Tevékenység Áttekintése
Ez a tevékenység lehetővé teszi a diákok, hogy lebontják a különböző komponensei a kiterjesztett metafora „Anya Fia”. Mivel a diákok olvassa el minden sor, akkor kell azonosítani az ábrás jelentése mögött Hughes szavát döntéseket. A hallgató legyen képes idézni egy sort a vers és megérteni a szó jelentését (például arra vonatkozik, hogy a lépcsőház) és ábrás értelme (ahogy arra vonatkozik, hogy az anya élete). Ezzel a storyboard, a diákok meg kell választani 3-5 fontos sor a szövegből, és ábrázolják ábrás jelentését. Az egyes képek alatt, hogy a diákok egy rövid magyarázatot a kép úgy döntöttek, hogy képviselje.
Anya Fia figuratív nyelv
„Az élet számomra nem volt semmi kristály lépcső”
Az élet nehéz volt a hangszóró. Ő meg kellett küzdenie, és keményen dolgozik, hogy túlélje, és javítja a körülményeket.
„Ez volt tacks benne / és szilánkok”
A „lépcsőház” az élet már tele difficulties.The szegecsek és szilánkok képviseli nehézségek és pillanatok, amelyek nyomán az anya fájdalmat. Ilyenek lehetnek a hosszú munkaidő, elveszítik a munka foglalkozó betegség, nézte egy szeretett meghal, vagy sok más nehézség.
"Csupasz"
A „csupasz” része a lépcső ismét arra utal, nehézségek. Izolálva a „csupasz” saját vonal, Hughes javasolja az anya magányos vagy rossz. Nem volt puha szőnyegen a barátok vagy a pénz, hogy neki a kényelem vagy enyhíteni a fájdalmat az ő útját.
„És néha megy a sötétben / Ahol nem volt semmi fény”
A sötétség jelentése reménytelenség. Amikor a beszélő azt mondja, „nem volt semmi fény”, ő azt sugallja, hogy nincs boldog, fényes folt az életében, hogy neki örömet vagy neki reményt egy szebb jövő.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Példák a Figuratív Nyelvre | A figuratív nyelvre három példa van. | Két helyes példa van a figuratív nyelvre. | A figuratív nyelvi példák közül csak az egyik helytálló. |
| A Figuratív Nyelv Típusai | Mindhárom példa helyesen szerepel hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) a címdobozban. | A figuratív nyelv két példája helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) azonosítható. | A figuratív nyelvnek csak egy példája azonosítható helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként). |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, a megfelelő jelenetek, szereplők, tárgyak stb. világos képével. | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, de nem egyértelműek vagy hiányosak. | Az illusztrációknak nincs értelme a kiválasztott példákkal. |
| Leírások | A figuratív nyelv mindhárom példájához vannak leírások, amelyek pontosan megmagyarázzák, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Az egyik leírás hiányzik, vagy a leírások nem magyarázzák meg teljesen, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Két vagy több leírás hiányzik, vagy nem magyarázza meg, mit jelent a képi nyelv. |
Tevékenység Áttekintése
Ez a tevékenység lehetővé teszi a diákok, hogy lebontják a különböző komponensei a kiterjesztett metafora „Anya Fia”. Mivel a diákok olvassa el minden sor, akkor kell azonosítani az ábrás jelentése mögött Hughes szavát döntéseket. A hallgató legyen képes idézni egy sort a vers és megérteni a szó jelentését (például arra vonatkozik, hogy a lépcsőház) és ábrás értelme (ahogy arra vonatkozik, hogy az anya élete). Ezzel a storyboard, a diákok meg kell választani 3-5 fontos sor a szövegből, és ábrázolják ábrás jelentését. Az egyes képek alatt, hogy a diákok egy rövid magyarázatot a kép úgy döntöttek, hogy képviselje.
Anya Fia figuratív nyelv
„Az élet számomra nem volt semmi kristály lépcső”
Az élet nehéz volt a hangszóró. Ő meg kellett küzdenie, és keményen dolgozik, hogy túlélje, és javítja a körülményeket.
„Ez volt tacks benne / és szilánkok”
A „lépcsőház” az élet már tele difficulties.The szegecsek és szilánkok képviseli nehézségek és pillanatok, amelyek nyomán az anya fájdalmat. Ilyenek lehetnek a hosszú munkaidő, elveszítik a munka foglalkozó betegség, nézte egy szeretett meghal, vagy sok más nehézség.
"Csupasz"
A „csupasz” része a lépcső ismét arra utal, nehézségek. Izolálva a „csupasz” saját vonal, Hughes javasolja az anya magányos vagy rossz. Nem volt puha szőnyegen a barátok vagy a pénz, hogy neki a kényelem vagy enyhíteni a fájdalmat az ő útját.
„És néha megy a sötétben / Ahol nem volt semmi fény”
A sötétség jelentése reménytelenség. Amikor a beszélő azt mondja, „nem volt semmi fény”, ő azt sugallja, hogy nincs boldog, fényes folt az életében, hogy neki örömet vagy neki reményt egy szebb jövő.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Példák a Figuratív Nyelvre | A figuratív nyelvre három példa van. | Két helyes példa van a figuratív nyelvre. | A figuratív nyelvi példák közül csak az egyik helytálló. |
| A Figuratív Nyelv Típusai | Mindhárom példa helyesen szerepel hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) a címdobozban. | A figuratív nyelv két példája helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként) azonosítható. | A figuratív nyelvnek csak egy példája azonosítható helyesen hasonlatként, metaforaként vagy megszemélyesítésként (vagy másként). |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, a megfelelő jelenetek, szereplők, tárgyak stb. világos képével. | Az illusztrációk a figuratív nyelv példáját mutatják be a történetből, de nem egyértelműek vagy hiányosak. | Az illusztrációknak nincs értelme a kiválasztott példákkal. |
| Leírások | A figuratív nyelv mindhárom példájához vannak leírások, amelyek pontosan megmagyarázzák, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Az egyik leírás hiányzik, vagy a leírások nem magyarázzák meg teljesen, mit jelent a képi nyelv a történet kontextusában. | Két vagy több leírás hiányzik, vagy nem magyarázza meg, mit jelent a képi nyelv. |
Mit kell tenni a figuratív nyelvvel az „Anya fiúnak” című műben?
Hogyan segíthetek a diákoknak saját kiterjesztett metaforákat írni, inspirálva a „Anyától a fiúnak”?
Vezesse a diákokat arra, hogy személyes metaforákat alkossanak azáltal, hogy ötletelnek a kihívásokról, melyekkel szembesültek, majd kiválasztanak egy központi képet (például egy utat vagy tárgyat), amely az életüket jelképezi. Mutassa be, hogyan lehet összekötni a szó szerinti és a képi jelentéseket, akárcsak Hughes. Ösztönözze a kreativitást és a személyes reflexiót, hogy a metaforáik mélyebb értelmet nyerjenek.
Kezdje osztálybeszélgetéssel a kihívásokról és kitartásról.
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg azokat a pillanatokat, amikor akadályokkal vagy kudarcokkal szembesültek. Kapcsolják össze ezeket az élményeket a vers témájával, hangsúlyozva, hogy mindenki találkozik "csavarokkal és szögekkel" az életben. Ez növeli az empátiát és felkészíti őket a metaforaalkotásra.
Gondolkodjanak közösen a metaforikus képeken.
Írjanak listát olyan tárgyakról vagy utazásokról, amelyek a nehézségek legyőzését szimbolizálhatják (például hegy megmászása, viharos tengeren való hajózás, törött bicikli javítása). Bátorítsa a diákokat, hogy gondoljanak túl a lépcsőkön, és válasszanak személyes képeket. Ez a lépés serkenti a képzelőerőt és az önállóságot.
Írjon egy metaforikus verset egy kiválasztott képpel.
Biztassa a diákokat, hogy írjanak egy rövid verset a kiválasztott metaforikus képpel, amelyben leírják a szó szerinti és a szimbolikus jelentést is. Emlékeztesse őket, hogy belefoglaljanak részleteket, amelyek a küzdelmet és kitartást mutatják, akárcsak a "Mother to Son" esetében. Adjon nekik kezdő mondatokat, ha szükséges.
Osszák meg és beszéljék meg a diákok metaforáit kis csoportokban.
Biztassa a diákokat, hogy olvassák fel versüket, és magyarázzák a metafora választásukat. Elősegítse támogató osztálytermi kultúrát azzal, hogy ösztönzi a pozitív visszacsatolást és az összekapcsolódásokat a tanulók tapasztalatai között. A megosztás növeli az önbizalmat és mélyíti a megértést.
Gyakran ismételt kérdések az „Anya fiúnak” című műben szereplő figuratív nyelvvel kapcsolatban
Mi az az extended metafora a "Mother to Son" című műben Langston Hughes-tól?
A "Mother to Son" című műben az extended metafora az életet egy nehéz, elhasznált lépcsőházhoz hasonlítja. Az anya leírja, milyen nehéz volt az útja, képeket használva, mint például tűk, szögek és sötétség, hogy szemléltessék az élet nehézségeit és kihívásait.
Hogyan ismerhetik fel a diákok a képi nyelvet a "Mother to Son" szövegében?
A diákok felismerhetik a képi nyelvet olyan szavak és kifejezések keresésével, amelyek túlmutatnak a szó szerinti jelentésen. A "Mother to Son" példái között szerepelnek a "kristály lépcső", "tűk" és "szögek", amelyek akadályokat és küzdelmek szimbolizálnak, nem pedig valódi tárgyakat.
Milyen példák vannak a képi nyelvre a "Mother to Son" szövegében?
Példák közé tartozik a "Az élet számomra nem volt kristály lépcső" (az élet nehézségeit jelzi), "tűk benne, és szögek" (a fájdalmat és akadályokat szimbolizálva), és "sötétben haladni, ahol nem volt fény" (reménytelenséget ábrázolva).
Hogyan készíthetnek tanárok egy leckét a képi nyelvről a "Mother to Son" segítségével?
A tanárok kérhetik a diákokat, hogy válasszanak ki fontos sorokat a versből, értelmezzék mind a szó szerinti, mind a képi jelentéseket, és ábrázolják azokat. Ez segít a diákoknak összekapcsolni a képeket és metaforákat a való élet tapasztalataival.
Miért fontos a képi nyelv a költészet oktatásában középiskolás diákok számára?
Képi nyelv segít a diákoknak mélyebb jelentéseket megérteni a költészetben, fejleszti az értelmező képességeket, és ösztönzi a kreatív gondolkodást. Lehetővé teszi a diákok számára, hogy az absztrakt fogalmakat a való élet helyzeteivel kapcsolják össze, így a költészet érdekesebbé válik.
További Storyboard That Tevékenységek
Anya Fia
![Anya fia Langston Hughes - "Anya a Fiúhoz" Ötletek Web](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434721/cell-row-0-col-0-w400.png "Anya fia Langston Hughes - "Anya a Fiúhoz" Ötletek Web")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
