![נושאים ב "נשים" מאת אליס ווקר](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/-----------------------------27.png "נושאים ב "נשים" מאת אליס ווקר")
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו יזהו התלמידים נושאים וסמלים מתוך השיר, ויתמכו בבחירתם עם פרטים מהטקסט.
כפעילות כיתתית, התלמידים יכולים לעקוב אחר הכתיבה העשירה והסמלית העשירה שאליס ווקר משתמשת בשירה שלה. בתרשים לדוגמה לעיל, היוצר התמקד בנושאים הבאים בשיר.
כוחן של הנשים וקורבנותיהן
השיר מתמקד בנשים של דור האמא של הקורבן שהקריבו קורבנות ושבר מחסומים, בדומה ללוחמים, כדי להבטיח שלילדיהם יש סיכוי לקבל השכלה. הדמויות שבהן ווקר משתמשות הוא מיליטנטי מאוד, כולל השוואת נשים ל"גנרלים מתוחכמים "המוליכים לצבאות" שדות ממוקש ".
התקווה של אמא לילדיה
המטרה האולטימטיבית של הלוחמות הללו היא להבטיח שהילדים יקבלו חינוך. החינוך מוביל להזדמנויות נוספות. כשהביטה במידע הביוגרפי של ווקר עצמה, היתה אמה משרתת ואביה היה שרפרף. שני הוריה לא הרוויחו הרבה, דבר שלא איפשר להם הזדמנויות רבות; עם זאת, הוריהם סירבו לגרום לילדיהם לעבוד בשדות ולנטוש את בית הספר כדי לעזור לעבודה. עבורם, הם קיוו לחיים טובים יותר עבור ילדיהם, על ידי הסיכוי שלהם בחינוך טוב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמזהה נושאים חוזרים "נשים". להמחיש מקרים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה את הנושא (ים) מ "נשים" שאתה רוצה לכלול ולהחליף את הטקסט "Theme 1".
- יצירת דימוי לדוגמאות שמייצג את הנושא הזה.
- כתוב תיאור של כל הדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
סקירה כללית על הפעילות
ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו יזהו התלמידים נושאים וסמלים מתוך השיר, ויתמכו בבחירתם עם פרטים מהטקסט.
כפעילות כיתתית, התלמידים יכולים לעקוב אחר הכתיבה העשירה והסמלית העשירה שאליס ווקר משתמשת בשירה שלה. בתרשים לדוגמה לעיל, היוצר התמקד בנושאים הבאים בשיר.
כוחן של הנשים וקורבנותיהן
השיר מתמקד בנשים של דור האמא של הקורבן שהקריבו קורבנות ושבר מחסומים, בדומה ללוחמים, כדי להבטיח שלילדיהם יש סיכוי לקבל השכלה. הדמויות שבהן ווקר משתמשות הוא מיליטנטי מאוד, כולל השוואת נשים ל"גנרלים מתוחכמים "המוליכים לצבאות" שדות ממוקש ".
התקווה של אמא לילדיה
המטרה האולטימטיבית של הלוחמות הללו היא להבטיח שהילדים יקבלו חינוך. החינוך מוביל להזדמנויות נוספות. כשהביטה במידע הביוגרפי של ווקר עצמה, היתה אמה משרתת ואביה היה שרפרף. שני הוריה לא הרוויחו הרבה, דבר שלא איפשר להם הזדמנויות רבות; עם זאת, הוריהם סירבו לגרום לילדיהם לעבוד בשדות ולנטוש את בית הספר כדי לעזור לעבודה. עבורם, הם קיוו לחיים טובים יותר עבור ילדיהם, על ידי הסיכוי שלהם בחינוך טוב.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמזהה נושאים חוזרים "נשים". להמחיש מקרים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה את הנושא (ים) מ "נשים" שאתה רוצה לכלול ולהחליף את הטקסט "Theme 1".
- יצירת דימוי לדוגמאות שמייצג את הנושא הזה.
