गतिविधि अवलोकन
ऐतिहासिक दस्तावेजों को पेश करते समय, छात्रों को दस्तावेज़ की पृष्ठभूमि और उद्देश्य को समझने के लिए एक सरल विश्लेषण बनाने में मदद मिल सकती है। इस गतिविधि में, छात्र एक मकड़ी के नक्शे का उपयोग मुक्ति के उद्घोषणा के प्रमुख घटकों का विस्तार करने के लिए करेंगे। वे परिभाषित करेंगे कि यह किसने लिखा था, क्यों लिखा था, कहां, और कब और क्या दस्तावेज किया था। तब दस्तावेज़ के बारे में महत्वपूर्ण विवरण समूहों में या एक वर्ग के रूप में विस्तार और चर्चा करने के लिए आसानी से स्थित और व्यवस्थित किया जा सकता है, और अंतिम उत्पाद एक आधार प्रदान करेगा, जिस पर छात्र ऐतिहासिक संदर्भ को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं।
विस्तारित गतिविधि
क्या छात्रों ने मार्टिन लूथर किंग जूनियर के " आई हैव ए ड्रीम स्पीच " के लिए एक मकड़ी का नक्शा बनाया है। 1963 में लिंकन मेमोरियल में भाषण दिया गया था, 100 साल बाद मुक्ति प्रस्तावना लिखी और पारित की गई थी। क्या छात्रों ने दो दस्तावेजों के बीच प्रगति, मानव स्वतंत्रता और समानता के विचारों को जोड़ा है, और इस बात पर चर्चा करते हैं कि मुक्ति की घोषणा आवश्यक रूप से अफ्रीकी अमेरिकियों के लिए पूर्ण स्वतंत्रता और समानता का गठन क्यों नहीं किया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
मुक्ति उद्घोषणा का 5W विश्लेषण बनाएं: कौन, क्या, कब, कहाँ और क्यों।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक सेल के शीर्षक बॉक्स में, कौन, क्या, कब, कहाँ और क्यों टाइप करें।
- विवरण में, प्रश्न का उत्तर दें।
- प्रत्येक सेल के लिए उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं के साथ एक छवि बनाएं।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 5 Points | उभरते 3 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | छात्र स्पष्ट रूप से, अच्छी तरह से, सटीक रूप से चुनता है और कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्नों का उत्तर देता है। | छात्र कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्नों को चुनता है और उनका उत्तर देता है। कुछ जानकारी स्पष्ट, संपूर्ण और सटीक है। | कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्न और उत्तर अधूरे, भ्रमित करने वाले या गलत हैं। |
| रेखांकन | चित्र उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके लिखित जानकारी का प्रतिनिधित्व करते हैं। | चित्र लिखित जानकारी से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से लिखित जानकारी से संबंधित नहीं हैं। |
| प्रयास का सबूत | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | कार्य प्रयास के कुछ प्रमाण दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
| कन्वेंशनों | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही होते हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं। |
गतिविधि अवलोकन
ऐतिहासिक दस्तावेजों को पेश करते समय, छात्रों को दस्तावेज़ की पृष्ठभूमि और उद्देश्य को समझने के लिए एक सरल विश्लेषण बनाने में मदद मिल सकती है। इस गतिविधि में, छात्र एक मकड़ी के नक्शे का उपयोग मुक्ति के उद्घोषणा के प्रमुख घटकों का विस्तार करने के लिए करेंगे। वे परिभाषित करेंगे कि यह किसने लिखा था, क्यों लिखा था, कहां, और कब और क्या दस्तावेज किया था। तब दस्तावेज़ के बारे में महत्वपूर्ण विवरण समूहों में या एक वर्ग के रूप में विस्तार और चर्चा करने के लिए आसानी से स्थित और व्यवस्थित किया जा सकता है, और अंतिम उत्पाद एक आधार प्रदान करेगा, जिस पर छात्र ऐतिहासिक संदर्भ को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं।
विस्तारित गतिविधि
क्या छात्रों ने मार्टिन लूथर किंग जूनियर के " आई हैव ए ड्रीम स्पीच " के लिए एक मकड़ी का नक्शा बनाया है। 1963 में लिंकन मेमोरियल में भाषण दिया गया था, 100 साल बाद मुक्ति प्रस्तावना लिखी और पारित की गई थी। क्या छात्रों ने दो दस्तावेजों के बीच प्रगति, मानव स्वतंत्रता और समानता के विचारों को जोड़ा है, और इस बात पर चर्चा करते हैं कि मुक्ति की घोषणा आवश्यक रूप से अफ्रीकी अमेरिकियों के लिए पूर्ण स्वतंत्रता और समानता का गठन क्यों नहीं किया।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
मुक्ति उद्घोषणा का 5W विश्लेषण बनाएं: कौन, क्या, कब, कहाँ और क्यों।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- प्रत्येक सेल के शीर्षक बॉक्स में, कौन, क्या, कब, कहाँ और क्यों टाइप करें।
- विवरण में, प्रश्न का उत्तर दें।
- प्रत्येक सेल के लिए उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं के साथ एक छवि बनाएं।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 5 Points | उभरते 3 Points | शुरुआत 1 Points | |
|---|---|---|---|
| व्याख्या | छात्र स्पष्ट रूप से, अच्छी तरह से, सटीक रूप से चुनता है और कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्नों का उत्तर देता है। | छात्र कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्नों को चुनता है और उनका उत्तर देता है। कुछ जानकारी स्पष्ट, संपूर्ण और सटीक है। | कौन, क्या, कहाँ, कब और क्यों प्रश्न और उत्तर अधूरे, भ्रमित करने वाले या गलत हैं। |
