סקירה כללית על הפעילות
פעילות משותפת לסטודנטים היא ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה אלא לחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון הלוכד את הרעיון של פיתוח הנרטיב בסיפור על ידי יצירת תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
דוגמה "יאנג גודמן בראון" תרשים מגרש
תַעֲרוּכָה
הסיפור מתחיל כאשר גודמן חייב להיפרד אשתו, אמונה, ללכת בשליחות. אמונה אומרת בראון שהיא לא נשארה נוחה לבדה והצטערתי לא ילך.
סכסוך הסתת סרן
בראון עוזב מבלי לציין את מטרת המסע, עדיין הקורא מסיק שהסיבה קשורה לעניינים כהים. בדרכו הוא פוגש את השטן שמנסה לחזר לו.
פעולה עולה
למרות טקטיקות שכנוע רבות, בראון מסרב השטן; עד שהוא חושב שהוא שומע צעקה של האמונה. באמצעות צוות של השטן, בראון מועבר הטקס ביער של השטן.
רגע השיא
בטכס האש מדליקה את פניהם של אנשים אדוקים טובים בקהילה שלו: דיקון Gookin, גודי Cloyse, ואחרים. לפתע, הוא מבין כי אמונה היא ביניהם. בעודו אומר לה להתנגד השטן ולהסתכל לשמים הוא מועבר בחזרה דרך היער לבד.
פעולת נפילה
למחרת בבוקר, בראון חוזר לכפר המודע אם מה שחווה היה אמיתי או חלום. הוא רואה את אותו חברי הקהילה שהיו באש וזועקת משמיצה אותם הרשעות.
רזולוציה
במשך שארית חייו, הוא משתנה, אמון אף אחד, במיוחד לא את אשתו, האמונה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "הצעיר גודמן בראון".
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
פעילות משותפת לסטודנטים היא ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את החלקים של עלילה אלא לחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון הלוכד את הרעיון של פיתוח הנרטיב בסיפור על ידי יצירת תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
דוגמה "יאנג גודמן בראון" תרשים מגרש
תַעֲרוּכָה
הסיפור מתחיל כאשר גודמן חייב להיפרד אשתו, אמונה, ללכת בשליחות. אמונה אומרת בראון שהיא לא נשארה נוחה לבדה והצטערתי לא ילך.
סכסוך הסתת סרן
בראון עוזב מבלי לציין את מטרת המסע, עדיין הקורא מסיק שהסיבה קשורה לעניינים כהים. בדרכו הוא פוגש את השטן שמנסה לחזר לו.
פעולה עולה
למרות טקטיקות שכנוע רבות, בראון מסרב השטן; עד שהוא חושב שהוא שומע צעקה של האמונה. באמצעות צוות של השטן, בראון מועבר הטקס ביער של השטן.
רגע השיא
בטכס האש מדליקה את פניהם של אנשים אדוקים טובים בקהילה שלו: דיקון Gookin, גודי Cloyse, ואחרים. לפתע, הוא מבין כי אמונה היא ביניהם. בעודו אומר לה להתנגד השטן ולהסתכל לשמים הוא מועבר בחזרה דרך היער לבד.
פעולת נפילה
למחרת בבוקר, בראון חוזר לכפר המודע אם מה שחווה היה אמיתי או חלום. הוא רואה את אותו חברי הקהילה שהיו באש וזועקת משמיצה אותם הרשעות.
רזולוציה
במשך שארית חייו, הוא משתנה, אמון אף אחד, במיוחד לא את אשתו, האמונה.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "הצעיר גודמן בראון".
- הפרד את הסיפור לתוך התערוכה, הסכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
- יצירת דימוי שמייצג רגע חשוב או קבוצה של אירועים כל אחד ממרכיבי הסיפור.
- כתוב תיאור של כל אחד מן השלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
מה לעשות עם תרשים עלילה של "יאנג גודמן בראון"
הנח בקלות את התלמידים לזהות נושאים ב"Young Goodman Brown"
עזור לתלמידים לחבר אירועים בעלילה למשמעות עמוקה יותר על ידי מיקוד תשומת ליבם ברעיונות וסמלים חזרניים. זיהוי נושאים משפר הבנה וחשיבה ביקורתית ככל שהסטודנטים עוברים מעבר לזיכרון בסיסי של העלילה.
