गतिविधि अवलोकन
छात्रों को सावधानीपूर्वक प्रत्यक्ष वस्तुओं की पहचान करने और सर्वनामों को बदलने के लिए ध्यान से अभ्यास करने के बाद, उनके लिए उन्हें अधिक जटिल परिदृश्यों में उपयोग करना शुरू करना महत्वपूर्ण है निम्नलिखित स्टोरीबोर्ड गतिविधि में, छात्रों को विभिन्न पात्रों, क्रियाओं और वस्तुओं के साथ एक दृश्य बनाते हैं। छात्रों को तब उनके दृश्य के लिए एक वर्णनात्मक अनुच्छेद लिखना चाहिए। छात्रों को कम से कम पांच प्रत्यक्ष वस्तु वाले सर्वनाम शामिल करने के लिए निर्देश दें, जो दृश्य में कुछ को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। अनुच्छेद में कहानी की कुछ निरंतरता होनी चाहिए।
आपके छात्रों की क्षमता और स्वतंत्रता के आधार पर, स्टोरीबोर्ड गतिविधि को व्यक्तिगत रूप से या छोटे, सहयोगी समूहों में किया जा सकता है। इस क्रिया को आसानी से समायोजित किया जा सकता है जिसमें अन्य क्रियाएं शामिल हैं, जिनमें साधारण वर्तमान और प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम के साथ अन्तराल, वर्तमान प्रगतिशील और आज्ञाएं शामिल हैं। आगे की तरक्की के लिए, छात्रों को उनकी कथा के विवरण जोड़ने के लिए धक्का दें।
उदाहरण:
¿दांडेस्ट एस्टा अल बस्टन डेल अबुएलो? डिएगो लॉ टिएन पोर्क ऑफ मेल्डुकाडो और लूटो नो एस एल मेजोर डेआ पैरा अल अबूलो इल हॉस्टन को रिकार्डो पेरो रिकार्डो नहीं है। एल डुमेर् एल अबूलो हव्ला डेल पांजरो एल पर्जो टिएन अन सर्पिएन्टे एन सस गारस और लो लिली ए अ अब नोडो। मिंटोस टैंटो, लुइसिया यूनियन लिमोनैदास। लास के बारे में पता चलता है कि वह अपने परिवार के बारे में बताता है। अल लुडो डे ला परिवार शामिल हैं, लिमोनादास गेट्स अमेगोस कॉन ओना पिज़्ज़ा। ला डेबिन आने के लिए रेजिडेंट पोर्कुए हे बहुत ज्यादा हैडिलस हैम्ब्रिएन्टस म्यू सेर्का
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
गतिविधि अवलोकन
छात्रों को सावधानीपूर्वक प्रत्यक्ष वस्तुओं की पहचान करने और सर्वनामों को बदलने के लिए ध्यान से अभ्यास करने के बाद, उनके लिए उन्हें अधिक जटिल परिदृश्यों में उपयोग करना शुरू करना महत्वपूर्ण है निम्नलिखित स्टोरीबोर्ड गतिविधि में, छात्रों को विभिन्न पात्रों, क्रियाओं और वस्तुओं के साथ एक दृश्य बनाते हैं। छात्रों को तब उनके दृश्य के लिए एक वर्णनात्मक अनुच्छेद लिखना चाहिए। छात्रों को कम से कम पांच प्रत्यक्ष वस्तु वाले सर्वनाम शामिल करने के लिए निर्देश दें, जो दृश्य में कुछ को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। अनुच्छेद में कहानी की कुछ निरंतरता होनी चाहिए।
आपके छात्रों की क्षमता और स्वतंत्रता के आधार पर, स्टोरीबोर्ड गतिविधि को व्यक्तिगत रूप से या छोटे, सहयोगी समूहों में किया जा सकता है। इस क्रिया को आसानी से समायोजित किया जा सकता है जिसमें अन्य क्रियाएं शामिल हैं, जिनमें साधारण वर्तमान और प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम के साथ अन्तराल, वर्तमान प्रगतिशील और आज्ञाएं शामिल हैं। आगे की तरक्की के लिए, छात्रों को उनकी कथा के विवरण जोड़ने के लिए धक्का दें।
उदाहरण:
¿दांडेस्ट एस्टा अल बस्टन डेल अबुएलो? डिएगो लॉ टिएन पोर्क ऑफ मेल्डुकाडो और लूटो नो एस एल मेजोर डेआ पैरा अल अबूलो इल हॉस्टन को रिकार्डो पेरो रिकार्डो नहीं है। एल डुमेर् एल अबूलो हव्ला डेल पांजरो एल पर्जो टिएन अन सर्पिएन्टे एन सस गारस और लो लिली ए अ अब नोडो। मिंटोस टैंटो, लुइसिया यूनियन लिमोनैदास। लास के बारे में पता चलता है कि वह अपने परिवार के बारे में बताता है। अल लुडो डे ला परिवार शामिल हैं, लिमोनादास गेट्स अमेगोस कॉन ओना पिज़्ज़ा। ला डेबिन आने के लिए रेजिडेंट पोर्कुए हे बहुत ज्यादा हैडिलस हैम्ब्रिएन्टस म्यू सेर्का
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
पाठ योजना संदर्भ
स्पैनिश प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों के लिए रचनात्मक दृश्य अभ्यास गतिविधि के बारे में कैसे करें
छात्रों को प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम भूमिका-खेल के साथ संलग्न करें
छात्रों को रोज़मर्रा के परिदृश्यों का अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें जिसमें संवाद में स्पेनिश प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम का उपयोग हो। यह इंटरैक्टिव दृष्टिकोण छात्रों को आत्मविश्वास और प्रवाह बनाने में मदद करता है सर्वनाम के साथ मज़ा करते हुए।
छोटे समूह बनाएं और परिचित परिस्थितियों को सौंपें
छात्रों को समूहों में बाँटें और प्रत्येक को एक संबंधित परिदृश्य दें (जैसे भोजन ऑर्डर करना या उपकरण उधार देना)। परिचित संदर्भ छात्रों के लिए भाषा को जीवन से जोड़ना आसान बनाते हैं.
अधिकार वस्तु और मेल खाते सर्वनाम सूचीबद्ध करें और अभिनय से पहले तैयारी करें
समूहों से उनके संदर्भ से संबंधित वस्तुओं पर विचार करने और सही स्पेनिश प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम की पहचान करने को कहें। यह कदम सुनिश्चित करता है कि हर कोई सही ढंग से सर्वनाम का उपयोग करने के लिए तैयार हो.
कम से कम पांच प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम का उपयोग करके छोटी स्क्रिप्ट लिखें और अभ्यास करें
छात्रों को एक संक्षिप्त संवाद तैयार करने के लिए प्रोत्साहित करें जिसमें स्वाभाविक रूप से प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनाम शामिल हों। अभ्यास आराम बढ़ाता है और बातचीत में उचित उपयोग को उजागर करता है.
स्किट का प्रदर्शन करें और सर्वनाम के उपयोग पर सहपाठी प्रतिक्रिया दें
प्रत्येक समूह अपनी स्थिति प्रस्तुत करे। सहपाठी सही सर्वनाम उपयोग सुन सकते हैं और सहायक, विशिष्ट प्रतिक्रिया दे सकते हैं ताकि सीखने को मजबूत किया जा सके।
स्पैनिश प्रत्यक्ष वस्तु सर्वनामों के लिए रचनात्मक दृश्य अभ्यास गतिविधि के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
स्पेनिश डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स सिखाने के लिए एक रचनात्मक सीन प्रैक्टिस गतिविधि क्या है?
एक रचनात्मक सीन प्रैक्टिस गतिविधि में छात्रों को पात्रों, क्रियाओं और वस्तुओं के साथ एक दृश्य डिज़ाइन करने देना शामिल है, फिर कम से कम पांच स्पेनिश डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स का उपयोग करते हुए एक वर्णनात्मक पैराग्राफ लिखना ताकि वे अपने दृश्य में वस्तुओं का संदर्भ दे सकें। यह छात्रों को संदर्भ में प्रोनाउन्स को स्वाभाविक रूप से लागू करने में मदद करता है।
मैं कैसे छात्रों को अधिक जटिल वाक्यों में स्पेनिश डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स का उपयोग करने में मदद कर सकता हूँ?
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे कहानियाँ या दृश्य बनाएं जहाँ उन्हें विभिन्न वाक्य संरचनाओं में डायरेक्ट ऑब्जेक्ट्स को प्रोनाउन्स से बदलना हो, जिसमें विभिन्न क्रिया समय और आदेश शामिल हों। यह उन्हें प्रोनाउन्स को यथार्थवादी और जटिल संदर्भों में लागू करने के लिए प्रेरित करता है।
डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स के पाठ को समूह कार्य के लिए अनुकूलित करने के आसान तरीके क्या हैं?
छात्रों को छोटे समूहों में काम करने दें ताकि वे दृश्य विचार कर सकें, पैराग्राफ लिख सकें, और एक-दूसरे के उपयोग का समीक्षा कर सकें। सहयोगी गतिविधियों जैसे स्टोरीबोर्ड या अभिनय अभ्यास अधिक आकर्षक और प्रभावी बना सकते हैं।
क्या इस गतिविधि को विभिन्न क्रिया कालों या व्याकरण बिंदुओं के लिए समायोजित किया जा सकता है?
हाँ! आप इस गतिविधि को अंतःसाक्षी, वर्तमान प्रगतिशील, आदेश या अन्य क्रिया कालों को शामिल करने के लिए अनुकूलित कर सकते हैं, जिससे छात्रों को प्रत्येक संदर्भ में डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स का सही उपयोग करने की चुनौती मिलती है। इससे प्रवाह और व्याकरण कौशल दोनों बढ़ते हैं।
स्पेनिश डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स का उपयोग करके वर्णनात्मक पैराग्राफ लिखना छात्रों के लिए क्यों महत्वपूर्ण है?
डायरेक्ट ऑब्जेक्ट प्रोनाउन्स के साथ वर्णनात्मक पैराग्राफ लिखना छात्रों को अपने उपयोग को स्वाभाविक भाषा में आंतरिकीकृत करने में मदद करता है, स्मृति में सुधार करता है, और व्याकरण को वास्तविक जीवन संचार में लागू करने का आत्मविश्वास बनाता है।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
डायरेक्ट ऑब्जेक्ट सर्वनाम
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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