गतिविधि अवलोकन
इस गतिविधि के लिए, छात्रों को प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों से परिचित कराया जाएगा। छात्र एक टी-चार्ट बनाएंगे जो प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों को तीन परिभाषित पहलुओं से अलग करता है । इस गतिविधि के तीन पहलू हैं निर्माण की तारीख , उस प्रकार के स्रोत का उपयोग करने की ताकत और स्रोत के उस प्रकार का उपयोग करने की कमियां / नकारात्मकता । यह गतिविधि छात्रों को प्रत्येक कारण के लिए दृश्य अभ्यावेदन बनाते समय इन विशेषताओं का वर्णन करके प्रमुख घटकों की अपनी समझ को प्रदर्शित करने की अनुमति देगा।
विस्तार गतिविधि:
इस पाठ के लिए विस्तार गतिविधि से छात्रों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता होगी कि क्या वे मानते हैं कि प्राथमिक या माध्यमिक स्रोत इतिहासकारों के लिए अतीत का अध्ययन करते समय उपयोग करने के लिए मजबूत विकल्प हैं। छात्रों को एक मकड़ी का नक्शा बनाना चाहिए जो उनके दावे का समर्थन करने के लिए उनके शीर्ष तीन कारणों का वर्णन और कल्पना करता है। छात्रों को कक्षा के साथ अपनी थीसिस साझा करनी चाहिए और छात्रों की राय का विरोध करने के खिलाफ अपने दावों का बचाव करना चाहिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के तीन प्रमुख पहलुओं को परिभाषित करते हुए एक टी चार्ट बनाएं: निर्माण की तिथि, ताकत, और कमियां / उनके उपयोग की नकारात्मकता।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- एक कॉलम में, निर्माण की तिथि, इसका उपयोग करने की ताकत, और प्राथमिक स्रोतों के लिए इसका उपयोग करने के नकारात्मक/दोषों का वर्णन करें।
- दूसरे कॉलम में, द्वितीयक स्रोतों के लिए भी ऐसा ही करें।
- उपयुक्त छवियों, पात्रों और दृश्यों का उपयोग करके एक चित्रण बनाएं।
- काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।
पाठ योजना संदर्भ
गतिविधि अवलोकन
इस गतिविधि के लिए, छात्रों को प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों से परिचित कराया जाएगा। छात्र एक टी-चार्ट बनाएंगे जो प्राथमिक और माध्यमिक स्रोतों को तीन परिभाषित पहलुओं से अलग करता है । इस गतिविधि के तीन पहलू हैं निर्माण की तारीख , उस प्रकार के स्रोत का उपयोग करने की ताकत और स्रोत के उस प्रकार का उपयोग करने की कमियां / नकारात्मकता । यह गतिविधि छात्रों को प्रत्येक कारण के लिए दृश्य अभ्यावेदन बनाते समय इन विशेषताओं का वर्णन करके प्रमुख घटकों की अपनी समझ को प्रदर्शित करने की अनुमति देगा।
विस्तार गतिविधि:
इस पाठ के लिए विस्तार गतिविधि से छात्रों को यह निर्धारित करने की आवश्यकता होगी कि क्या वे मानते हैं कि प्राथमिक या माध्यमिक स्रोत इतिहासकारों के लिए अतीत का अध्ययन करते समय उपयोग करने के लिए मजबूत विकल्प हैं। छात्रों को एक मकड़ी का नक्शा बनाना चाहिए जो उनके दावे का समर्थन करने के लिए उनके शीर्ष तीन कारणों का वर्णन और कल्पना करता है। छात्रों को कक्षा के साथ अपनी थीसिस साझा करनी चाहिए और छात्रों की राय का विरोध करने के खिलाफ अपने दावों का बचाव करना चाहिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के तीन प्रमुख पहलुओं को परिभाषित करते हुए एक टी चार्ट बनाएं: निर्माण की तिथि, ताकत, और कमियां / उनके उपयोग की नकारात्मकता।
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- एक कॉलम में, निर्माण की तिथि, इसका उपयोग करने की ताकत, और प्राथमिक स्रोतों के लिए इसका उपयोग करने के नकारात्मक/दोषों का वर्णन करें।
- दूसरे कॉलम में, द्वितीयक स्रोतों के लिए भी ऐसा ही करें।
- उपयुक्त छवियों, पात्रों और दृश्यों का उपयोग करके एक चित्रण बनाएं।
- काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।
पाठ योजना संदर्भ
प्राथमिक बनाम द्वितीयक स्रोत दस्तावेज़ों के बारे में कैसे करें
छात्रों को प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के वास्तविक उदाहरणों के साथ संलग्न करें
छात्रों को प्रेरित करें पाठों को उनके जीवन से जोड़कर. यह दिखाएं कि कैसे प्राथमिक और द्वितीयक स्रोत समाचार लेखों, परिवार के इतिहास, या कक्षा की वस्तुओं में दिखाई देते हैं ताकि जिज्ञासा जागरूक हो और समझ गहरी हो सके।
कक्षा के अनुकूल स्रोत सामग्री का एक विविध सेट इकट्ठा करें
अखबार, डायरी, पाठ्यपुस्तकें, तस्वीरें, और डिजिटल संसाधन जो दोनों स्रोत प्रकारों का प्रतिनिधित्व करते हैं। विविध उदाहरण छात्रों को सक्रिय रूप से वर्गीकरण और विश्लेषण का अभ्यास करने में मदद करते हैं.
