Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti Katherine Applegate The One and Only Ivan című kulcsfontosságú szókincsét.
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezt megtehetjük az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok egy fejezet végén értékelhessék. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Példák szókincsre az Egyetlen Iván részéről
- Tartomány
- Hullámzik
- Nem
- Takarmány
- Szívós
- Kopott
- Önfejű
- Rettenthetetlen
- Tapintatos
- Módosítja
- Közömbös
- Fürge
- Feltűnő
- Csendélet
- Bedraggled
- Óvatosan
- Temperamentumos
- Meglapul
- Enged
- Várárok
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely meghatározza és illusztrálja az Egy és egyetlen Ivan új szókincs kifejezéseit.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | A meghatározás helyes. | A meghatározás részben helyes. | A meghatározás helytelen. |
| Vizualizációk | A storyboard cellák világosan illusztrálják a szókincs szavainak jelentését. | A storyboard cellák a szókincs szavak jelentéséhez kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | A storyboard cellák nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
Tevékenység Áttekintése
Egy egység vagy lecke megkezdése azzal a kulcsszóval, amelyet a hallgatók látni fognak az olvasásaikban vagy előadásaikban, elősegíti az általános megértést és megtartást. Ebben a tevékenységben a hallgatók létrehoznak egy forgatókönyvet, amely meghatározza és szemlélteti Katherine Applegate The One and Only Ivan című kulcsfontosságú szókincsét.
A hallgatók megtekintik a kifejezéseket és definíciókat, és egész osztályos vagy kiscsoportos beszélgetést alkalmaznak annak bemutatására, hogy megértsék az egyes jelentéseket. Ezt megtehetjük az egyes fejezetek elején, hogy a hallgatók megtekinthessék az olvasottakat, vagy a tanárok egy fejezet végén értékelhessék. Amikor a hallgatók meghatározzák és szemléltetik az egyes kifejezéseket, elsajátítják azok alkalmazását és megtartják a lexikonjuk részeként.
Példák szókincsre az Egyetlen Iván részéről
- Tartomány
- Hullámzik
- Nem
- Takarmány
- Szívós
- Kopott
- Önfejű
- Rettenthetetlen
- Tapintatos
- Módosítja
- Közömbös
- Fürge
- Feltűnő
- Csendélet
- Bedraggled
- Óvatosan
- Temperamentumos
- Meglapul
- Enged
- Várárok
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen egy póktérképet, amely meghatározza és illusztrálja az Egy és egyetlen Ivan új szókincs kifejezéseit.
Tanulói utasítások:
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" gombra.
- A címmezőkben azonosítsa a kiválasztott kulcskifejezéseket.
- A leírás mezőkbe írja be a kifejezés definícióját.
- Minden kifejezéshez készítsen illusztrációt a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek használatával.
- Mentse el, és lépjen ki, ha végzett.
Követelmények: 3 kifejezést, helyes definíciót és mindegyikhez megfelelő illusztrációt kell tartalmaznia, amelyek bizonyítják, hogy megértette a szavakat.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | A meghatározás helyes. | A meghatározás részben helyes. | A meghatározás helytelen. |
| Vizualizációk | A storyboard cellák világosan illusztrálják a szókincs szavainak jelentését. | A storyboard cellák a szókincs szavak jelentéséhez kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | A storyboard cellák nem kapcsolódnak egyértelműen a szókincs szavaihoz. |
Hogyan Készítsünk Vizuális Szókincs-galériás Sétát
Szókincs Kiválasztása és Forgatókönyv Készítés
Szókincs hozzárendelése: Válassza ki a kulcsszókincs szavait az „Egyetlen Iván” közül, és rendelje hozzá őket a tanulókhoz. Ugyanazokat a szavakat több tanulóhoz is hozzárendelheti, hogy különböző értelmezéseket lásson, vagy egyedi szavakat minden tanulóhoz a szókincs szélesebb köréhez. Utasítások a forgatókönyvhöz: Utasítsd a tanulókat, hogy készítsenek forgatókönyvet a hozzárendelt szavukhoz, illusztrálva a jelentését a könyv kontextusában. Ösztönözze a kreativitást és a különböző művészeti médiumok használatát.
A Galériatér Előkészítése
Helyezze el a teret: Jelöljön ki egy tanterem falát vagy folyosóját galériatérként. Győződjön meg arról, hogy elegendő hely áll rendelkezésre az összes storyboard számára, és hogy a tanulók kényelmesen sétálhassanak és megtekinthessék őket. Kijelzők beállítása: Segítsen a tanulóknak forgatókönyveik beállításában. Győződjön meg arról, hogy minden storyboard jól látható, és a szókincs jól láthatóan jelenik meg.
A Galériaséta Lebonyolítása
Galériás séta: Engedje meg a tanulóknak, hogy körbejárják a galériát, megnézzék és megvitassák a storyboardokat. Ösztönözze őket arra, hogy gondolkodjanak el azon, hogyan segítik a vizuális ábrázolások a szókincs szavainak megértését. Interaktív elem: Adjon cetlit a diákoknak, hogy megjegyzéseket vagy kérdéseket írhassanak az egyes storyboardokhoz, és ragasszák őket a megfelelő munka mellé. Ez ösztönzi az elkötelezettséget és a visszajelzést.
