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गतिविधि अवलोकन
टेम्पलेट और कक्षा निर्देश
सरनामा
गतिविधि अवलोकन Accordion Arrow

गतिविधि अवलोकन


संचार एक स्वस्थ संबंध के प्रमुख घटकों में से एक है। दुर्भाग्य से किशोरों के लिए, यह आमतौर पर उनका सबसे मजबूत कौशल नहीं है। छात्रों को यह सोचने में मुश्किल हो सकती है कि वे इसे कहने से पहले क्या कह रहे हैं। जो कहा जाता है उसे बदलना मुश्किल हो सकता है, लेकिन किशोर को यह सिखाना कि वे क्या सोच रहे हैं, यह एक यथार्थवादी लक्ष्य है। ऐसा करने का एक तरीका 'I कथन' की शुरुआत के साथ है।

जब कोई व्यक्ति अपनी बात मनवाने की कोशिश कर रहा होता है और वक्ता कहता है कि "आप ऐसा करते रहते हैं" या "आप ऐसा कहते रहते हैं", तो यह सुनने वाले को गलत होने के लिए मजबूर करता है। श्रोता तब रक्षात्मक हो जाता है और अक्सर पीछे हट जाता है। यह संवाद करने का एक प्रभावी तरीका नहीं है। बस अपने आप से "मैं सोचता हूं ...", "मुझे लगता है ..." और "मैं चाहता हूं ..." संचार को बदलकर, श्रोता तब सुनता है कि दूसरे व्यक्ति के लिए क्या कर रहे हैं। इस गतिविधि में, छात्र I ... स्टेटमेंट्स को प्रभावी ढंग से संवाद करने के लिए प्रदान करेंगे। सकारात्मक परिणाम सुनिश्चित करने के लिए परिदृश्य और संकल्प को पूरा किया जाना चाहिए। केवल कोशिकाएं जो छात्र बना रहे होंगे, वे I कथन हैं। जब आप "इस असाइनमेंट का उपयोग करें" पर क्लिक करते हैं, तो ऊपर दिए गए स्टोरीबोर्ड को आपके खाते में कॉपी कर लिया जाएगा, और आप इसे कॉपी कर सकते हैं और इसे छात्रों को कॉपी करने के लिए एक टेम्पलेट के रूप में जोड़ सकते हैं।


टेम्पलेट और कक्षा निर्देश Accordion Arrow

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

आई थिंक, आई फील और आई वांट का उपयोग करके आई स्टेटमेंट्स के उदाहरणों के साथ कहानी खत्म करें।


  1. "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
  2. परिदृश्य और रिज़ॉल्यूशन सेल आपके लिए किया गया है।
  3. बीच में तीन कोशिकाओं में सैंड्रा से प्रभावी I कथन बनाकर कहानी समाप्त करें।
  4. सहेजें और असाइनमेंट सबमिट करें।

पाठ योजना संदर्भ


सरनामा Accordion Arrow

रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)


I Statements
Students will create a storyboard that shows the correct usage of I Statements.
Proficient Emerging Beginning
Structure and Grammar
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes.
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.
I Think
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought.
I Feel
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling.
I Want
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want.


गतिविधि अवलोकन


संचार एक स्वस्थ संबंध के प्रमुख घटकों में से एक है। दुर्भाग्य से किशोरों के लिए, यह आमतौर पर उनका सबसे मजबूत कौशल नहीं है। छात्रों को यह सोचने में मुश्किल हो सकती है कि वे इसे कहने से पहले क्या कह रहे हैं। जो कहा जाता है उसे बदलना मुश्किल हो सकता है, लेकिन किशोर को यह सिखाना कि वे क्या सोच रहे हैं, यह एक यथार्थवादी लक्ष्य है। ऐसा करने का एक तरीका 'I कथन' की शुरुआत के साथ है।

जब कोई व्यक्ति अपनी बात मनवाने की कोशिश कर रहा होता है और वक्ता कहता है कि "आप ऐसा करते रहते हैं" या "आप ऐसा कहते रहते हैं", तो यह सुनने वाले को गलत होने के लिए मजबूर करता है। श्रोता तब रक्षात्मक हो जाता है और अक्सर पीछे हट जाता है। यह संवाद करने का एक प्रभावी तरीका नहीं है। बस अपने आप से "मैं सोचता हूं ...", "मुझे लगता है ..." और "मैं चाहता हूं ..." संचार को बदलकर, श्रोता तब सुनता है कि दूसरे व्यक्ति के लिए क्या कर रहे हैं। इस गतिविधि में, छात्र I ... स्टेटमेंट्स को प्रभावी ढंग से संवाद करने के लिए प्रदान करेंगे। सकारात्मक परिणाम सुनिश्चित करने के लिए परिदृश्य और संकल्प को पूरा किया जाना चाहिए। केवल कोशिकाएं जो छात्र बना रहे होंगे, वे I कथन हैं। जब आप "इस असाइनमेंट का उपयोग करें" पर क्लिक करते हैं, तो ऊपर दिए गए स्टोरीबोर्ड को आपके खाते में कॉपी कर लिया जाएगा, और आप इसे कॉपी कर सकते हैं और इसे छात्रों को कॉपी करने के लिए एक टेम्पलेट के रूप में जोड़ सकते हैं।


टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



छात्र निर्देश

आई थिंक, आई फील और आई वांट का उपयोग करके आई स्टेटमेंट्स के उदाहरणों के साथ कहानी खत्म करें।


  1. "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
  2. परिदृश्य और रिज़ॉल्यूशन सेल आपके लिए किया गया है।
  3. बीच में तीन कोशिकाओं में सैंड्रा से प्रभावी I कथन बनाकर कहानी समाप्त करें।
  4. सहेजें और असाइनमेंट सबमिट करें।

पाठ योजना संदर्भ


रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)


I Statements
Students will create a storyboard that shows the correct usage of I Statements.
Proficient Emerging Beginning
Structure and Grammar
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes.
Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear.
There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content.
I Think
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought.
I Feel
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling.
I Want
The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike.
The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike.
The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want.


स्वस्थ संचार गतिविधि के बारे में कैसे करें: \"मैं कथनों का उपयोग करना...\"

1

वास्तविक कक्षा परिदृश्यों में छात्रों को 'मैं वक्तव्य' का उपयोग कैसे सिखाएं

मॉडल करें प्रभावी 'मैं वक्तव्य' का उपयोग कक्षा चर्चाओं के दौरान या संघर्ष सुलझाने में। प्रदर्शन वास्तविक उपयोग छात्रों को दिखाता है कि वे इन कौशलों को दैनिक बातचीत में कैसे लागू करें।

2

छात्रों को 'मैं वक्तव्य' का उपयोग करके सामान्य साथी संघर्षों का रोल-प्ले करने के लिए मार्गदर्शन करें

असाइन करें छात्रों को कक्षा या खेल के मैदान पर सामान्य तकरार में भाग लेने को औरउनसे कहें कि केवल 'मैं वक्तव्य' का उपयोग करके समस्या का समाधान करें। यह अभ्यास आत्मविश्वास और सहानुभूति बनाता है और उन्हें दोनों पक्षों का अनुभव करने की अनुमति देता है।

3

उत्तर देने से पहले अपने भावनाओं पर विचार करने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करें

प्रेरित करें छात्र रुकें और बोलने से पहले अपनी भावनाओं की पहचान करें। चिंतन उन्हें सोचसमझकर शब्द चुनने में मदद करता है, जिससे रक्षात्मक प्रतिक्रियाएं और गलतफहमी कम होती हैं।

4

सकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ 'मैं वक्तव्य' के उपयोग को मजबूत करें

प्रशंसा करें जब छात्र चर्चा या समूह कार्य में 'मैं वक्तव्य' का सही उपयोग करें। मान्यता उन्हें स्वस्थ संचार आदतों का अभ्यास जारी रखने के लिए प्रेरित करती है।

स्वस्थ संचार गतिविधि के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न: \"मैं कथनों का उपयोग करना...\"

What are 'I Statements' and how do they improve communication for teenagers?

'I Statements' are phrases that help students express their feelings and needs without blaming others, such as “I think…”, “I feel…”, and “I want…”. Using 'I Statements' encourages healthy communication by making conversations less confrontational and more focused on personal feelings and solutions.

How can I teach students to use 'I Statements' in the classroom?

Introduce the concept of 'I Statements' through guided scenarios, then have students practice by creating their own examples using prompts like “I think”, “I feel”, and “I want”. This helps students develop self-awareness and respectful communication skills.

Why are 'I Statements' important in social emotional learning activities?

'I Statements' empower students to express emotions and needs clearly, reducing misunderstandings and conflicts. They are a key tool in social emotional learning because they foster empathy, active listening, and positive relationship-building among students.

Can you give examples of effective 'I Statements' for middle school students?

Examples include: “I feel frustrated when assignments are unclear.”, “I would like more time to finish my work.”, and “I think group discussions help me understand topics better.” These statements are clear and focus on the speaker’s experiences.

What is the difference between 'I Statements' and 'You Statements' in conflict resolution?

'I Statements' focus on the speaker’s feelings and needs, making communication less accusatory. 'You Statements' can sound blaming, often putting the listener on the defensive. Using 'I Statements' leads to more constructive dialogue and better conflict resolution.




प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”
–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"
–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"
–तीसरी कक्षा के शिक्षक
*(यह 2 सप्ताह का नि: शुल्क परीक्षण शुरू करेगा - कोई क्रेडिट कार्ड नहीं चाहिए)
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