Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok bizonyítani, hogy megértsék a szókincset használva Frayer Model. Miután kiválasztottuk a szó, a diákok olyan definíció, tulajdonságok, példák (szinonimák), és a nem-példák (antonyms) a szó. A diákok ellátható a szókincs szavakat, vagy lehet használni a szavakat, hogy felfedezték keresztül az olvasás a szöveg.
Ez a példa a „elbájol”:
- Definíció: örömére mértéktelenül
- Jellemzői: nagypapa Joe annyira elbűvölte az arany jegy, ő kapja az ágyból, és elkezd táncolni.
- Példák: Fascinate, báj, szerelemre gerjeszt
- Nem példa: furat, az undor csalódást
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy Frayer modellje egyik szókincset Charlie és a csokigyár.
- Válasszon egy szókincs szó, és írja be a központ neve mezőbe.
- Keresse meg a meghatározást a nyomtatott vagy az online szótárban, és írja be a leírás mezőben alatt Definition.
- Mutassa be a szó jelentését a definíció sejt kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
- A másik lehetőség, Photos for Class , hogy bemutassák a szavak értelmét a keresési sáv.
- Jegyezze fel a szó használata a könyvet, és újra a jelenetet.
- Írásos és képi példák a szó.
- Írásos és képi nem példa a szót.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | Student lépett helyes meghatározása a szókincs szó, és benne a része a beszéd. | Student belépett a helyes meghatározás a szókincs szó, de nem tartalmazza a megfelelő része a beszéd. | Student helytelen meghatározást a szókincs szó, és / vagy nem tartalmazza a megfelelő része a beszéd. |
| Jellemzők | Student feltéve, hogy legalább három jellemzői a szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. | Student előírt két jellemző a szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. | Student csupán egyetlen jellemző szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. |
| Példák | Student feltéve, hogy legalább három példát bizonyító megértés a szókincs szó. | Student előírt két példa bizonyítja megértése a szókincs szó. | Student amennyiben csak egy szemléltető példa megértése a szókincs szó. |
| Nem Példák | Student feltéve, hogy legalább három, példák bizonyítják megértése a szókincs szó. | Student előírt két nem példa bizonyítja megértése a szókincs szó. | Student amennyiben csak egy non-szemléltető példa megértése a szókincs szó. |
Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok bizonyítani, hogy megértsék a szókincset használva Frayer Model. Miután kiválasztottuk a szó, a diákok olyan definíció, tulajdonságok, példák (szinonimák), és a nem-példák (antonyms) a szó. A diákok ellátható a szókincs szavakat, vagy lehet használni a szavakat, hogy felfedezték keresztül az olvasás a szöveg.
Ez a példa a „elbájol”:
- Definíció: örömére mértéktelenül
- Jellemzői: nagypapa Joe annyira elbűvölte az arany jegy, ő kapja az ágyból, és elkezd táncolni.
- Példák: Fascinate, báj, szerelemre gerjeszt
- Nem példa: furat, az undor csalódást
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student utasítások
Hozzon létre egy Frayer modellje egyik szókincset Charlie és a csokigyár.
- Válasszon egy szókincs szó, és írja be a központ neve mezőbe.
- Keresse meg a meghatározást a nyomtatott vagy az online szótárban, és írja be a leírás mezőben alatt Definition.
- Mutassa be a szó jelentését a definíció sejt kombinációjának alkalmazásával jelenetek, karakterek és tárgyak.
- A másik lehetőség, Photos for Class , hogy bemutassák a szavak értelmét a keresési sáv.
- Jegyezze fel a szó használata a könyvet, és újra a jelenetet.
- Írásos és képi példák a szó.
- Írásos és képi nem példa a szót.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Meghatározás | Student lépett helyes meghatározása a szókincs szó, és benne a része a beszéd. | Student belépett a helyes meghatározás a szókincs szó, de nem tartalmazza a megfelelő része a beszéd. | Student helytelen meghatározást a szókincs szó, és / vagy nem tartalmazza a megfelelő része a beszéd. |
| Jellemzők | Student feltéve, hogy legalább három jellemzői a szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. | Student előírt két jellemző a szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. | Student csupán egyetlen jellemző szókincs szó vagy fogalom bővíteni vagy fogalmának tisztázása. |
| Példák | Student feltéve, hogy legalább három példát bizonyító megértés a szókincs szó. | Student előírt két példa bizonyítja megértése a szókincs szó. | Student amennyiben csak egy szemléltető példa megértése a szókincs szó. |
| Nem Példák | Student feltéve, hogy legalább három, példák bizonyítják megértése a szókincs szó. | Student előírt két nem példa bizonyítja megértése a szókincs szó. | Student amennyiben csak egy non-szemléltető példa megértése a szókincs szó. |
Hogyan tegyük fel a Charlie és a csokigyár szókincsét?