Reflexió és Vita
Csoportos megbeszélés: A galériás séta után gyűjtsük össze a diákokat egy beszélgetésre. Beszéljen a szókincs szavainak különböző értelmezéseiről, arról, hogy mit tanultak társaik munkájából, és hogyan segítette őket a tevékenység jobban megérteni a könyvet. Reflexiós írás: Következtetésként kérje meg a tanulókat, hogy írjanak egy rövid elmélkedést a storyboard létrehozásával és a galériás sétán való részvételükkel kapcsolatos tapasztalataikról. Megbeszélhetik művészi döntéseiket, kihívásaikat, amelyekkel szembesültek, és megbeszélhetik mások munkáinak megtekintése során szerzett meglátásaikat.
Gyakran ismételt kérdések az Egyetlen Iván vizuális szókincséről
Melyek a hatékony módszerek a szókincs szavak vizuális megjelenítésére?
A szókincs szavainak vizuális megjelenítése különféle módszerekkel valósítható meg hatékonyan. Az egyik népszerű megközelítés az illusztráció, amikor a tanulók olyan képeket rajzolnak vagy festenek, amelyek megragadják egy szó jelentésének lényegét. Egy másik módszer a kollázskészítés, amelynek során különféle képeket vágnak ki és állítanak össze magazinokból vagy nyomtatott anyagokból, hogy vizuálisan közvetítsenek egy szót. Digitális eszközök is használhatók, különösen a tech-kompatibilis tanteremben; A tanulók digitális művészetet készíthetnek, vagy szoftvereket, például grafikai tervezési programokat használhatnak a szókincs vizuális megjelenítésére. A tapinthatóbb élmény érdekében, ami különösen hasznos a kinesztetikus tanulók számára, a 3D modellek készítése olyan anyagokból, mint az agyag, a szövet vagy az újrahasznosítható tárgyak, praktikus módot jelenthet a szókincs kifejezésére. Ezek a változatos módszerek különféle tanulási stílusokat szolgálnak ki, és kreativitásra ösztönöznek, így a szókincs tanulása vonzóbbá és emlékezetesebbé válik.
Milyen előnyöket kínál a Vizuális szókincs tevékenység a nyelvi és irodalmi tanulás szempontjából?
A Vizuális szókincs tevékenység számos előnnyel jár a nyelvi és irodalmi tanulásban. Először is, javítja a szókincs megtartását; a vizuális ábrázolás létrehozásának folyamata megszilárdítja a szó jelentését és kontextusát a tanuló elméjében. Másodszor, elősegíti a mélyebb megértést; a szavak képekkel való társításával a tanulók árnyaltabban értik meg a szavakat, különösen a regény témáival és szereplőivel összefüggésben. Ez a tevékenység kreatív gondolkodásra is ösztönöz; A tanulóknak kritikusan kell gondolkodniuk azon, hogyan lehet a legjobban vizuálisan ábrázolni az egyes szavakat, ami viszont serkenti kreatív képességeiket. Ezenkívül a vizuális vagy kinesztetikus tanulók számára ez a szókincstanulási módszer különösen hatékony lehet, így a tanulási folyamat befogadóbbá és hozzáférhetőbbé válik. Végül pedig aktívabban bevonja a tanulókat a tanulási folyamatba, és a szókincs tanulását egy gyakorlati gyakorlatból interaktív és élvezetes élménnyé alakítja.
Hogyan lehet hatékonyan felmérni vagy értékelni a tanulók vizuális szókincs tevékenységgel kapcsolatos munkáját?
A tanulók Vizuális szókincs tevékenységgel kapcsolatos munkájának értékelése sokrétűen közelíthető meg, így biztosítva a méltányos és átfogó értékelést. Először is, az értékelés a vizuális megjelenítés pontosságára és relevanciájára összpontosíthat a szókincs szóhoz képest. Ez felméri, hogy a tanuló helyesen értette-e és ábrázolta-e a szó jelentését. A kreativitás és az eredetiség a prezentációban is kritérium lehet, annak értékelésére, hogy a tanuló mennyire egyedi vagy ötletesen ábrázolta a szót. Figyelembe vehető a vizuális ábrázolás tisztasága és tisztasága, különösen abból a szempontból, hogy mások milyen könnyen értik az ábrázolt koncepciót. Ezenkívül egy reflektív komponens is beépíthető, ahol a tanulók elmagyarázzák alkotásaikat és az ábrázolásuk mögött meghúzódó indokokat. Ez betekintést nyújt a gondolkodási folyamatukba, és megerősíti a szókincs megértését. Végül a kortárs visszajelzések értékes része lehet az értékelésnek, mivel arra ösztönzi a tanulókat, hogy vegyenek részt egymás munkájában, és kritikusan értékeljék egymás munkáját, elősegítve az együttműködésen alapuló tanulási környezetet.
További Storyboard That Tevékenységek
Egyetlen Iván
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
Bevezető Iskolai Ajánlat
CSAK 500 USD
- 1 Iskola
- 5 tanár egy évre
- 1 óra virtuális PD
30 napos pénzvisszafizetési garancia • Csak új ügyfeleknek • Teljes ár a bevezető ajánlat után • A hozzáférés 1 naptári évre szól
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
