Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok meg fogja határozni a szerkezeti elemek a vers, köztük versszak és vonalak. A hallgatók is meghatározza a rímképlet minden versszak jelölésével a sorok az ábécé betűit. A legfontosabb, hogy a diákok elemzik, és leírja a fő gondolata a versszak.
A példa szolgáltatott az első versszak.
- Sorok: 4
- Rímképlet: ABCB
- Jelentése: Az elbeszélő nézi, ahogy a madár hasítja egy féreg két és megeszi.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Tevékenység Áttekintése
Ebben a tevékenységben a diákok meg fogja határozni a szerkezeti elemek a vers, köztük versszak és vonalak. A hallgatók is meghatározza a rímképlet minden versszak jelölésével a sorok az ábécé betűit. A legfontosabb, hogy a diákok elemzik, és leírja a fő gondolata a versszak.
A példa szolgáltatott az első versszak.
- Sorok: 4
- Rímképlet: ABCB
- Jelentése: Az elbeszélő nézi, ahogy a madár hasítja egy féreg két és megeszi.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Mit tegyünk a „Madár jött a sétányon” című film szerkezeti elemeivel kapcsolatban?
Vezesse a diákokat saját strófájuk megírására egy adott rímképlet használatával?
Ösztönözze a kreativitást, hogy a diákok írjanak egy négy sorból álló strófát, amely követ egy kiválasztott rímképletet, például ABCB. Ez a gyakorlati tevékenység segít a diákoknak alkalmazni a rímképek és a versszerkezet megértését.
Mutassa be, hogyan ötleteljenek a diákok a strófa témájáról?
Kérje meg a diákokat, hogy gondoljanak egy egyszerű eseményre a természetben, például egy madárra vagy egy állatra, ami valami érdekeset csinál. Írjanak fel néhány szót vagy kifejezést osztályként, hogy ötleteket generáljanak és megkönnyítsék az írást.
Demonstrálja, hogyan tervezzék meg a rímképet az írás előtt?
Rajzoljon négy sort a táblára, és címkézze őket betűkkel a kiválasztott rímképlet szerint (például A B C B). Emelje fel a figyelmet, hogy a második és negyedik sor végén lévő szavak egyezzenek a mintának megfelelően.
Támogassa a diákokat a strófa írásában és szerkesztésében?
Írasson velük egy strófát, majd ellenőrizze a rímképet és az összefüggést közösen. Bátorítsa őket, hogy módosítsák a sorokat, hogy a rím passzoljon, és az ötletek értelmesek legyenek.
Bátorítsa a diákokat, hogy osszák meg strofaszerű alkotásaikat, és beszéljék meg a szerkezetet?
Hagyja, hogy a diákok felolvassák strofaszerű alkotásaikat, és beszéljenek arról, mely sorok rímelnek. Hangsúlyozza, hogyan segít a rímképlet ritmust és egységet teremteni, akárcsak Emily Dickinson verseiben.
Gyakran ismételt kérdések az \"A Bird Comes Down the Walk\" szerkezeti elemeivel kapcsolatban
Milyen szerkezeti elemek találhatók az 'A Bird Came Down the Walk' című versben?
'A Bird Came Down the Walk' szerkezeti elemeket használ, például szakaszokat (sorozatokat) és egy adott rímképletet (például ABCB). Minden szakasz a történet egy részét meséli el, és a rímképlet ritmust és folyamatosságot teremt a versben.
Hogyan azonosítja a vers rímképletét?
A vers rímképlet azonosításához címkézze fel minden sor utolsó szavát egy betűvel. Ha két sor végző szavai rímelnek, ugyanazt a betűt adjuk nekik. Például, ha a 'walk' és a 'chalk' végződésű szavak rímelnek, mindkettő 'A'-t kap.
Mi a fő gondolat az első szakaszban az 'A Bird Came Down the Walk' versben?
A fő gondolat az, hogy a narrátor megfigyeli, ahogy egy madár kettéhasít egy csalit, és megeszi, így közelről látja a természet cselekedeteit.
Hogyan elemezhetik és írhatják le a diákok egy-egy szakasz jelentését?
A diákok elemzik minden szakaszt azzal, hogy óvatosan elolvassák, összefoglalják, mi történik, és megvitatják az érzéseket vagy képeket, amelyeket a szakasz közvetít. Rövid leírás írása segít tisztázni a szakasz fő gondolatát.
Milyen tevékenységek segítik az általános iskolásokat a vers szerkezetének megértésében?
Az olyan tevékenységek, mint a szakaszok és sorok címkézése, a rímképletek azonosítása, valamint rajzok vagy jelenetek készítése a vers alapján, segítenek az általános iskolásoknak megérteni a vers szerkezetét és jelentését.
További Storyboard That Tevékenységek
A Bird Lejött a Walk
![Egy Madár Jött le a Séta Után Emily Dickinson - Vizuális Szókincs a "A Madár Jött le a Séta"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426696/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Egy Madár Jött le a Séta Után Emily Dickinson - Vizuális Szókincs a "A Madár Jött le a Séta"")
![Egy Madár Jött le a Gyalogról, Emily Dickinson - Témák Illusztrálása a "A Madár Jött le a Járásban"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426719/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Egy Madár Jött le a Gyalogról, Emily Dickinson - Témák Illusztrálása a "A Madár Jött le a Járásban"")
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
