![תרשים מגרשים עבור "סתיו גינון"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/------------------------------48.png "תרשים מגרשים עבור "סתיו גינון"")
סקירה כללית על הפעילות
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב ברומן עם סטורבנציה שישה תאים המכילים את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא יש תלמידים ליצור סצנה הבאה הרומן ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה.
דוגמה "סתיו גינון" מגרש תרשים
תַעֲרוּכָה
מריקו יוצאת לחצר שלה בנובמבר לעשות כמה מטלות. היא קיבלה מכתב מידידתה מיצואיה שביקשה ממנה לבוא לאירוע יום השנה להפגנות הירושימה כדי לספר את סיפורה.
סְתִירָה
מריקו מהססת להסכים לבקשה של מיטסואה. יש לה הרבה אשמה של ניצולים מתמשכים, והיא לא רוצה להפוך את מעמדה לניצול. היא פוחדת לאבד את ביטוח הבריאות שלה.
פעולה עולה
כשמריקו יושבת בחצר שלה, היא זוכרת איך היא וחברתה הטובה מיטסואה היו בצד השני של הירושימה באותו יום. מריקו מאשימה את הצלקות שעל פניה בגלל שהיא מעולם לא התחתנה, והיא חשה שטף של אשמה טרייה על ששרדה.
רגע השיא
מריקו כמעט מטייל על מגרפה בגינה שאחיה עזב במוסך, והוא נרגש על ידי רגשות. היא בוהקת בחזרה אל אותו יום גורלי באוגוסט 1945, כשהיתה אחות והיה עליה להזיז בקדחתנות את קורבנות ההפצצה באספקה מתדלדלת. בסופו של דבר, היא נאלצה לבחור בין קורבנות שנראו כאילו ניתן להציל אותם, לבין אלה שלא יכלו.
פעולה נופלת
מריקו ממשיכה לקרוא את המכתב, ומוצא לה ביטוי: "אנחנו יכולים לדבר בשם המתים." מריקו מתחילה לתהות אם זאת הסיבה ששרדה, כדי שתוכל לתת לקול את כל האנשים שהיא צפתה בהם באותו יום.
רזולוציה
מריקו מחליטה לסלק את מיטות הגן למעיין, ולהעיד לצד מיטסואה בשנה הבאה. הזדמנות זו, היא מרגישה, נתנה לה מטרה חדשה בחיים, בדיוק כמו הפרחים יהיו חיים חדשים באביב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת תרשים העלילה חזותית של "סתיו גינון".
- להפריד את הסיפור לתוך התערוכה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, ואת ההחלטה.
- יצירת תמונה המייצגת רגע חשוב או קבוצה של אירועים עבור כל אחד מרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מהשלבים בתרשים העלילה.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב ברומן עם סטורבנציה שישה תאים המכילים את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא יש תלמידים ליצור סצנה הבאה הרומן ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה.
דוגמה "סתיו גינון" מגרש תרשים
תַעֲרוּכָה
מריקו יוצאת לחצר שלה בנובמבר לעשות כמה מטלות. היא קיבלה מכתב מידידתה מיצואיה שביקשה ממנה לבוא לאירוע יום השנה להפגנות הירושימה כדי לספר את סיפורה.
סְתִירָה
מריקו מהססת להסכים לבקשה של מיטסואה. יש לה הרבה אשמה של ניצולים מתמשכים, והיא לא רוצה להפוך את מעמדה לניצול. היא פוחדת לאבד את ביטוח הבריאות שלה.
פעולה עולה
כשמריקו יושבת בחצר שלה, היא זוכרת איך היא וחברתה הטובה מיטסואה היו בצד השני של הירושימה באותו יום. מריקו מאשימה את הצלקות שעל פניה בגלל שהיא מעולם לא התחתנה, והיא חשה שטף של אשמה טרייה על ששרדה.
רגע השיא
מריקו כמעט מטייל על מגרפה בגינה שאחיה עזב במוסך, והוא נרגש על ידי רגשות. היא בוהקת בחזרה אל אותו יום גורלי באוגוסט 1945, כשהיתה אחות והיה עליה להזיז בקדחתנות את קורבנות ההפצצה באספקה מתדלדלת. בסופו של דבר, היא נאלצה לבחור בין קורבנות שנראו כאילו ניתן להציל אותם, לבין אלה שלא יכלו.
פעולה נופלת
מריקו ממשיכה לקרוא את המכתב, ומוצא לה ביטוי: "אנחנו יכולים לדבר בשם המתים." מריקו מתחילה לתהות אם זאת הסיבה ששרדה, כדי שתוכל לתת לקול את כל האנשים שהיא צפתה בהם באותו יום.
