סקירה כללית על הפעילות
שימוש נפוץ Storyboard That הוא לעזור לתלמידים ליצור תרשים מגרש של האירועים מסיפור. לא רק שזו דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אך היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב בעבודה עם שישה-תולעת הסיפור המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצינה אשר עוקב אחר הסיפור ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה .
דוגמה נפרדת לתרשים שלום
תַעֲרוּכָה
ג'ין חוזר לבקר את בית הספר של דבון ומבקר בשני אתרים: עץ, ומערכת מדרגות שיש. הוא חוזר אל זמנו כסטודנט 15 שנים קודם לכן, שם החבר הכי טוב שלו לדירה, פיני, הוא שבירת כללי במהלך הפגישה הקיץ כי נועד לעזור הבנים לנוע לעבר המלחמה מהר יותר.
סְתִירָה
ג 'ין מאמין כי פיני עוסקת איזשהו תחרות איתו להביא את ג' ין לרמה של פיני אקדמי, אז הם יכולים להיות אפילו באקדמיה ואתלטיקה. ג'ין מקנא גם ביכולתו של פיני לצאת מצרות ולשבור את הכללים. ג 'ין מתקשה לשבור עם הכללים והתקנות.
פעולה עולה
ג 'ין הוא כל כך נסער עם עצמו על הטלת ספק של כנות אמיתית של פיני כי הוא דופק את פיני מתוך העץ, מנפצת את רגלו וסיום הקריירה הספורט שלו. הוא מנסה להמציא את זה לפיני על ידי הסכמה כי אין מלחמה, אימון לאולימפיאדת 1944. עד שהם מגלים שפר יצא משוגע בצבא, הם מסוגלים לשמור על החגיגה.
רגע השיא
ברינקר מבצעת משפט כדי להביא את האמת של פגיעה של פיני לאור ולנסות לעזור פיני להתמודד עם העובדה שהוא לעולם לא יהיה "נורמלי" שוב. פיני הוא כל כך נסער כאשר הוא מתמודד עם המציאות כי החבר הכי טוב שלו פגע בו שהוא רץ מהחדר, מחליק על מדרגות השיש, מחדש שובר את רגלו. ג 'ין מנסה לבקר את פיני, ואת פיני freaks החוצה, תוהה אם ג' ין יש לשבור משהו אחר בו.
פעולה נופלת
ג 'י ופיני לפתור את הדברים כאשר ג' ין הולך לראות את פיני למחרת בבוקר. פיני מתנחמת בכך שג'ין פעל מתוך דחף, בורות, ולא שנאה ארוכת ימים. פיני מתה בניתוח לאחר שד"ר סטנפול מאפס את העצם וחתיכת מוח עצמית נוסעת ללב של פיני.
פתרון הבעיה
ג'ין וברינקר מתגייסים לצבא ולמשמר החופים, בהתאמה, עם סיום לימודיהם. ג'ין מעיר כי אנשים רבים מתנגשים באחרים כדי להגן על עצמם מפני חוסר הביטחון שלהם. האדם היחיד שלא עשה זאת היה פיני: הוא היה האדם היחיד שג'ין יודע מי באמת היה ישר, ומעולם לא היתה לו מלחמה פנימית להילחם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של שלום נפרד.
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
---|---|---|---|---|
אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
שימוש נפוץ Storyboard That הוא לעזור לתלמידים ליצור תרשים מגרש של האירועים מסיפור. לא רק שזו דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אך היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב בעבודה עם שישה-תולעת הסיפור המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצינה אשר עוקב אחר הסיפור ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה .
דוגמה נפרדת לתרשים שלום
תַעֲרוּכָה
ג'ין חוזר לבקר את בית הספר של דבון ומבקר בשני אתרים: עץ, ומערכת מדרגות שיש. הוא חוזר אל זמנו כסטודנט 15 שנים קודם לכן, שם החבר הכי טוב שלו לדירה, פיני, הוא שבירת כללי במהלך הפגישה הקיץ כי נועד לעזור הבנים לנוע לעבר המלחמה מהר יותר.
סְתִירָה
ג 'ין מאמין כי פיני עוסקת איזשהו תחרות איתו להביא את ג' ין לרמה של פיני אקדמי, אז הם יכולים להיות אפילו באקדמיה ואתלטיקה. ג'ין מקנא גם ביכולתו של פיני לצאת מצרות ולשבור את הכללים. ג 'ין מתקשה לשבור עם הכללים והתקנות.
פעולה עולה
ג 'ין הוא כל כך נסער עם עצמו על הטלת ספק של כנות אמיתית של פיני כי הוא דופק את פיני מתוך העץ, מנפצת את רגלו וסיום הקריירה הספורט שלו. הוא מנסה להמציא את זה לפיני על ידי הסכמה כי אין מלחמה, אימון לאולימפיאדת 1944. עד שהם מגלים שפר יצא משוגע בצבא, הם מסוגלים לשמור על החגיגה.
רגע השיא