- כתוב תיאור של כל הדוגמאות.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי של נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) | כל הנושאים מזוהים כראוי כנושאים או הודעות חוזרים חשובים בסיפור. סמלים מזוהים כראוי כאובייקטים המייצגים משהו אחר ברמה גבוהה יותר בסיפור. מוטיבים מזוהים כראוי תכונות או רעיונות פעמיים חשובים בסיפור. | רוב הנושאים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. רוב הסימנים מזוהים כראוי, אך כמה חפצים חסרים או לא שלם. מוטיבים אחדים מזוהים כראוי, אבל אחרים חסרים או לא שלם. | רוב הנושאים חסרים, לא שלם, או שגוי. רוב הסימנים חסרים, לא שלמים, או שגוי. רוב המוטיבים חסרים, לא שלמים, או שגוי. | אין עיצובים, סמלים, או מוטיבים מזוהים כראוי. |
| דוגמאות ותיאורים | ציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים) ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות מדויקים לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיבים מזוהים. תיאורים בעיקר במדויק להסביר את הנושא (ים), סמל (הים), ו / או המוטיב (ים), ולהאיר את משמעותם לסיפור. | רוב הציטוטים ודוגמאות הם מינימאליים, שגויים, או לא קשור לנושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) כי הם זיהו. תיאורים לכלול אי דיוקים בהסברים שלהם, או לא להדגיש את משמעותם לסיפור. | דוגמאות ותיאורים חסרים או מינימלי מדי להבקיע. |
| תֵאוּר | התיאורים נבחרו נושא (ים), סמל (הים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים לסיפור ומשקפים זמן, מאמץ, מחשבה, ולדאוג לגבי מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) מדויקים בעיקר לסיפור. הם משקפים זמן ומאמץ הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. | תיאורים נבחר נושא (ים), סמל (ים), ו / או מוטיב (ים) אינם מדויקים לסיפור. התיאורים ניתן מהרו או להראות מאמץ מינימאלי, זמן והטיפול מכניסים מיקום ויצירת הקלעים. | רוב התיאורים חסרים יותר מדי אלמנטים או הם מינימאליים גם להבקיע. זמן או מאמץ קטן כבר הכניס לתוך מיקום ויצירת הקלעים. |
| אמנות אנגלית | אין שגיאות כתיב, דקדוק, או מכניקה ברחבי התכנון. כל מנות כתיבת לשקף הגהה ודיוק זהירות לסיפור. | יש כמה שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. כל מנות הכתיבה להראות דיוק לסיפור וכמה הגהה. | ישנן מספר שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה ברחבי התכנון. רוב מנות הכתיבה אינן משקפות הגהה או דיוק לסיפור. | שגיאות כתיב, דקדוק, ומכניקה בכתב חלקים של התכנון להתערב ברצינות עם תקשורת. |
איך לעשות את זה עם נושאים בספר "נשים" מאת אליס ווקר
שלבו את קול התלמידים בפעילויות ניתוח נושאים
הזמינו את התלמידים לשתף את הקשרים האישיים שלהם או את התגובות כלפי נושאי השיר. זה מעודד מעורבות עמוקה יותר ועוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של הספרות בחייהם הפרטיים.
הנחו דיונים בקבוצות קטנות על סימבוליזם
ארגנו את התלמידים לקבוצות קטנות והקצו לכל קבוצה סמל מהשיר לניתוח. דיונים קבוצתיים מקדמים שיתוף פעולה ומאפשרים לתלמידים לבנות על רעיונות של אחרים.
הציגו טכניקות קריאה קרובה לשירה
הדגימו כיצד לסמן את השיר על ידי הקפדה על תיאורי תמונה חזקים והערות על שפה דמיונית. מודלים מסייעים לתלמידים ללמוד כיצד לפרש טקסטים מאתגרים באופן עצמאי.
שילוב אמנויות ויזואליות להעמקת ההבנה של נושאים
עודדו את התלמידים ליצור ציורים או קולאז’ים שמייצגים נושא מרכזי מהשיר. הבעה ויזואלית יכולה להפוך נושאים מופשטים למוחשיים ובלתי נשכחים.
שימוש בכרטיסי יציאה להערכת ההבנה של מוטיבים מרכזיים
בקשו מהתלמידים לרשום מוטיב חוזר אחד ומשמעותו לפני שמסיימים את השיעור. כרטיסי יציאה מהירים עוזרים להעריך את ההבנה ולהדגיש את הלמידה.
שאלות נפוצות על נושאים בספר "נשים" מאת אליס ווקר
מה הם הנושאים המרכזיים בשיר "Women" מאת אליס ווקר?
הנושאים המרכזיים ב< strong>"Women" מאת אליס ווקר כוללים את הכוח והקרבות של נשים, במיוחד מדור האם של המספר, ותקוותה של אמא לחינוך ילדיה. השיר משתמש בדימויים צבאיים חזקים כדי להדגיש את החוסן והנחישות של הנשים ליצירת הזדמנויות טובות יותר לילדיהן.
איך אליס ווקר משתמשת בסימבוליזם בשיר "Women"?
אליס ווקר משתמשת בסימבוליזם כמו "גנרלית עם צעיף" ו"שדות מינוס" כדי להציג נשים כלוחמות. סמלים אלו מדגישים את הקרבות שהנשים התמודדו איתם ואת ההנהגה שלהן בהבטחת חינוך ושבירת מחסומים לדור הבא.
מדוע החינוך חשוב בשיר "Women" של אליס ווקר?
החינוך מוצג כ< strong>מטרה עליונה לנשים בשיר. הן סובלות קשיים ועושות sacrifices כדי שלילדיהן יהיו הזדמנויות טובות יותר, ומדגיש את הכוח המהפכני של החינוך לשבירת מעגלי עוני ומוגבלות.
מהן פעילויות מרתקות ללימוד הנושאים ב"Women" של אליס ווקר?
מורים יכולים להשתמש ב< strong>סטוריבורדים שבהם התלמידים מזהים ומאיירים נושאים, סמלים ומוטיבים מהשיר. זה עוזר לתלמידים לויזואליזציה של מושגים מרכזיים ולתמיכה ברעיונות שלהם עם הוכחות מהטקסט, והופך את השיעורים לאינטראקטיביים ולזכירים.
מי הן הנשים שמתוארות בשיר "Women" של אליס ווקר ולמה הן משוות לגנרלים?
הנשים הן מדור האם של המספר, לעיתים אם שה< strong> נלחמו למען חינוך ילדיהן. הן משוות לגנרלים כדי להדגיש את המנהיגות, האומץ וההקרבה שלהן בהתמודדות עם מכשולים למען הדורות הבאים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
נשים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
