stile Lincoln-Douglas. Questa attività pratica permette agli studenti di applicare le loro capacità di ricerca e pensiero critico per sostenere entrambe le parti, approfondendo la loro comprensione delle prospettive storiche.
Assegna agli studenti team e ruoli di dibattito
Dividi la tua classe in due gruppi — uno rappresentante Lincoln, l'altro Douglas. Assegna a ogni studente un ruolo specifico (oratore, ricercatore, crono) per assicurare la partecipazione di tutti e mantenere l'impegno durante il dibattito.
Guida gli studenti nella ricerca dei loro punti di vista assegnati
Incoraggia ogni squadra a raccogliere prove, citazioni e argomenti chiave che supportino la loro posizione. Ricorda loro di usare fonti primarie e contesto storico per accuratezza e profondità.
Addestra gli studenti a costruire argomentazioni persuasive
Aiuta le squadre a organizzare i loro punti in modo logico e praticare una consegna chiara. Discuti di etichetta del dibattito, come le repliche rispettose e l'ascolto attivo, per promuovere un ambiente positivo.
Organizza il dibattito e facilita la riflessione in classe successivamente
Modera il dibattito mantenendo i tempi e assicurando turni equi. Successivamente, guida una discussione in classe per riflettere su ciò che gli studenti hanno imparato sui temi storici e sull'arte di argomentare.
Domande frequenti sui dibattiti di Lincoln Douglas del 1854
What is a T-Chart and how can it help students understand the Lincoln-Douglas debates?
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
How do you create a T-Chart comparing Lincoln and Douglas's arguments?
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
What were Abraham Lincoln's main arguments during the 1854 debates?
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
How did Stephen Douglas defend the extension of slavery in his debates with Lincoln?
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
Why are the Lincoln-Douglas debates important for understanding the political divide over slavery?
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.
Più Storyboard That Attività
1850 l'America
Questa Attività è Parte di Molte Guide per Insegnanti
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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