ברינקר מבצעת משפט כדי להביא את האמת של פגיעה של פיני לאור ולנסות לעזור פיני להתמודד עם העובדה שהוא לעולם לא יהיה "נורמלי" שוב. פיני הוא כל כך נסער כאשר הוא מתמודד עם המציאות כי החבר הכי טוב שלו פגע בו שהוא רץ מהחדר, מחליק על מדרגות השיש, מחדש שובר את רגלו. ג 'ין מנסה לבקר את פיני, ואת פיני freaks החוצה, תוהה אם ג' ין יש לשבור משהו אחר בו.
פעולה נופלת
ג 'י ופיני לפתור את הדברים כאשר ג' ין הולך לראות את פיני למחרת בבוקר. פיני מתנחמת בכך שג'ין פעל מתוך דחף, בורות, ולא שנאה ארוכת ימים. פיני מתה בניתוח לאחר שד"ר סטנפול מאפס את העצם וחתיכת מוח עצמית נוסעת ללב של פיני.
פתרון הבעיה
ג'ין וברינקר מתגייסים לצבא ולמשמר החופים, בהתאמה, עם סיום לימודיהם. ג'ין מעיר כי אנשים רבים מתנגשים באחרים כדי להגן על עצמם מפני חוסר הביטחון שלהם. האדם היחיד שלא עשה זאת היה פיני: הוא היה האדם היחיד שג'ין יודע מי באמת היה ישר, ומעולם לא היתה לו מלחמה פנימית להילחם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של שלום נפרד.
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
---|---|---|---|---|
אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
איך לעשות את זה לגבי דיאגרמת עלילת שלום נפרדת
איך לעודד תלמידים לדבר: איך להנחות דיון משמעותי בכיתה על מבנה העלילה?
עודדו השתתפות על ידי התחלה עם שאלות פתוחות על העלילה. הזמינו את התלמידים לשתף את הרגעים האהובים עליהם או הפניות מפתיעות, ועזרו לכולם להרגיש מעורבים בשיחה.
איך להשתמש בשאלות מנחות להעמקת ההבנה?
שאלו שאלות ספציפיות, כמו “מה לדעתכם הוביל את פעולות הדמות המרכזית בשיא?” או “איך הסכסוך השפיע על הפתרון?” שאלות אלו מנחות את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי על רכיבי העלילה ששרטטו.
איך לקשר אירועי עלילה לחוויות מהחיים האמיתיים?
בקשו מהתלמידים לקשר את אירועי הסיפור לסיטואציות שהם חוו, ועודדו חיבורים אישיים. זה עוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של מבנה ספרותי ומעמיק את ההשתתפות.
איך לסכם תובנות מרכזיות בכיתה?
סיימו את הדיון בהדגשת תגליות מרכזיות על העלילה. הזמינו מתנדבים לשתף את המסקנות שלהם כדי שכל התלמידים יצאו עם הבנה ברורה יותר של מבנה הסיפור.
שאלות נפוצות על דיאגרמת עלילת שלום נפרדת
מהו דיאגרמת עלילה ל"A Separate Peace"?
דיאגרמת עלילה ל "A Separate Peace" מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים ברומן, מחלקת את הסיפור לשישה חלקים: הקדמה, קונפליקט, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת, וסיום. זה מסייע לתלמידים להבין את הקשת הסיפורית ומבנה הספר.
איך תלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה ל"A Separate Peace"?
התלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה על ידי חלוקת הסיפור לשישה חלקים—הקדמה, קונפליקט, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת, וסיום—והמחשה או תיאור של אירוע חשוב מכל חלק. שימוש בכלי סיפור תמונתי הופך את התהליך למושך וויזואלי.
מהם החלקים המרכזיים של העלילה ב"A Separate Peace"?
החלקים המרכזיים של העלילה ב "A Separate Peace" הם הקדמה (הכרות עם דמויות והגדרות), קונפליקט (המאבק המרכזי), פעולה עולה (אירועים שמגבירים את המתח), שיא (נקודת המפנה), פעולה יורדת (האירועים שאחרי השיא) וסיום (סיום הסיפור).
מדוע שימוש בדיאגרמת עלילה עוזר בהוראת "A Separate Peace"?
שימוש בדיאגרמת עלילה מסייע לתלמידים לזהות ולזכור אירועים מרכזיים, להבין את המבנה הספרותי ולדמיין כיצד מתפתח הסיפור, מה שמקל על ניתוח דמויות ונושאים ב "A Separate Peace".
איזה כלים מורים יכולים להשתמש בהם כדי לעזור לתלמידים להכין דיאגרמת עלילה ל"A Separate Peace"?
מורים יכולים להשתמש בכלי יצירת סיפור מקוון כמו Storyboard That או תבניות מודפסות כדי לעזור לתלמידים לארגן באופן חזותי את העלילה של "A Separate Peace" בשישה שלבים, דבר שמגביר מעורבות והבנה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
שלום נפרד
המלצות

"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה

"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד

"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב