![ניתוח הדילמה של המספר ב "ירי פיל"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/---------------------------------34.png "ניתוח הדילמה של המספר ב "ירי פיל"")
סקירה כללית על הפעילות
לעתים קרובות בספרות, הדמויות צריכות לעשות בחירות חשובות, גם כאשר התוצאות אינן נעימות באותה מידה. זה נקרא דילמה , ותלמידים רבים יוכלו להזדהות עם היותם תקועים "בין סלע למקום קשה", כמו דמויות רבות בסכסוכים השונים שלהם בסיפור. בקש מהתלמידים לנתח את הדילמה שהמספר פוגש ב"צל של פיל ", כאשר הם קוראים ומשערים על התוצאות הפוטנציאליות של בחירת המספר. יש לכלול אותם הממצאים לתוך לוח התכנון כמו למשל להלן.
מבוא
המספר רואה את הפיל נרגע, והוא כבר לא מהווה איום, אבל הקהל מאחוריו הוא להוט לעשות משהו.
בעיה 1
אם המספר מנסה למדוד את תוקפנותו של הפיל, הוא יכול להיתקע בבוץ, בהלה, ולהיהרג על ידי הפיל מול הצופים שכנראה רק יצחקו. אם הוא יסתלק, הוא ייראה גם כטיפש ופחדן.
בעיה 2
אם המספר יורה את הפיל, הוא יפגע בבעלים מבחינה כלכלית משום שהפיל הוא בעל חיים חשוב. בנוסף, המספר לא רוצה להרוג את החיה - הוא מרגיש אשמה על הירי חיה על היותו חיה, ובמיוחד כי הוא כבר לא מהווה איום.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המנתח דילמה כי דמות מתמודד "ירי פיל".
- זהה את הבעיה ותאר אותה בתא "מבוא".
- הצג ולדון האפשרויות האפשריות של הדמות תחת "בעיה 1" ו "בעיה 2".
- שמור ושלח את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מוֹפְתִי 25 Points | בקיא 21 Points | לשבח 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| בחירה של קלעים | במדויק מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | בעיקר מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | במעורפל מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | שעורה או אינה מתארת קלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. |
| כיתובים | כיתובים קשורים במדויק לדילמה והסיפור. הקשרים הם מאוד קלים להבין. | כיתובים הם בעיקר קרובים לדילמה וסיפור. הקשרים הם קלים להבין. | כיתובים קשורים במעורפל לדילמה והסיפור. הקשרים הם לא קלים להבין. | כיתובים לא להתייחס גם אל הקלעים, או שאינם קשורים לדילמה והסיפור. הקשרים הם מאוד קשים להבין. |
| דמויות | הדמויות הראשיות הן מדויק ובהיר מזוהות. מעשיהם הם מתאימים היטב למעשיהם בסיפור. | הדמויות הראשיות הן בעיקר ברורות ומזוהה. פעולותיהם מותאמות בעיקר לפעולותיהם בסיפור. | הדמויות הראשיות אינן מוגדרות בבירור או מזוהה. פעולותיהם מותאמות מעט לפעולותיהם בסיפור | הדמויות הראשיות חסרות בהירות או אינם מזוהות. מעשיהם הם לא מתאימים לסיפור. |
| איות, פיסוק, ודקדוק | אין כתיב, פיסוק, או טעויות דקדוק. | יש כמה שגיאות כתיב, פיסוק, או טעויות דקדוק. | יש איות, פיסוק רבים, או טעויות דקדוק. | יש יותר מדי איות, פיסוק, או טעויות דקדוק. |
סקירה כללית על הפעילות
לעתים קרובות בספרות, הדמויות צריכות לעשות בחירות חשובות, גם כאשר התוצאות אינן נעימות באותה מידה. זה נקרא דילמה , ותלמידים רבים יוכלו להזדהות עם היותם תקועים "בין סלע למקום קשה", כמו דמויות רבות בסכסוכים השונים שלהם בסיפור. בקש מהתלמידים לנתח את הדילמה שהמספר פוגש ב"צל של פיל ", כאשר הם קוראים ומשערים על התוצאות הפוטנציאליות של בחירת המספר. יש לכלול אותם הממצאים לתוך לוח התכנון כמו למשל להלן.
מבוא
המספר רואה את הפיל נרגע, והוא כבר לא מהווה איום, אבל הקהל מאחוריו הוא להוט לעשות משהו.
בעיה 1
אם המספר מנסה למדוד את תוקפנותו של הפיל, הוא יכול להיתקע בבוץ, בהלה, ולהיהרג על ידי הפיל מול הצופים שכנראה רק יצחקו. אם הוא יסתלק, הוא ייראה גם כטיפש ופחדן.
בעיה 2
אם המספר יורה את הפיל, הוא יפגע בבעלים מבחינה כלכלית משום שהפיל הוא בעל חיים חשוב. בנוסף, המספר לא רוצה להרוג את החיה - הוא מרגיש אשמה על הירי חיה על היותו חיה, ובמיוחד כי הוא כבר לא מהווה איום.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון המנתח דילמה כי דמות מתמודד "ירי פיל".
- זהה את הבעיה ותאר אותה בתא "מבוא".
- הצג ולדון האפשרויות האפשריות של הדמות תחת "בעיה 1" ו "בעיה 2".
- שמור ושלח את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מוֹפְתִי 25 Points | בקיא 21 Points | לשבח 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| בחירה של קלעים | במדויק מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | בעיקר מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | במעורפל מתאר הקלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. | שעורה או אינה מתארת קלעים המציגים את הדילמה העיקרית של הדמות. |
| כיתובים | כיתובים קשורים במדויק לדילמה והסיפור. הקשרים הם מאוד קלים להבין. | כיתובים הם בעיקר קרובים לדילמה וסיפור. הקשרים הם קלים להבין. | כיתובים קשורים במעורפל לדילמה והסיפור. הקשרים הם לא קלים להבין. | כיתובים לא להתייחס גם אל הקלעים, או שאינם קשורים לדילמה והסיפור. הקשרים הם מאוד קשים להבין. |
| דמויות | הדמויות הראשיות הן מדויק ובהיר מזוהות. מעשיהם הם מתאימים היטב למעשיהם בסיפור. | הדמויות הראשיות הן בעיקר ברורות ומזוהה. פעולותיהם מותאמות בעיקר לפעולותיהם בסיפור. | הדמויות הראשיות אינן מוגדרות בבירור או מזוהה. פעולותיהם מותאמות מעט לפעולותיהם בסיפור | הדמויות הראשיות חסרות בהירות או אינם מזוהות. מעשיהם הם לא מתאימים לסיפור. |
| איות, פיסוק, ודקדוק | אין כתיב, פיסוק, או טעויות דקדוק. | יש כמה שגיאות כתיב, פיסוק, או טעויות דקדוק. | יש איות, פיסוק רבים, או טעויות דקדוק. | יש יותר מדי איות, פיסוק, או טעויות דקדוק. |
איך לעשות את זה לגבי הדילמה של המספר בירי בפיל
תכננו ויכוח שיתופי על דילמות להעצמת מעורבות התלמידים
עודדו את התלמידים לעבוד יחד על ידי ארגון דיון מובנה על הדילמה של המספר בספר ירי בפיל. פעילות זו מעלה מעורבות, מסייעת לתלמידים לתרגל חשיבה ביקורתית ומאפשרת להם לראות נקודות מבט שונות על החלטות קשות.
הקצו תפקידים לתלמידים כקבוצות דיון ושופטים
חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות והקצו לכל קבוצה לטעון בעד אפשרות אחת שהמספר יכול לבחור. מנו כמה תלמידים כשופטים נייטרליים להעריך את הטענות, ולהבטיח שכולם יהיו מעורבים באופן פעיל.
