गतिविधि अवलोकन
इस क्रियाकलाप में, छात्रों ने तय किया है कि वे क्या सोचते हैं कि पाठ में महत्वपूर्ण हिस्से हैं, और उन्हें शुरुआत, मध्य और कहानी के अंत में वर्गीकृत करते हैं। छात्रों को शुरुआत, मध्य और अंत पर फैसला लेने से उन्हें पाठ को तोड़ने में मदद मिलेगी, और बनाने के लिए एक या दो मुख्य कार्यक्रमों को चुनना आसान बनाती है। विद्यार्थी अपने विचारों को एक भागीदार या व्यक्तिगत रूप से योजना बना सकते हैं और निर्णय ले सकते हैं कि वे अपने स्टोरीबोर्ड में कौन से मुख्य भाग जोड़ना चाहते हैं।
उदाहरण बेड़ा सारांश
शुरुआत
निकी को अपनी दादी के साथ गर्मियों में खर्च करना पड़ता है और वह इस बारे में खुश नहीं है। उसकी दादी उसे काम करते हैं, और वह मछली की कोशिश करता है, लेकिन कुछ भी नहीं पकड़ता है।
मध्य
वह एक बेड़ा पाता है, जो जानवरों के चित्रों में आच्छादित है, और उसे गोदी में सुरक्षित रखता है। वह सीखता है कि उनकी दादी ने नदी पर एक ही बेड़ा पर गुमनामी के दौरान बिताया। बेड़ा कई जानवरों को आकर्षित करती है निकी बेड़े पर चारों ओर सवारी प्यार करता है और जानवरों के चित्रण।
समाप्त
निकी बेड़े में ज्यादातर गर्मियों में बेड़ा पर खर्च करता है दादी के आखिरी दिन, वह एक गंदे बैंक को फेंकने में मदद करता है। वह बेड़ा पर फौन की एक तस्वीर खींचती है वह जानता है कि वह अब नदी का एक हिस्सा है, हमेशा के लिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
बेड़ा का एक स्टोरीबोर्ड सारांश बनाएं
- एक ऐसी तस्वीर बनाएं जो कि कहानी की शुरुआत दिखाती है
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के मध्य को दर्शाती है।
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के अंत से पता चलता है।
- प्रत्येक तस्वीर के तहत एक वाक्य लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
गतिविधि अवलोकन
इस क्रियाकलाप में, छात्रों ने तय किया है कि वे क्या सोचते हैं कि पाठ में महत्वपूर्ण हिस्से हैं, और उन्हें शुरुआत, मध्य और कहानी के अंत में वर्गीकृत करते हैं। छात्रों को शुरुआत, मध्य और अंत पर फैसला लेने से उन्हें पाठ को तोड़ने में मदद मिलेगी, और बनाने के लिए एक या दो मुख्य कार्यक्रमों को चुनना आसान बनाती है। विद्यार्थी अपने विचारों को एक भागीदार या व्यक्तिगत रूप से योजना बना सकते हैं और निर्णय ले सकते हैं कि वे अपने स्टोरीबोर्ड में कौन से मुख्य भाग जोड़ना चाहते हैं।
उदाहरण बेड़ा सारांश
शुरुआत
निकी को अपनी दादी के साथ गर्मियों में खर्च करना पड़ता है और वह इस बारे में खुश नहीं है। उसकी दादी उसे काम करते हैं, और वह मछली की कोशिश करता है, लेकिन कुछ भी नहीं पकड़ता है।
मध्य
वह एक बेड़ा पाता है, जो जानवरों के चित्रों में आच्छादित है, और उसे गोदी में सुरक्षित रखता है। वह सीखता है कि उनकी दादी ने नदी पर एक ही बेड़ा पर गुमनामी के दौरान बिताया। बेड़ा कई जानवरों को आकर्षित करती है निकी बेड़े पर चारों ओर सवारी प्यार करता है और जानवरों के चित्रण।
समाप्त
निकी बेड़े में ज्यादातर गर्मियों में बेड़ा पर खर्च करता है दादी के आखिरी दिन, वह एक गंदे बैंक को फेंकने में मदद करता है। वह बेड़ा पर फौन की एक तस्वीर खींचती है वह जानता है कि वह अब नदी का एक हिस्सा है, हमेशा के लिए।
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
बेड़ा का एक स्टोरीबोर्ड सारांश बनाएं
- एक ऐसी तस्वीर बनाएं जो कि कहानी की शुरुआत दिखाती है
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के मध्य को दर्शाती है।
- एक तस्वीर बनाओ जो कहानी के अंत से पता चलता है।
- प्रत्येक तस्वीर के तहत एक वाक्य लिखें।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| कुशल | इमर्जिंग | शुरू | |
|---|---|---|---|
| आयोजन | कोशिकाओं के प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करता है। कोशिकाओं को शुरू से ही आदेश को समाप्त करने के लिए कर रहे हैं। | एक सेल आदेश से बाहर है, या स्टोरीबोर्ड महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है। | महत्वपूर्ण जानकारी याद आ रही है और / या दो या दो से अधिक कोशिकाओं क्रम से बाहर हैं। |
| इमेजिस | प्रकोष्ठों छवियों सही है कि कहानी में घटनाओं को दिखाने के और समझ के रास्ते में नहीं मिलता शामिल हैं। | सबसे छवियों कहानी की घटनाओं को दिखाने के लिए, लेकिन कुछ गलत कर रहे हैं। | छवियों स्पष्ट नहीं कर रहे हैं या कहानी के साथ कोई मतलब नहीं है। |
