סקירה כללית על הפעילות
פעילות משותפת לסטודנטים היא ליצור דיאגרמה עלילה של אירועי מרומן. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה אלא לחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון הלוכד את הרעיון של פיתוח הנרטיב בסיפור על ידי יצירת תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
תרשים מגרש דוגמא 1984
תַעֲרוּכָה
וינסטון סמית עובדת משרד האמת, ממשלת תעמולה / מרכז התקשורת, עריכת היסטוריה ישנה כדי להפוך את שלטון האח גדול נראים אמיתיים. הוא מגיע הביתה ומתחיל כתיבת מחשבות מרדניות בכתב עת, שהוא thoughtcrime ב שתחדש. אישה שעובדת גם משרד, ג'וליה, שולחת וינסטון פתק מספר לו שהיא אוהבת אותו.
סכסוך הסתת סרן
וינסטון וג'וליה להתחיל רומן, אשר זוהי בגידה נגד הממשלה. הם יתחילו לשאול את הממשלה, ווינסטון רוצה לברר פרטים נוספים על המרד בשם "האחים", בראשות ומושפע דמות מסתורית בשם עמנואל גולדשטיין. ג'וליה היא פחות מעוניינת מבחיל נגד המפלגה, אבל היא בנעימים עם וינסטון.
פעולה עולה
וינסטון מציב מבטחו אדם בשם "אובריאן", חבר המפלגה הפנימית מי וינסטון מאמין משתפת פעולה עם ההתנגדות. אובריאן מספק וינסטון עם עותק של ספרו של גולדשטיין, ווינסטון וג'וליה לקחת אותו אל חדרם מעל חנותו של מר Charrington במחוז פרולטר לקרוא. הספר אינו לשפוך אור חדש על ההתנגדות, ולא הצורך של Ingsoc לשלוט העם.
רגע השיא
אחרי שקראתי את הספר, וינסטון מחליט שאם יש איזושהי תקווה להפיל הממשלה של האח הגדול, הוא נעוץ הפרולטרים כי הם הם הגדולים ביותר במספר, והם אינם שמסתכלים באותה קפדנות. פתאום, התמונה על הקיר מתחילה לדבר, ווינסטון מבין שזה מר Charrington, שהוא חבר של משטרת המחשבות, ולצורך זה קבע וינסטון וג'וליה עד. הם נעצרים.
פעולת נפילה
וינסטון וג'וליה מובאים למשרד האהבה, שם הם עוברים עינויים. אובריאן מופקד על החקירה והעינויים, אשר מוחץ וינסטון. העינויים שוטפים את מוחו וינסטון, המהווה את המטרה הסופית של המפלגה: הם פונים למי הם בוגדים לפני שהם יהרגו אותם. בדרך זו, אומר אובריאן, אין כפירה עזבה. וינסטון מובא חדר 101, שבו הפחדים הגדולים ביותר שלו מחכים לו: חולדות. כאשר חולדות קירבה אל פניו של וינסטון, וינסטון אומר אובריאן, "עשה זאת ליוליה! ... לא אכפת לי מה אתה עושה לה." בראיין יודע כי החינוך מחדש של וינסטון הושלם.
רזולוציה
הרומן מסתיים עם וינסטון יושב בקפה עץ הערמון, נטול כל הרגשות. הוא וג'וליה התנגשו זו בזו פעם, אבל שניהם שונו כך בעינויים שלהם כי אין להם רגשות זה לזה. וינסטון בהיסח דעת לוגם ג'ין ויקטורי, מקשיב הטלסקרין, וחושב לעצמו, "אבל זה היה בסדר, הכל בסדר, המאבק נגמר. הוא זכה לניצחון על עצמו. הוא אהב אח גדול ".
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של 1984.
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
פעילות משותפת לסטודנטים היא ליצור דיאגרמה עלילה של אירועי מרומן. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה אלא לחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון הלוכד את הרעיון של פיתוח הנרטיב בסיפור על ידי יצירת תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
תרשים מגרש דוגמא 1984
תַעֲרוּכָה
וינסטון סמית עובדת משרד האמת, ממשלת תעמולה / מרכז התקשורת, עריכת היסטוריה ישנה כדי להפוך את שלטון האח גדול נראים אמיתיים. הוא מגיע הביתה ומתחיל כתיבת מחשבות מרדניות בכתב עת, שהוא thoughtcrime ב שתחדש. אישה שעובדת גם משרד, ג'וליה, שולחת וינסטון פתק מספר לו שהיא אוהבת אותו.
סכסוך הסתת סרן
וינסטון וג'וליה להתחיל רומן, אשר זוהי בגידה נגד הממשלה. הם יתחילו לשאול את הממשלה, ווינסטון רוצה לברר פרטים נוספים על המרד בשם "האחים", בראשות ומושפע דמות מסתורית בשם עמנואל גולדשטיין. ג'וליה היא פחות מעוניינת מבחיל נגד המפלגה, אבל היא בנעימים עם וינסטון.
פעולה עולה
וינסטון מציב מבטחו אדם בשם "אובריאן", חבר המפלגה הפנימית מי וינסטון מאמין משתפת פעולה עם ההתנגדות. אובריאן מספק וינסטון עם עותק של ספרו של גולדשטיין, ווינסטון וג'וליה לקחת אותו אל חדרם מעל חנותו של מר Charrington במחוז פרולטר לקרוא. הספר אינו לשפוך אור חדש על ההתנגדות, ולא הצורך של Ingsoc לשלוט העם.