הנחו את הקבוצות לחקור ולכתוב את טיעוניהן
אפשרו לקבוצות לאסוף הוכחות מהטקסט ולהכין נקודות שתומכות בבחירתן. התמקדו הן ברגשות של המספר והן בתוצאות לבניית טיעונים מבוססי טקסט חזקים.
הנחו את הדיון וקידמו שיח מכבד
הנחו את הדיון על ידי קביעת כללים ברורים לדבר ולהאזין. עודדו את התלמידים להשיב במחשבה על נקודות המחלוקת ולפתח אווירה מכבדת ואקדמית.
הרהרו על הדיון וקשרו לדילמות מחיי היומיום
נחו שיחה בכיתה לאחר הדיון כדי להרהר במה שנלמד. שאלו את התלמידים לקשר את דילמת המספר להחלטות קשות שהם עשויים להתמודד איתן בחיים, ולהעמיק באמפתיה ובהבנה.
שאלות נפוצות על דילמת המספר בירי בפיל
מהו המאבק של המספר ב"ירי בפיל"?
המאבק של המספר ב"ירי בפיל" מתמקד בהחלטה האם לירות בפיל כדי להרגיע את ההמון או לחוס עליו מכיוון שכבר אינו מהווה איום. הוא מתמודד עם הקונפליקט המוסרי בין לפעול בניגוד למצפונו לבין להיכנע ללחץ החברתי.
איך תלמידים יכולים ליצור סיפור תצלומים על הדילמה ב"ירי בפיל"?
כדי ליצור סיפור תצלומים, תלמידים צריכים לאייר את ההקדמה שמציגה את הפיל השקט והקהל החרד, ואז לתאר את שתי הבחירות המרכזיות של המספר ואת התוצאות שלהן בתאים נפרדים מסומנים בעיה 1 ו-בעיה 2. זה עוזר להמחיש את הקונפליקט והתוצאות הפוטנציאליות.
מהן התוצאות האפשריות של בחירות המספר ב"ירי בפיל"?
אם המספר יורה בפיל, הוא מרגיש אשם ופוגע בבעלים מבחינה כלכלית. אם הוא נמנע, הוא מסתכן בהיתפס כחולשה או פחדן על ידי ההמון ומסכן את עצמו. שתי הבחירות מובילות לתוצאות שליליות, וממחישות דילמה קלאסית.
מדוע חשוב לנתח את הדילמה ב"ירי בפיל" עבור תלמידים?
ניתוח הדילמה עוזר לתלמידים להבין קונפליקט מוסרי, לחץ חברתי ומוטיבציה של דמות. זה מעודד אמפתיה ומחשבה ביקורתית על קבלת ההחלטות במצבים קשים.
מהי דרך יעילה ללמד דילמות באמצעות "ירי בפיל" בכיתה תיכון?
דרך יעילה היא לגרום לתלמידים לזהות את הדילמה, לדון בבחירות ובתוצאות האפשריות, ואז ליצור סיפור תצלומים ויזואלי. גישה אינטראקטיבית זו מעמיקה את ההבנה והמעורבות בטקסט.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
בפיל"
![ירי על פיל מאת ג'ורג 'אורוול - סיכום "ירי פיל"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468761/cell-col-2-row-0-w400.png "ירי על פיל מאת ג'ורג 'אורוול - סיכום "ירי פיל"")
![ירי על פיל מאת ג'ורג 'אורוול - קונפליקט ב "ירי פיל"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469095/cell-col-2-row-0-w400.png "ירי על פיל מאת ג'ורג 'אורוול - קונפליקט ב "ירי פיל"")
![ירי פיל על ידי ג 'ורג' אורוול - "לירות פיל" אוצר המילים](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469244/cell-col-0-row-0-w400.png "ירי פיל על ידי ג 'ורג' אורוול - "לירות פיל" אוצר המילים")
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