| रेखांकन | चित्र उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके लिखित जानकारी का प्रतिनिधित्व करते हैं। | चित्र लिखित जानकारी से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं। | दृष्टांत स्पष्ट रूप से लिखित जानकारी से संबंधित नहीं हैं। |
| प्रयास का सबूत | काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है। | कार्य प्रयास के कुछ प्रमाण दिखाता है। | काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है। |
| कन्वेंशनों | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही होते हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं। | वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं। |
मुक्ति उद्घोषणा के बारे में कैसे करें 5 Ws - कौन क्या कहाँ कब क्यों
कक्षा में स्वतंत्रता की उद्घोषणा के प्रभाव पर बहस कैसे आयोजित करें
छात्रों को शामिल करें एक विचारशील बहस में ताकि वे स्वतंत्रता की उद्घोषणा और इसके अमेरिकी समाज पर प्रभाव को बेहतर ढंग से समझ सकें। बहस आलोचनात्मक सोच, सम्मानजनक चर्चा को बढ़ावा देती है और छात्रों को ऐतिहासिक घटनाओं पर विभिन्न दृष्टिकोण खोजने का अवसर देती है।
बहस टीमों का चयन करें और पदों का आवंटन करें
अपनी कक्षा को दो समूहों में विभाजित करें: एक जो तर्क देता है कि स्वतंत्रता की उद्घोषणा एक महत्वपूर्ण मोड़ थी, और दूसरा कि इसका प्रभाव सीमित था। सुनिश्चित करें कि भूमिकाएं स्पष्ट हों ताकि हर छात्र भाग ले सके और अपनी जिम्मेदारी समझ सके।
समर्थन करने वाले साक्ष्यों के शोध के लिए छात्रों का मार्गदर्शन करें
छात्रों को प्राइमरी स्रोतों, लेखों, और कक्षा सामग्री का उपयोग करके अपने तर्क बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। महत्व पर जोर दें कि तथ्यों और उदाहरणों का उपयोग करके अपने बिंदुओं को मजबूत करें।
सम्मानजनक बहस के अभ्यास का मॉडल प्रस्तुत करें
बहस का शिष्टाचार समीक्षा करें, जिसमें सक्रिय सुनना, बारी-बारी से बोलना, और सम्मानजनक भाषा का प्रयोग शामिल है। स्पष्ट अपेक्षाएँ स्थापित करें ताकि छात्र अपने विचार साझा करने में सुरक्षित महसूस करें।
बहस को नियंत्रित करें और कक्षा में सोच-विचार सत्र आयोजित करें
विचार-विमर्श का संचालन करें, प्रत्येक टीम को विचारशील प्रतिक्रिया देने के लिए प्रेरित करें। उसके बाद, आत्मा-चिंतन का नेतृत्व करें जहां छात्र अपने सीखने की प्रक्रिया और अपने दृष्टिकोण में बदलाव को साझा करें।
मुक्ति उद्घोषणा के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न 5 Ws - कौन क्या कहाँ कब क्यों
एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन के 5 डब्ल्यू क्या हैं?
एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन के 5 डब्ल्यू का संबंध है: कौन इसे लिखा (अब्राहम लिंकन), क्या किया (गुलामों को स्वतंत्रता की घोषणा), कब जारी किया (1 जनवरी, 1863), कहाँ लागू हुआ (कॉनफेडरेट राज्यों में), और क्यों लिखा गया (कॉनफेडरेशन को कमजोर करने और स्वतंत्रता को बढ़ावा देने के लिए)।
छात्र एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन का विश्लेषण करने के लिए स्पाइडर मैप का उपयोग कैसे कर सकते हैं?
छात्र एक स्पाइडर मैप बना सकते हैं जिसमें एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन को केंद्र में रखकर 5 डब्ल्यू: कौन, क्या, कब, कहाँ, और क्यों को शाखाओं के रूप में विस्तार से दिखाएं। प्रत्येक शाखा दस्तावेज़ के विवरण को शामिल करती है, जो छात्रों को मुख्य तथ्यों और संदर्भ को समझने में मदद करती है।
ऐतिहासिक दस्तावेज़ों को पढ़ाने के लिए 5 डब्ल्यू को समझना क्यों महत्वपूर्ण है?
5 डब्ल्यू को समझना छात्रों को जटिल ऐतिहासिक दस्तावेज़ों को manageable भागों में विभाजित करने में मदद करता है, जिससे संदर्भ, उद्देश्य और प्रभाव को समझना आसान हो जाता है। यह विधि आलोचनात्मक सोच और समूह चर्चा का समर्थन करती है।
एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन को किसी अन्य ऐतिहासिक भाषण से जोड़ने का एक उदाहरण क्या है?
शिक्षक छात्रो को एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन की तुलना मार्टिन लूथर किंग जूनियर के मेरा सपना है भाषण से कर सकते हैं। प्रगति, मानवीय स्वतंत्रता और समानता जैसे विषयों को जोड़कर, छात्र नागरिक अधिकारों के संघर्षों का अध्ययन कर सकते हैं।
एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन ने वास्तव में अश्वेत अमेरिकियों के लिए क्या किया?
एमनिस्पेशन प्रोक्लेमेशन ने स्वतंत्रता की घोषणा की थी, लेकिन यह पूरी तरह से समानता या हर जगह दासता को खत्म नहीं कर सका। इसका मुख्य प्रभाव गुलामी के अंत की दिशा में एक कदम और स्वतंत्रता तथा न्याय का प्रतीक था।
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मुक्ति उद्घोषणा
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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