Közös osztályszókészlet fal kialakítása
Bátorítsa a diákokat, hogy együttműködve hozzanak létre egy osztályfalat vagy hirdetőtáblát, amelyre mindenki felteheti kiválasztott szavait, meghatározásait és illusztrációit. Ez közös tanulási erőforrást teremt és ösztönzi a társak közötti beszélgetést.
Szókincs hozzárendelése különböző olvasócsoportokhoz
Osztja szét az osztályt kis csoportokra, és rendelje hozzá minden csoportnak a szövegből származó szókészletet. Ez biztosítja, hogy minden kulcsfontosságú kifejezés lefedett legyen, és a diákok felelősséget vállaljanak szavaik tanításáért társaiknak.
Peer tanítás Frayer-modell prezentációkkal
Hívja meg minden diákot vagy csoportot, hogy mutassák be Frayer-modelljüket az osztálynak. Ez a gyakorlat növeli a bizalmat és megerősíti a megértést, amikor a diákok saját szavaikkal magyarázzák és vitatják a szókincset.
Szókincs játékok integrálása az ismétléshez
Alkalmazzon interaktív játékokat, mint például a 'Szókincs Bingo' vagy a 'Skréfa', a kiválasztott szavak segítségével. A játékok szórakoztatóvá teszik az ismétlő órákat és javítják a megtartást aktív részvétellel.
Kapcsolja össze a szókincset a diákok való életbeli tapasztalataival
Kérje meg a diákokat, hogy minden szót használjanak egy mondatban saját életükről vagy tapasztalataikról a könyvön kívül. Ez a személyes kapcsolat mélyíti a megértést, és emlékezetesebbé teszi a szavakat.
Gyakran ismételt kérdések a Charlie és a csokigyár szókincséről
Mi az a Frayer-modell, és hogyan segíthet a tanulóknak a szókincs elsajátításában a Charlie és a Csokoládégyár című könyvből?
egy Frayer-modell egy grafikus szervező, amely segít a tanulóknak megérteni a szókincset azzal, hogy lebontja egy szó definícióját, jellemzőit, példáit és nem példáit. Ennek a módszernek a alkalmazásával a Charlie és a Csokoládégyár szavaival mélyebb megértést és megjegyzést támogat.
Hogyan készítek vizuális szókincs táblát egy szóhoz a Charlie és a Csokoládégyárból?
Ahhoz, hogy vizuális szókincs táblát készítsen, válasszon ki egy szót a könyvből, találja meg a definícióját, írja le jellemzőit, mutasson példákat és nem példákat, valamint adjon képeket vagy jeleneteket a történetből a jelentés illusztrálására. A Photos for Class például segíthet képek keresésében.
Milyen hatékony szókincs fejlesztő tevékenységek vannak 4. és 5. osztályos tanulók számára irodalom felhasználásával?
Hatékony tevékenységek közé tartozik a Frayer-modell használata, szókincs táblák készítése, jelenetek színielőadása, szó térképek készítése és közvetlen idézetek a szövegből. Ezek a stratégiák segítenek megerősíteni a szókincset a kontextusban 4. és 5. osztályosok számára.
Miért fontos, hogy a tanulók példákat és nem példákat is használjanak az új szókincs tanulásakor?
A példák (szinonimák) és nem példák (antónimák) megadása segít a tanulóknak megérteni egy szó teljes jelentését, és elkerülni a zavarokat, ezáltal erősítve a nyelvi készségeket és az olvasási megértést.
Választhatnak-e a tanulók saját szókincs szavakat a Charlie és a Csokoládégyárból erre a tevékenységre?
Igen, a tanulók kiválaszthatják azokat a szavakat, amelyeket olvasás közben találnak a Charlie és a Csokoládégyár könyvben, vagy használhatnak tanári listákat. Ez ösztönzi a felelősségvállalást és a mélyebb elköteleződést a szöveg iránt.
További Storyboard That Tevékenységek
Charlie és a Csoki Gyár
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