רגע השיא
אחרי שקראתי את הספר, וינסטון מחליט שאם יש איזושהי תקווה להפיל הממשלה של האח הגדול, הוא נעוץ הפרולטרים כי הם הם הגדולים ביותר במספר, והם אינם שמסתכלים באותה קפדנות. פתאום, התמונה על הקיר מתחילה לדבר, ווינסטון מבין שזה מר Charrington, שהוא חבר של משטרת המחשבות, ולצורך זה קבע וינסטון וג'וליה עד. הם נעצרים.
פעולת נפילה
וינסטון וג'וליה מובאים למשרד האהבה, שם הם עוברים עינויים. אובריאן מופקד על החקירה והעינויים, אשר מוחץ וינסטון. העינויים שוטפים את מוחו וינסטון, המהווה את המטרה הסופית של המפלגה: הם פונים למי הם בוגדים לפני שהם יהרגו אותם. בדרך זו, אומר אובריאן, אין כפירה עזבה. וינסטון מובא חדר 101, שבו הפחדים הגדולים ביותר שלו מחכים לו: חולדות. כאשר חולדות קירבה אל פניו של וינסטון, וינסטון אומר אובריאן, "עשה זאת ליוליה! ... לא אכפת לי מה אתה עושה לה." בראיין יודע כי החינוך מחדש של וינסטון הושלם.
רזולוציה
הרומן מסתיים עם וינסטון יושב בקפה עץ הערמון, נטול כל הרגשות. הוא וג'וליה התנגשו זו בזו פעם, אבל שניהם שונו כך בעינויים שלהם כי אין להם רגשות זה לזה. וינסטון בהיסח דעת לוגם ג'ין ויקטורי, מקשיב הטלסקרין, וחושב לעצמו, "אבל זה היה בסדר, הכל בסדר, המאבק נגמר. הוא זכה לניצחון על עצמו. הוא אהב אח גדול ".
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של 1984.
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
איך לעשות על דיאגרמת עלילה של 1984
איך להנחות תלמידים בניתוח התפתחות דמויות באמצעות דיאגרמת עלילה
הנחה את התלמידים לעקוב אחר שינויים בדמויות המרכזיות ממהחשיפה ועד לפתרון באמצעות דיאגרמות העלילה שלהם. זה עוזר לתלמידים לקשר אירועים לצמיחת הדמות ולהעמיק את ההבנה שלהם את הסיפור.
עודד את התלמידים לזהות תכונות מפתח של דמויות בכל שלב בעלילה
בקש מהתלמידים לכתוב את תכונות או הרגשות של דמות ראשית בכל חלק בדיאגרמת העלילה. זה מדגיש כיצד הדמויות מתפתחות בתגובה לאירועים.
הנחה דיונים בכיתה בהשוואת שינויים בדמויות
נהל דיון שבו התלמידים משתפים את תצפיותיהם על הדמויות מתוך דיאגרמות העלילה שלהם. השוואת רעיונות מסייעת לתלמידים לראות נקודות מבט שונות על התפתחות הדמות.
שלב אלמנטים ויזואליים להמחשת התפתחות הדמות
עודד את התלמידים להשתמש בצבעים, סימנים או הבעות פנים בסרטי העלילה שלהם כדי לייצג את רגשות הדמות. זה עושה את השינויים המופשטים ליותר נראים ומרתקים.
התחבר בין קווי העלילה לאירועים המרכזיים
בקש מהתלמידים לצייר חיצים או הערות שמקשרות בין אירועי העלילה לשינויים בהתנהגות הדמות. זה מחזק את הקשר בין סיבה לתוצאה בסיפור.
שאלות נפוצות על דיאגרמת עלילה משנת 1984
מהו דיאגרמת עלילה ל-1984?
דיאגרמת עלילה ל-1984 היא ייצוג חזותי של האירועים המרכזיים בספר, מאורגנת לפי קשת הסיפור הקלאסית: חשיפה, קונפליקט, עלייה במתח, שיא, ירידת המתח, וסיום. היא מסייעת לתלמידים להבין מרכיבי מפתח ומבנה עלילת הסיפור.
איך אפשר ללמד את מבנה העלילה של 1984 באמצעות פעילות סטוריבורד?
כדי ללמד את מבנה העלילה של 1984, תנו לתלמידים ליצור סטוריבורד משישה תאים, שכל תא מייצג חלק אחר של העלילה. התלמידים מציירים ומתארים אירועים מרכזיים של חשיפה, קונפליקט, עלייה במתח, שיא, ירידת המתח וסיום לשם חיזוק ההבנה.
מהם נקודות העלילה המרכזיות ב-1984 שעל התלמידים לכלול בדיאגרמה?
נקודות העלילה המרכזיות של 1984 שיש להן לכלול הן: חיי וינסטון באוקיאניה (חשיפה), המרד שלו (קונפליקט), הקשר ההולך וגובר עם ג'וליה (עלייה במתח), הלכידה והעינויים (שיא), חינוך מחדש (ירידת המתח), והגורל הסופי של וינסטון (סיום).
מדוע יצירת דיאגרמת עלילה עוזרת להבנת 1984?
יצירת דיאגרמת עלילה מסייעת לתלמידים לארגן חזותית את האירועים, לזהות את המבנה הנרטיבי ולהעמיק את ההבנה של נושאים ושרשראות דמויות בספר 1984.
מהן טיפים ליצירת שיעור דיאגרמת עלילה מעניין על 1984?
עודדו יצירתיות על ידי מתן אפשרות לתלמידים להשתמש בתמונות, צבעים ותיאורים קצרים לכל חלק של העלילה. אפשר לעבוד בקבוצות או באופן אישי ולקדם דיון על איך כל אירוע משפיע על סיום הסיפור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
1984
- ABANDONED CHURCH • A QUIVERFUL OF FOTOS • רישיון Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
