סקירה כללית על הפעילות
לאחר שהתלמידים עסקו בקפידה בזיהוי אובייקטים ישירים והחלפתם בכינויים, חשוב להם להתחיל להשתמש בהם בתרחישים מורכבים יותר. בפעילות התכנון הבאה, יש ליצור סצינה עם דמויות, פעולות ואובייקטים שונים. לאחר מכן, על התלמידים לכתוב פסקה תיאורית עבור הסצנה שלהם. להורות לתלמידים לכלול לפחות חמישה כינויי אובייקט ישיר המתייחסים בבירור למשהו בסצינה. הפסקה צריכה להיות קצת המשכיות של storyline.
בהתאם ליכולתם ועצמאותם של תלמידיכם, הפעילות בלוח התכנון עשויה להתבצע בנפרד או בקבוצות קטנות, שיתופיות. פעילות זו יכולה להיות מותאמת בקלות כדי לכלול פעלים הפועל אחרים מלבד ההווה פשוט וכינוים עצם אובייקט עם אינסופי, הנוכחי מתקדמת, פקודות. לקידום נוסף, לדחוף את התלמידים להוסיף פרטים הנרטיב שלהם.
דוגמא:
¿Dónde está el bastón del abuelo? Diego lo tiene porque es maleducado y lo robó. אין לך את זה. Él habla con Ricardo pero ריקרדו לא atención יוקרה. Ül duerme. אל abuelo habla del pájaro. לחץ כאן כדי לראות עוד תמונות. מינטראס טנטו, לוסיה. Las pone en su mesa y las vende a una familia que está en el parque. אל לואדו דה לה פמיליה מהווים חלק בלתי נפרד. La Deben comer rápidamente חרב פורקה חציר הרבה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
שיעור תוכנית הפניה
סקירה כללית על הפעילות
לאחר שהתלמידים עסקו בקפידה בזיהוי אובייקטים ישירים והחלפתם בכינויים, חשוב להם להתחיל להשתמש בהם בתרחישים מורכבים יותר. בפעילות התכנון הבאה, יש ליצור סצינה עם דמויות, פעולות ואובייקטים שונים. לאחר מכן, על התלמידים לכתוב פסקה תיאורית עבור הסצנה שלהם. להורות לתלמידים לכלול לפחות חמישה כינויי אובייקט ישיר המתייחסים בבירור למשהו בסצינה. הפסקה צריכה להיות קצת המשכיות של storyline.
בהתאם ליכולתם ועצמאותם של תלמידיכם, הפעילות בלוח התכנון עשויה להתבצע בנפרד או בקבוצות קטנות, שיתופיות. פעילות זו יכולה להיות מותאמת בקלות כדי לכלול פעלים הפועל אחרים מלבד ההווה פשוט וכינוים עצם אובייקט עם אינסופי, הנוכחי מתקדמת, פקודות. לקידום נוסף, לדחוף את התלמידים להוסיף פרטים הנרטיב שלהם.
דוגמא:
¿Dónde está el bastón del abuelo? Diego lo tiene porque es maleducado y lo robó. אין לך את זה. Él habla con Ricardo pero ריקרדו לא atención יוקרה. Ül duerme. אל abuelo habla del pájaro. לחץ כאן כדי לראות עוד תמונות. מינטראס טנטו, לוסיה. Las pone en su mesa y las vende a una familia que está en el parque. אל לואדו דה לה פמיליה מהווים חלק בלתי נפרד. La Deben comer rápidamente חרב פורקה חציר הרבה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
שיעור תוכנית הפניה
איך לעשות תרגול סצנה יצירתית עבור כינויי גוף ישירים בספרדית
העסו את התלמידים במשחק תפקידים עם תחליף ישיר של עצם
הזמינו את התלמידים להציג תרחישים יומיומיים תוך שימוש בתחליפים ישירים של עצם בספרדית בדיאלוג. גישה אינטראקטיבית זו מסייעת לבניית ביטחון ושפה שוטפת עם תחליפים בזמן שהם נהנים.
צרו קבוצות קטנות והקצו מצבים מוכרים
חלקו את התלמידים לקבוצות ותנו לכל אחת סצנה קשורה (כמו הזמנת אוכל או השאלה על ציוד). הקשרים מוכרים מקלים על התלמידים לקשר בין שפה לחיים האמיתיים.
רשמו אובייקטים נפוצים והתאימו תחליפים לפני ההצגה
בקשו מהקבוצות לחשוב על אובייקטים רלוונטיים לסיטואציה שלהם ולזהות את תחליפי הישיר בספרדית. שלב זה מבטיח שכל אחד מוכן להשתמש בתחליפים במדויק.
כתבו ותרגלו סצנות קצרות עם לפחות חמש תחליפים ישירים
עודדו את התלמידים לכתוב דיאלוג קצר הכולל באופן טבעי תחליפים ישירים. חזרות מגדילות את הביטחון ומדגימות שימוש נכון בשיחה.
בצעו סצנות ומתן משוב עמיתים על השימוש בתחליפים
תנו לכל קבוצה להציג את הסצנה שלה. החברים יכולים להאזין לשימוש נכון בתחליפים ולהציע משוב תומך וממוקד כדי לחזק את הלמידה.
שאלות נפוצות לגבי פעילות תרגול סצנה יצירתית עבור כינויי גוף ישירים בספרדית
מהי פעילות תרגול יצירתית לסצנה ללימוד תנועות ישירות בספרדית?
פעילות תרגול יצירתית של סצנה כוללת עיצוב סצנה עם דמויות, פעולות ואובייקטים, ואז כתיבת פסקה תיאורית תוך שימוש לפחות בחמישה כינויי אובייקטים ישירים בספרדית כדי להתייחס לפריטים בסצנה שלהם. זה עוזר לתלמידים ליישם את הכינויי באופן טבעי בהקשר.
איך אני יכול לעזור לתלמידים להשתמש בכינויי אובייקטים ישירים בספרדית במשפטים מורכבים יותר?
עודד את התלמידים ליצור סיפורים או סצנות שבהם עליהם להחליף אובייקטים ישירים בכינויי במשפטים מגוונים, כולל זמני פועל שונים ופקודות. זה מאתגר אותם ליישם את הכינויי בהקשרים ריאליסטיים ומורכבים.
מהן דרכים קלות להתאים שיעורי כינויי אובייקטים ישירים לעבודה קבוצתית?
אפשר לתלמידים לעבוד בקבוצות קטנות כדי לחשוב על סצנות, לכתוב פסקאות ולבקר זה את זה על השימוש בכינויי אובייקטים ישירים. פעילויות שיתופיות כמו סיפורונים או הצגות יכולות להפוך את התרגול למעניין ויעיל יותר.
האם ניתן להתאים פעילות זו לזמנים פועליים או נקודות דקדוקיות שונות?
כן! אפשר להתאים את הפעילות לכלול אין-סוף, הווה מתמשך, פקודות או זמני פועל אחרים, ולדרוש מהתלמידים להשתמש בכינויי אובייקטים ישירים נכון בכל הקשר. זה משפר את הזרימה והמיומנויות הדקדוקיות.
מדוע חשוב שהתלמידים יכתבו פסקאות תיאוריות תוך שימוש בכינויי אובייקטים ישירים בספרדית?
כתיבת פסקאות תיאוריות עם כינויי אובייקטים ישירים עוזרת לתלמידים ליישם פנימית את השימוש שלהם בשפה הטבעית, לשפר את הזכירה ולבנות ביטחון בשימוש בדקדוק בתקשורת יומיומית.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
כינויי מושא ישיר
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