स्रोत विश्लेषण का मॉडल दिखाएं एक सोच-विचार-आउट के साथ
अपने प्रक्रिया को वास्तविक समय में पहचानने और मूल्यांकन करने का तरीका दिखाएं. अपनी reasoning को आवाज़ में साझा करें ताकि छात्र देख सकें कि इतिहासकार सामग्री को कैसे आलोचनात्मक दृष्टिकोण से देखते हैं.
हाथ-ऑन समूह वर्गीकरण गतिविधियों को सुविधाजनक बनाएं
छात्रों को छोटे समूहों में व्यवस्थित करें और प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों का मिश्रण प्रदान करें. उन्हें मिलकर वर्गीकृत करने, कारण देने, और अपने निर्णय प्रस्तुत करने की चुनौती दें.
स्रोत विश्लेषण को वर्तमान कक्षा विषय से जोड़ें
छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे उस इकाई से संबंधित प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों को खोजें या बनाएं जिसे आप पढ़ रहे हैं. यह सीखने को प्रासंगिक बनाता है और आलोचनात्मक सोच कौशल को मजबूत करता है.
प्राथमिक बनाम द्वितीयक स्रोत दस्तावेज़ों के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
छात्रों के लिए प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों में क्या फर्क है?
प्राथमिक स्रोत मूल सामग्री हैं जो अध्ययन किए जा रहे समय से हैं, जैसे डायरी या तस्वीरें, जबकि द्वितीयक स्रोत प्राथमिक स्रोतों का विश्लेषण या व्याख्या करते हैं, जैसे पाठ्य पुस्तकें या लेख। इसे समझना छात्रों को साक्ष्य और संदर्भ का मूल्यांकन करने में मदद करता है।
मैं प्राथमिक बनाम द्वितीयक स्रोतों को T-चार्ट गतिविधि के साथ कैसे पढ़ा सकता हूँ?
शिक्षक छात्रों को निर्देशित कर सकते हैं कि वे T-चार्ट बनाएं जिसमें निर्माण की तिथि, मजबूती और कमजोरियों की तुलना प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के बीच की जाए। यह दृश्य उपकरण गहरी समझ का समर्थन करता है और छात्रों को अपने विचार व्यवस्थित करने में मदद करता है।
मैं कक्षा में किन उदाहरणों का उपयोग कर सकता हूँ जिसमें प्राथमिक और द्वितीयक स्रोत शामिल हैं?
प्राथमिक स्रोतों के उदाहरण में पत्र, भाषण, डायरी, तस्वीरें, और आधिकारिक दस्तावेज़ शामिल हैं। द्वितीयक स्रोत में पाठ्यपुस्तकें, जीवनियां, समीक्षाएँ, और शैक्षणिक लेख शामिल हैं।
प्राथमिक और द्वितीयक स्रोतों के बारे में सीखते समय सहयोग क्यों सहायक होता है?
सहयोग छात्रों को विचार साझा करने, संचार कौशल सुधारने, और मिलकर समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। टी-चार्ट या स्टोरीबोर्ड जैसी गतिविधियों पर समूह में काम करना समझ को गहरा कर सकता है और पाठों को अधिक आकर्षक बना सकता है।
कक्षा में प्राथमिक स्रोतों का उपयोग करने के फायदे और नुकसान क्या हैं?
फायदे: प्राथमिक स्रोत सीधे, प्रथम हाथ के साक्ष्य प्रदान करते हैं और छात्रों को प्रामाणिक विश्लेषण में संलग्न करते हैं। नुकसान: वे पक्षपाती हो सकते हैं, समझने में कठिन हो सकते हैं, या संदर्भ की कमी हो सकती है, जिसके लिए अतिरिक्त समर्थन आवश्यक होता है।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
प्राथमिक और माध्यमिक स्रोत
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • लाइसेंस No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • लाइसेंस No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक

"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक

"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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