הסבר מהו נושא באמצעות דוגמאות קשורות
הבהר שנושא הוא רעיון גדול או מסר שהמחבר רוצה שהקוראים יחשבו עליו. השתמש בסיפורים פשוטים או בסרטים שהסטודנטים מכירים—כגון חברות בCharlotte's Web—כדי להראות כיצד נושא שונה ממה שקורה בעלילה.
הכן רשימת אירועים מרכזיים ושאל מה משותף להם
בקש מהתלמידים לכתוב את נקודות המפתח בעלילה מתוך התרשים שלהם. לאחר מכן, הנחה אותם לחפש דפוסים או רעיונות חוזרים באירועים הללו, כגון אמון, פיתוי או ספקות.
עודד את התלמידים למצוא הוכחות לנושאים אפשריים
בקש מהתלמידים לסמן קווים או סצנות שתומכות בכל נושא שהם מציעים. חשיבה מבוססת הוכחות מחזקת מיומנויות ניתוח ועוזרת לתלמידים להצדיק את רעיונותיהם.
הנח לתלמידים לסכם את הנושא במשפט אחד
אתגר את התלמידים לכתוב הצהרה ברורה, במשפט אחד על מה שהם חושבים שהסיפור אומר על החיים או האנשים. תרגול זה מסייע להם לנסח רעיונות מורכבים בתמציתות.
שאלות נפוצות על תרשים הגרפיקה של "יאנג גודמן בראון"
מהו דיאגרמת עלילה ל"Young Goodman Brown"?
דיאגרמת עלילה ל"Young Goodman Brown" מחלקת את הסיפור באופן חזותי לחלקים עיקריים: הקדמה, קונפליקט, עליית המתח, שיא, ירידת המתח ופתרון. כל חלק מדגיש אירועים מרכזיים ומסייע לתלמידים להבין את המבנה הסיפור וההתפתחות של הדמויות בסיפור של נאטניאל הות'ורן.
איך אפשר ללמד את מבנה העלילה של "Young Goodman Brown" לתלמידי תיכון?
כדי ללמד את מבנה העלילה של "Young Goodman Brown" לתלמידי תיכון, תבקשו מהם ליצור שירטוט תסריט בן שישה תאים המדגים כל חלק בעלילה. השתמשו בתמונות ובתיאורים קצרים לְהָבִין את ההקדמה, הקונפליקט, עליית המתח, השיא, ירידת המתח והפתרון כדי לחזק את ההבנה וכישורי הסיפור.
מהם האירועים המרכזיים בדיאגרמת העלילה של "Young Goodman Brown"?
האירועים המרכזיים כוללים את עזיבת גודמן בראון את אשתו פייט, מפגש עם השטן, הטקס היער המסתורי, זיהוי תושבים ופייט בטקס, חזרתו וחוסר האמון שלו בקהילה, והשינוי שחל בו לכל החיים. כל אירוע מתאים לחלק אחר ב< strong>דיאגרמת העלילה.
מדוע יצירת דיאגרמת עלילה מועילה לניתוח "Young Goodman Brown"?
יצירת דיאגרמת עלילה מסייעת לתלמידים לארגן באופן חזותי את רצף הסיפור, להבין אלמנטים ספרותיים ולזהות נקודות מפנה חשובות ב"Young Goodman Brown". זה גם מעודד ניתוח מעמיק יותר של מניעי הדמויות והנושאים.
מהן הטיפים ליצירת דיאגרמת עלילה יעילה ל"Young Goodman Brown" בכיתה?
התחילו לעקוב אחר האירועים באמצעות מארגן קווי זמן, ובחרו את הרגעים החשובים ביותר לכל שלב בעלילה. השתמשו בתמונות או בסמלים להשפעה ויזואלית, וכתבו תיאורי סצנות ברורים וקצרים כדי לעזור לתלמידים לזכור פרטים חשובים וסדר כרונולוגי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
יאנג גודמן בראון
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