| विवरण | विवरण छवियों मैच और समय के साथ परिवर्तन दिखा। | विवरण हमेशा छवियों मैच या घटना के महत्व का उल्लेख नहीं है। | विवरण याद कर रहे हैं या छवियों से मेल नहीं खाते। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियों को समझने के रास्ते में नहीं मिलता है। | स्पेलिंग बहुत गलत है और पूरी समझ hinders। | पाठ समझने के लिए बहुत मुश्किल है। |
द राफ्ट बीएमई सारांश के बारे में कैसे करें
कक्षा में कहानी के मुख्य घटनाओं पर चर्चा आयोजित करें
शुरुआत करें छात्रों को आमंत्रित कर के कि वे साझा करें कि उन्हें क्या लगता है कि कहानी के "सबसे महत्वपूर्ण घटनाएँ" हैं। उनके विचारों को बोर्ड पर लिखें और कक्षा का मार्गदर्शन करें कि इन घटनाओं को शुरुआत, मध्य, या अंत के रूप में "श्रेणीकृत" करें। इससे छात्रों को कहानी की संरचना की पहचान में मदद मिलती है और उनमें "समझ" और आत्मविश्वास विकसित होता है।
छात्रों को कहानी अनुक्रमण के लिए ग्राफिक आयोजकों का उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन करें
एक सरल ग्राफिक आयोजक वितरित करें जिसमें तीन अनुभाग होते हैं: शुरुआत, मध्य, और अंत। छात्रों से कहें कि वे प्रत्येक भाग से मुख्य घटनाएँ लिखें या चित्रित करें। दृश्य सहायता शिक्षार्थियों को जानकारी व्यवस्थित करने और देखाने में मदद करती है कि घटनाएँ कैसे जुड़ी हुई हैं।
छात्रों को अपनी शब्दों में कहानी दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें
छात्रों को जोड़े और उन्हें अपनी बारी से कहानी फिर से सुनाने दें, केंद्रित रहें शुरुआत, मध्य, और अंत पर। इससे समझ मजबूत होती है और छात्रों को मुख्य विवरण का सारांश बनाने का अभ्यास करने का मौका मिलता है।
कक्षा की दीवार पर कहानी का कला मूरल बनाकर कला को शामिल करें
छात्रों को कहानी के शुरुआत, मध्य, या अंत से एक दृश्य चित्रित करने के लिए प्रोत्साहित करें। उनके चित्रों को मिलाकर एक बड़ा कक्षा मूरल बनाएं जो पुस्तक का दृश्यात्मक सारांश प्रस्तुत करता है। यह हाथ से किया गया गतिविधि संलग्नता और स्मृति को बढ़ावा देती है।
छात्रों के संक्षिप्त सारांश का समर्थन करने के लिए वाक्य शुरूआत का उपयोग करें
वाक्य शुरूआत जैसे कि "शुरुआत में...", "मध्य में...", और "अंत में..." प्रदान करें ताकि छात्र अपनी तस्वीरों या जर्नल में संक्षिप्त सारांश लिख सकें। सहायक संरचना लेखन को कम भयावह बनाती है और सभी छात्रों की सफलता में मदद करती है।
द राफ्ट बीएमई सारांश के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
'द राफ्ट' के लिए BME (प्रारंभ, मध्य, अंत) संक्षेप क्या है?
एक BME संक्षेप 'द राफ्ट' के लिए कहानी को तीन मुख्य भागों में विभाजित करता है: शुरुआत (निक्की अपनी दादी के घर पहुंचता है, उदास), मध्य (वह राफ्ट की खोज करता है और साहसिक कार्य का आनंद लेता है), और अंत (वह एक हिरण की मदद करता है और नदी से जुड़ाव महसूस करता है)।
'द राफ्ट' की कहानी का स्टोरीबोर्ड सारांश कैसे बनाएं?
'द राफ्ट' की कहानी का स्टोरीबोर्ड सारांश बनाने के लिए, छात्र कहानी के शुरुआत, मध्य और अंत के लिए चित्र बनाते हैं, फिर प्रत्येक के नीचे एक वाक्य लिखते हैं ताकि मुख्य घटना का वर्णन हो सके।
'द राफ्ट' में मुख्य घटनाएँ क्या हैं जो BME गतिविधि के लिए हैं?
मुख्य घटनाएँ जो BME गतिविधि के लिए हैं: दादी के घर पर निक्की की अनिच्छा (प्रारंभ), जानवरों से ढके राफ्ट की खोज और अन्वेषण (मध्य), और हिरण की मदद करना और प्रकृति से जुड़ना (अंत)।
क्यों कहानी को शुरुआत, मध्य, और अंत में विभाजित करना छात्रों के लिए सहायक है?
कहानी को विभाजित करना शुरुआत, मध्य, और अंत में छात्रों को जानकारी व्यवस्थित करने, मुख्य घटनाओं की पहचान करने, और समझ में सुधार करने में मदद करता है, जिससे कथा की संरचना पर ध्यान केंद्रित किया जा सकता है।
'द राफ्ट' का उपयोग करके कहानी के भागों को पढ़ाने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?
सर्वोत्तम तरीका है कहानी के भागों को पढ़ाने का, जिसमें छात्र प्रत्येक भाग का सारांश चित्रों और वाक्यों के साथ बनाते हैं, ताकि समझ और पाठ के साथ संलग्नता बढ़े।
अधिक Storyboard That गतिविधियों के लिए
बेड़ा
प्रशंसापत्र
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक
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