Pregled Aktivnosti
TPCASTT Primjer za "more groznicu"
| T |
TITULA | Pjesma će biti o mornaru koji postaje bolestan na moru. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Bivši mornar žudi vratiti se u more. On voli sve o moru i neće biti sretan dok ga ponovno ne može posjetiti. Njegova želja je tako snažna, gotovo je prisilna. |
| C |
konotacija | Masefieldova humanizacija humanizira more i sugerira da govornik dijeli osobni odnos sa vjetrom i vodom. Hladno, sivo postavljanje je prikazano kao lijepo i osnažujuće. |
STAV / TONE | Ponavljanje govornika na početnoj liniji, "moram se ponovno spustiti na more", stvara osjećaj prisile. Ton je strastveno čežnja. | |
| S |
SHIFT | Pjesma se ne mijenja. Svaka soba ponavlja želju zvučnika da se vrati u more, pružajući različite uspomene koje zvučnici blago zovu. Konstantna poruka pjesme naglašava snagu poziva mornara i izaziva ponavljajući zvuk valova oceana. |
| T |
TITULA | Nakon čitanja pjesme, vidim da groznica nije bolest, već opsesija. Pjesma je o čovjeku opsjednutom morem i grozničavo sanjao o drugom, možda konačnom putovanju na more. |
| T |
TEMA | Zvučnik je nemiran dok ne može slijediti svoje srce i vratiti se na more. Pjesma sugerira da se zadovoljstvo može naći u ostvarivanju onoga što volite. |
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izvršite TPCASTT analizu "Sea Fever". Zapamtite da TPCASTT označava naslov, parafraziu, konotaciju, stav / ton, pomak, naslov, temu.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Odaberite bilo koju kombinaciju prizora, znakova, stavki i teksta da biste predstavljali svako slovo TPCASTT.
- Napišite nekoliko rečenica koje opisuju važnost ili značenje slika.
- Dovršite slike, uredite i ispravite svoj rad.
- Spremite i pošaljite scenografiju na dodjelu.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odgovori | Svaki dio TPCASTT-a temeljito je odgovorio, a iz teksta je bilo dovoljno dokaza. | Većina dijelova TPCASTT-a dobila je dovoljno dokaza za potporu patentnim zahtjevima. | Manje od polovice TPCASTT-a odgovoreno je i / ili odgovori nisu imali dovoljno dokaza iz teksta. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikazi | Izgledi odabrani za svaki odjeljak su točni po pjesmi i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak uglavnom su točni po pjesmi. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak netočni su po pjesmi. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivu korekturu i točnost na pjesmu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost pjesmi i neko lektura. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost pjesme. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Pregled Aktivnosti
TPCASTT Primjer za "more groznicu"
| T |
TITULA | Pjesma će biti o mornaru koji postaje bolestan na moru. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Bivši mornar žudi vratiti se u more. On voli sve o moru i neće biti sretan dok ga ponovno ne može posjetiti. Njegova želja je tako snažna, gotovo je prisilna. |
| C |
konotacija | Masefieldova humanizacija humanizira more i sugerira da govornik dijeli osobni odnos sa vjetrom i vodom. Hladno, sivo postavljanje je prikazano kao lijepo i osnažujuće. |
STAV / TONE | Ponavljanje govornika na početnoj liniji, "moram se ponovno spustiti na more", stvara osjećaj prisile. Ton je strastveno čežnja. | |
| S |
SHIFT | Pjesma se ne mijenja. Svaka soba ponavlja želju zvučnika da se vrati u more, pružajući različite uspomene koje zvučnici blago zovu. Konstantna poruka pjesme naglašava snagu poziva mornara i izaziva ponavljajući zvuk valova oceana. |
| T |
TITULA | Nakon čitanja pjesme, vidim da groznica nije bolest, već opsesija. Pjesma je o čovjeku opsjednutom morem i grozničavo sanjao o drugom, možda konačnom putovanju na more. |
| T |
TEMA | Zvučnik je nemiran dok ne može slijediti svoje srce i vratiti se na more. Pjesma sugerira da se zadovoljstvo može naći u ostvarivanju onoga što volite. |
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izvršite TPCASTT analizu "Sea Fever". Zapamtite da TPCASTT označava naslov, parafraziu, konotaciju, stav / ton, pomak, naslov, temu.
- Kliknite "Koristi ovaj predložak" iz zadatka.
- Odaberite bilo koju kombinaciju prizora, znakova, stavki i teksta da biste predstavljali svako slovo TPCASTT.
- Napišite nekoliko rečenica koje opisuju važnost ili značenje slika.
- Dovršite slike, uredite i ispravite svoj rad.
- Spremite i pošaljite scenografiju na dodjelu.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Potrebno je Poboljšanje | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Odgovori | Svaki dio TPCASTT-a temeljito je odgovorio, a iz teksta je bilo dovoljno dokaza. | Većina dijelova TPCASTT-a dobila je dovoljno dokaza za potporu patentnim zahtjevima. | Manje od polovice TPCASTT-a odgovoreno je i / ili odgovori nisu imali dovoljno dokaza iz teksta. | Primjeri i opisi nedostaju ili su premali za postizanje rezultata. |
| Prikazi | Izgledi odabrani za svaki odjeljak su točni po pjesmi i odražavaju vrijeme, trud, misli i brigu o smještaju i stvaranju scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak uglavnom su točni po pjesmi. Oni odražavaju vrijeme i trud staviti u položaj i stvaranje scene. | Izgledi odabrani za svaki odjeljak netočni su po pjesmi. Prikaz može biti preokrenut ili pokazati minimalan napor, vrijeme i skrb stavljen u položaj i stvaranje scene. | Većina prikaza nedostaje previše elemenata ili premalo za postizanje rezultata. Malo je vremena ili truda stavljeno u položaj i stvaranje scene. |
| Engleske Konvencije | Nema pogrešaka u pravopisu, gramatici ili mehanici na cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja odražavaju pažljivu korekturu i točnost na pjesmu. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Svi dijelovi pisanja pokazuju točnost pjesmi i neko lektura. | Postoji nekoliko pogrešaka u pravopisu, gramatici i mehanici u cijeloj ploči scenarija. Većina dijelova za pisanje ne odražava korekturu ili točnost pjesme. | Pogreške u pravopisima, gramatici i mehanici u pisanju dijelova ploče scenarija ozbiljno ometaju komunikaciju. |
Kako se koristi TPCASTT analiza "Morske groznice"
Kako voditi učenike u pisanju vlastite analize TPCASTT
Osnažite učenike da samostalno analiziraju pjesme pomoću metode TPCASTT razbijajući svaki element, nudeći vodića pitanja i modelne primjere. Ovaj proces potiče kritičko razmišljanje i dublje cijenjenje poezije.
Predstavite TPCASTT s jednostavnim početnim diagramom
Izradite klupsku početnu kartu koja navodi svaki TPCASTT sastojak i njegovu svrhu. Vizuani podražaji pomažu učenicima zapamtiti korake i referirati se na njih dok rade. Koristite prijateljski jezik i dodajte ikone ili boje radi angažmana.
Modeliranje analize s razmišljanjem naglas
Pročitajte pjesmu naglas i prolazite kroz svaki korak TPCASTT, izgovarajući svoj misaoni proces. Ovaj model pokazuje učenicima kako interpretirati poetski jezik i strukturu. Poticajte učenike da postavljaju pitanja i dijele ideje tijekom procesa.
Dodijelite zajedničke vježbe
Sparite učenike ili formirajte manje skupine za analizu novih pjesama s TPCASTT. Suradnja potiče raspravu i više perspektiva, produbljujući razumijevanje. Neka skupine predstave svoja zapažanja radi jačanja učenja.
Potaknite kreativno prikazivanje analize
Pozovite učenike da ilustriraju ili naprave storyboard svojih zapažanja s TPCASTT koristeći vizuale, simbole ili digitalne alate. Kreativni izraz pomaže učenicima internalizirati svaki korak i uživati u analizi poezije. Prikažite radove učenika kako biste proslavili trud i uvide.
Često postavljana pitanja o TPCASTT analizi "Morska groznica"
What is a TPCASTT analysis of 'Sea Fever'?
A TPCASTT analysis of “Sea Fever” examines the poem using seven steps: Title, Paraphrase, Connotation, Attitude/Tone, Shift, Title (after reading), and Theme. This method helps students explore the poem’s meaning, literary devices, tone, and deeper message about longing for the sea.
How do you use the TPCASTT method to analyze a poem in class?
To use the TPCASTT method in class, guide students through each step: predict the meaning of the title, paraphrase the poem, analyze connotations, identify attitude/tone, note shifts, revisit the title, and define the theme. This structured approach encourages critical thinking and deeper understanding.
What is the theme of 'Sea Fever' by John Masefield?
The theme of “Sea Fever” is the irresistible longing to return to what you love. The speaker finds true contentment only by following his heart back to the sea, highlighting the importance of pursuing one’s passions.
Why is TPCASTT useful for teaching poetry to middle and high school students?
TPCASTT is useful for teaching poetry because it breaks down analysis into manageable steps. This scaffolding helps students in grades 6–12 understand complex poems by focusing on meaning, structure, and literary devices, making poetry less intimidating and more accessible.
What is an example of a TPCASTT analysis for 'Sea Fever'?
An example TPCASTT analysis of “Sea Fever” includes: predicting the poem is about a sick sailor (Title), paraphrasing the sailor’s longing (Paraphrase), noting personification and mood (Connotation), identifying yearning tone (Attitude), observing no shift (Shift), redefining the title as obsession (Title), and concluding the poem’s theme is finding joy in what you love (Theme).
Više Storyboard That Aktivnosti
Morska Groznica
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