רזולוציה
מריקו מחליטה לסלק את מיטות הגן למעיין, ולהעיד לצד מיטסואה בשנה הבאה. הזדמנות זו, היא מרגישה, נתנה לה מטרה חדשה בחיים, בדיוק כמו הפרחים יהיו חיים חדשים באביב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת תרשים העלילה חזותית של "סתיו גינון".
- להפריד את הסיפור לתוך התערוכה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, ואת ההחלטה.
- יצירת תמונה המייצגת רגע חשוב או קבוצה של אירועים עבור כל אחד מרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מהשלבים בתרשים העלילה.
- שמור ושלח את התכנון שלך.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
איך לעשות את זה לגבי דיאגרמת עלילה של "גינון סתיו"
העסיקו תלמידים בפעילויות יצירתיות של דיאגרמת עלילה מעבר לסיפור
הגבירו מעורבות על ידי הצעת דרכים חלופיות לתלמידים להדגים הבנה של העלילה. הרחבה מעבר לסיפורי העלילה המסורתיים מאפשרת לכיתה שלכם לנצל חוזקות וסגנונות למידה שונים.
ארגנו תלמידים לקבוצות קטנות לפרויקטים שיתופיים של דיאגרמת עלילה
קידום עבודת צוות על ידי הקצאת שלב עלילה לכל קבוצה (למשל, שיא או פתרון). התלמידים מברישים ומאיירים את הסצנה שלהם, ואז משתפים עם הכיתה כדי להרכיב דיאגרמת עלילה ענקית של הכיתה.
שלבו טכנולוגיה באמצעות כלים דיגיטליים לסיפור
שילוב טכנולוגיה על ידי כך שהתלמידים ייצרו דיאגרמות עלילה דיגיטליות באמצעות אפליקציות כמו Storyboard That, Canva או Google Slides. כלים אלה מוסיפים אלמנטים ויזואליים ומאפשרים שיתוף ושיתוף פעולה קל.
עודדו תלמידים לכתוב סופים אלטרנטיביים כהרחבה לדיאגרמת העלילה
הבעירו יצירתיות על ידי הזמנת תלמידים ליצור תא 'פתרון' חדש. פעילות זו מעמיקה את ההבנה ומעודדת דיון משמעותי על בחירות ותוצאות בסיפור.
העריכו הבנה באמצעות מצגות בעל פה מהירות
בדקו שליטה על ידי כך שהתלמידים או הקבוצות יציגו בקצרה את סצנות דיאגרמת העלילה שלהם. סיכומים בעל פה מעודדים חשיבה ברורה ומגבירים את הביטחון בשיתוף רעיונות בקול רם.
שאלות נפוצות על תרשים עלילה של "גינון סתיו"
מהו דיאגרמת עלילה ל"גינון סתווי"?
דיאגרמת עלילה ל"גינון סתווי" מאורגנת באופן חזותי את הסיפור לשישה מרכיבים עיקריים: חשיפה, קונפליקט, עלייה במתח, שיא, ירידת המתח, ופתרון. כל חלק מסייע לתלמידים להבין את זרימת הסיפור והאירועים המרכזיים.
כיצד יכולים תלמידים ליצור לוח סיפור ל"גינון סתווי"?
התלמידים יכולים ליצור לוח סיפור על ידי חלוקת הסיפור לשישה תאים, כל אחד מייצג נקודת עלילה עיקרית. בכל תא, הם מציגים סצנה וכותבים תיאור קצר לחשיפה, קונפליקט, עלייה במתח, שיא, ירידת המתח ופתרון.
מהם השלבים להכנת שיעור דיאגרמת עלילה לתלמידי תיכון?
כדי להכין שיעור דיאגרמת עלילה, התחילו בהסבר ששת מרכיבי העלילה. אחר כך, הפקידו על התלמידים לקרוא את "גינון סתווי", לזהות כל מרכיב בסיפור, ליצור סצנות ויזואליות ולכתוב תיאורים קצרים לכל חלק.
מדוע שימוש בדיאגרמת עלילה מועיל לניתוח "גינון סתווי"?
שימוש בדיאגרמת עלילה עוזר לתלמידים לפרק את הסיפור לחלקים manageable, מה שמקל על ניתוח פיתוח הדמויות, האירועים המרכזיים והמבנה הכולל של "גינון סתווי".
מהן כמה טיפים ללימוד מבנה עלילה עם "גינון סתווי" בכיתות ז–י?
השתמשו בכלים חזותיים, עודדו יצירת לוחות סיפור בקבוצות או באופן אישי, בקשו מהתלמידים לתאר כל שלב בעלילה, וחברו את אירועי הסיפור לששת מרכיבי העלילה. גישה זו מחזקת את ההבנה של מבנה העלילה לתלמידי שכבות ז–י.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
גינון סתיו
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
