Tevékenység Áttekintése
Ha tanul allegorikus szövegek, fontos, hogy a diákok megértsék a koncepció allegória, mint egy alapítvány az olvasás. Mivel egy allegória célja az, hogy adjunk egy mélyebb, szimbolikus jelentősége van a szöveg, a diákok kell, hogy képes legyen meghatározni a helyszínen, és a hivatkozásokat a munkát. Allegóriák, mint a The Crucible elrejteni egy morális vagy politikai értelmében, ezért fontos, hogy a diákok tudják, a háttérben, mielőtt a játék.
A The Crucible, Miller használja a tömeghisztéria és mutogatás közben a salemi boszorkányperek összehasonlításként a „boszorkányüldözés” a McCarthy Trials az 1950-es. A játék, Miller, ami sok párhuzamot a vadászat boszorkányok és a vadászat kommunisták. Például a McCarthy vizsgálatok, a vádlott lenne látható engedékenység, ha adott a nevek összeesküvők. Ez azt jelentette, hogy gyakran feladja nevét, akik nem voltak kommunisták, csak azért, hogy elkerülje kemény büntetések és bírságok. 1692 során a salemi boszorkányperek, az emberek is adott hamis tanú, hogy elkerülje a büntetést. Azok, akik bevallotta volna életüket kíméli. Miller fejti ki szempontok alkalmazása révén ezeket a párhuzamokat.
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzon létre egy storyboard, amely bemutatja a több párhuzamot a szöveg és annak allegorikus utalás. Ügyeljen arra, hogy nézd meg a leckét allegória!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy példákat mutat az allegória a tégelyben.
- Azokat az eseteket, az allegória a szövegben.
- Ábrázolják és leírják a példáját allegória a szöveg a bal oldalon.
- Ábrázolják, és leírja a hivatkozás a nagyobb probléma vagy esemény a jobb oldalon.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 20 Points | Feltörekvő 17 Points | Kezdet 13 Points | Próbáld Újra 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegória Azonosítása és Lezárása | Az allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelen, vagy néhány nagyobb / fontos allegóriák a szövegben nem térünk ki. Idézetek vagy összefoglalókat nem lehet adni az összes azonosított allegóriák. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelenek, vagy a fő / fontos allegóriák is hiányzik, vagy az allegóriák feltéve túl kevés gólt. Idézetek vagy összefoglalókat is hiányzik, vagy túl korlátozott pontszámot. |
| Valós Példák Azonosítása és Lezárása | A valós példák kapcsolódnak egymáshoz allegória helyesek, bemutatva egy átgondolt összefüggés a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helyesek, és korrelációt mutatnak a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helytelenek. | A legtöbb valós példákat csatlakozik az allegóriák hiányzik vagy túl kevés ahhoz pontszámot. |
| Elemzés az Allegória és a Valós Világ Példa | Elemzés allegóriák és valós példákat kutatja a kapcsolatot a kettő között, amely hozzáteszi, betekintést a megértés a szöveg egészét. | Elemzés allegóriák és valós példákat mutat kapcsolatot a kettő között. Van egy alapvető vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Néhány elemzés allegóriák és valós példákat minimális, nem egyértelmű vagy nem megfelelő. Van egy kísérlet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Az elemzés nagy része a allegóriák és valós példákat minimális, nem világos, hibás, vagy túl kevés a pontszám. Nincs kísérletet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. |
| Művészi Ábrázolása | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat történelmileg megfelelő mind a allegória, a munkát az irodalom, és a valós példa. Nyilvánvaló, hogy a hallgató töltött sok időt, a kreativitás, és erőfeszítést gondosan ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat kell történelmileg megfelelő, de előfordulhat, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a hozzárendelés. Nyilvánvaló, hogy a diák tartózkodott a feladatot, és tegye időt és energiát a ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A legtöbb szakember választotta ábrázolnak jeleneteket történelmileg megfelelő, de vannak komoly eltérések, hogy zavart okozhat vagy pontatlanságokat. A hallgató nem sok figyelmet a részletekre ravaszkodó minden ábrázolás, és előfordulhat, hogy bizonyítékot rohanó vagy korlátozott erőfeszítést. | A legtöbb, a szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek történelmileg nem megfelelő, a hiányzó, vagy túl kevés a pontszám. Nyilvánvaló, hogy a hallgató nem tesz egy csomó időt, erőfeszítést és a kreativitás ravaszkodó minden művészi ábrázolása. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Jeleníti meg az irányítást nyelvtan, a használat, és a mechanika. Mutatja óvatos lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Tartalmaz néhány hibát nyelvtan, a használat és a mechanika. Bemutatunk néhány lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Hibákat tartalmaz nyelvtani, használat és mechanika, amelyek zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. | Túl sok hibát nyelvtan, a használat és a mechanika; (És / vagy) hibák súlyosan zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. |
Tevékenység Áttekintése
Ha tanul allegorikus szövegek, fontos, hogy a diákok megértsék a koncepció allegória, mint egy alapítvány az olvasás. Mivel egy allegória célja az, hogy adjunk egy mélyebb, szimbolikus jelentősége van a szöveg, a diákok kell, hogy képes legyen meghatározni a helyszínen, és a hivatkozásokat a munkát. Allegóriák, mint a The Crucible elrejteni egy morális vagy politikai értelmében, ezért fontos, hogy a diákok tudják, a háttérben, mielőtt a játék.
A The Crucible, Miller használja a tömeghisztéria és mutogatás közben a salemi boszorkányperek összehasonlításként a „boszorkányüldözés” a McCarthy Trials az 1950-es. A játék, Miller, ami sok párhuzamot a vadászat boszorkányok és a vadászat kommunisták. Például a McCarthy vizsgálatok, a vádlott lenne látható engedékenység, ha adott a nevek összeesküvők. Ez azt jelentette, hogy gyakran feladja nevét, akik nem voltak kommunisták, csak azért, hogy elkerülje kemény büntetések és bírságok. 1692 során a salemi boszorkányperek, az emberek is adott hamis tanú, hogy elkerülje a büntetést. Azok, akik bevallotta volna életüket kíméli. Miller fejti ki szempontok alkalmazása révén ezeket a párhuzamokat.
Kérd meg a tanulókat, hogy hozzon létre egy storyboard, amely bemutatja a több párhuzamot a szöveg és annak allegorikus utalás. Ügyeljen arra, hogy nézd meg a leckét allegória!
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy storyboard, hogy példákat mutat az allegória a tégelyben.
- Azokat az eseteket, az allegória a szövegben.
- Ábrázolják és leírják a példáját allegória a szöveg a bal oldalon.
- Ábrázolják, és leírja a hivatkozás a nagyobb probléma vagy esemény a jobb oldalon.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 20 Points | Feltörekvő 17 Points | Kezdet 13 Points | Próbáld Újra 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Allegória Azonosítása és Lezárása | Az allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helyes, és az összes jelentősebb / fontos allegóriák a szövegben már foglalkoztak. Van egy idézet vagy összefoglalót látva minden allegória. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelen, vagy néhány nagyobb / fontos allegóriák a szövegben nem térünk ki. Idézetek vagy összefoglalókat nem lehet adni az összes azonosított allegóriák. | A legtöbb allegóriák azonosított helytelenek, vagy a fő / fontos allegóriák is hiányzik, vagy az allegóriák feltéve túl kevés gólt. Idézetek vagy összefoglalókat is hiányzik, vagy túl korlátozott pontszámot. |
| Valós Példák Azonosítása és Lezárása | A valós példák kapcsolódnak egymáshoz allegória helyesek, bemutatva egy átgondolt összefüggés a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helyesek, és korrelációt mutatnak a kettő között. | A legtöbb valós példákat kapcsolódik minden allegória helytelenek. | A legtöbb valós példákat csatlakozik az allegóriák hiányzik vagy túl kevés ahhoz pontszámot. |
| Elemzés az Allegória és a Valós Világ Példa | Elemzés allegóriák és valós példákat kutatja a kapcsolatot a kettő között, amely hozzáteszi, betekintést a megértés a szöveg egészét. | Elemzés allegóriák és valós példákat mutat kapcsolatot a kettő között. Van egy alapvető vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Néhány elemzés allegóriák és valós példákat minimális, nem egyértelmű vagy nem megfelelő. Van egy kísérlet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. | Az elemzés nagy része a allegóriák és valós példákat minimális, nem világos, hibás, vagy túl kevés a pontszám. Nincs kísérletet a vita arról, hogy az allegória növeli a megértést a szöveg egészére. |
| Művészi Ábrázolása | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat történelmileg megfelelő mind a allegória, a munkát az irodalom, és a valós példa. Nyilvánvaló, hogy a hallgató töltött sok időt, a kreativitás, és erőfeszítést gondosan ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A szakterületen választott ábrázolására allegóriák és a valós példákat kell történelmileg megfelelő, de előfordulhat, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a hozzárendelés. Nyilvánvaló, hogy a diák tartózkodott a feladatot, és tegye időt és energiát a ravaszkodó minden művészi ábrázolása. | A legtöbb szakember választotta ábrázolnak jeleneteket történelmileg megfelelő, de vannak komoly eltérések, hogy zavart okozhat vagy pontatlanságokat. A hallgató nem sok figyelmet a részletekre ravaszkodó minden ábrázolás, és előfordulhat, hogy bizonyítékot rohanó vagy korlátozott erőfeszítést. | A legtöbb, a szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek történelmileg nem megfelelő, a hiányzó, vagy túl kevés a pontszám. Nyilvánvaló, hogy a hallgató nem tesz egy csomó időt, erőfeszítést és a kreativitás ravaszkodó minden művészi ábrázolása. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Jeleníti meg az irányítást nyelvtan, a használat, és a mechanika. Mutatja óvatos lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Tartalmaz néhány hibát nyelvtan, a használat és a mechanika. Bemutatunk néhány lektorálás. | Ötletek vannak rendezve. Hibákat tartalmaz nyelvtani, használat és mechanika, amelyek zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. | Túl sok hibát nyelvtan, a használat és a mechanika; (És / vagy) hibák súlyosan zavarják a kommunikációt. Hiányát mutatja lektorálás. |
Hogyan vitassuk meg a „kommunisták vadászatát”, mint allegorikus utalást a The Crucible-ben
Mutassa be az Allegória Fogalmát
Magyarázza el, mi az allegória, és hogyan használta Arthur Miller, a "The Crucible" szerzője a salemi boszorkánypereket allegóriáként, hogy bírálja saját korszaka mcarthyizmusát. A tanárok más, az irodalomban használt allegóriákra is adhatnak példákat, amelyeket a tanulók ismernek.
Határozza meg a „kommunisták” fogalmát
Kezdje azzal, hogy megismertesse a diákokkal a kommunisták utáni vadászat mögött meghúzódó történelmi kontextust, és határozza meg, kik is pontosan a kommunisták. Ismertesse meg a hallgatókkal a kommunizmus fogalmát és más társadalmi ideológiákat. Magyarázza el a kollektivizmus és az individualizmus közötti különbséget, mint a kommunizmus magyarázatának hátterét.
Olvassa el az Előzményeket
Javasolja a tanulóknak, hogy először ismerkedjenek meg a történelmi tényekkel, hogy a későbbiekben összehasonlíthassák a történetet és a valóságot. A hallgatók háttér-információkat szerezhetnek az események sorrendjéről, a főbb résztvevőkről és a társadalom politikai ideológiáiról.
Rajzolj Összehasonlítást
Bátorítsa diákjait, hogy hasonlítsák össze a „The Crucible” embereit és helyszíneit, valamint a McCarthy-korszak történelmi személyeit és eseményeit. McCarthy szenátort például szembeállíthatják valakivel, például Danforth kormányzóhelyettessel. A tanulók történelmi tényeket kapcsolhatnak össze a történettel és alakokat a szereplőkkel, hogy megtudják a pontosságot és a rejtett motivációkat.
Viták és Megbeszélések Szervezése
A diákok több vitát és megbeszélést szervezhetnek a The Crucible és a tényleges Salem Boszorkányperek témakörében. Ez segít nekik gondolkodni a különböző témákon, és különböző nézőpontokat találni.
Gyakran Ismételt Kérdések a The Crucible Allegóriájának Elemzésével Kapcsolatban
Milyen történelmi környezet szolgál a "The Crucible" allegóriájának háttereként?
A „The Crucible” című sztori szerzője az 1950-es években írta le ezt a darabot, amikor Joseph McCarthy szenátor vezette a csatát az állítólagos kommunisták ellen az amerikai kormányzatban és a szórakoztatóiparban. A McCarthyizmust a gyanakvás, a rágalmazás és a feltételezett kommunisták feketelistára helyezése jellemezte. Miller annak a kornak a pánikját és igazságtalanságát hasonlította össze a mcarthyizmus aktuális eseményeivel, történelmi háttérként használva a salemi boszorkánypereket. Az 1600-as években, a salemi boszorkányper időszakában játszódik, Arthur kiterjedt szimbolikát használt, hogy hangot adjon véleményének és az események aktualitásának.
Milyen szerepet játszik az allegória alanya, az egyéni vs. csoport lelkiismeret?
Mind a darab, mind annak metaforikus értelmezése egyik fő témája a megfelelési kényszer és az egyéni integritás közötti konfliktus, amint azt olyan szereplők is tanúsítják, mint John Proctor és Mary Warren. A kommunisták utáni vadászat háttere is az individualizmus és a kollektivizmus ideológiájában rejlik.
További Storyboard That Tevékenységek
The Crucible
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
Bevezető Iskolai Ajánlat
CSAK 500 USD
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
