סקירה כללית על הפעילות
אדי משתנה פיזית ונפשית במשך הרומן כפי שהוא לומד שיעורים שונים ומידע חדש מחמישה אנשים שאינם שלו. השתמש פעילות אבולוצית תווים עם תלמידיכם כדי לעזור להם לעקוב אחר כמה אדים מתפתחים לאורך הקורס של הרומן.
התווים של אדי דוגמא האבולוציה
| שלב | התכונות של אדי | הֶסבֵּר |
|---|---|---|
| תַעֲרוּכָה | ג'נטלמן בן 83 שנים, שמירה על רוכב בצייתנות רובי פייר; הוא הולך בכאב מפציעה ישנה; הוא שומר לעצמו | אדי הוא אלמן שאיבד את אשתו כשהיתה רק בת 47. הוא לקח על עצמו את התפקיד תחזוקה רובי פייר לאחר מות אביו, והוא מאשים את אביו על זה שנהיה תקועים בעבודה כי. יש לו פציעה בברך שמטרידה אותו מהמלחמה. |
| סכסוך / פעולה Rising | מרגיש שוב צעיר בגן עדן ולא בכאב; אז הפציעה הישנה חוזרת; מְבוּלבָּל; לא יכול להבין למה הוא נמצא שם; אָשֵׁם | אדי הוא מעבר דרך ילדותו, לעת שלו כחייל. לאורך הדרך, הוא לומד שיעורים, אבל הוא גם לומד כי הוא בטעות הרג את האיש הכחול, הקפטן שלו הוא מי ירה בו, והקפטן שלו מת כפי שהם ניסו לברוח לכפר כריית פחם. גם הוא מלא כעס ושנאה למראה אביו, אך עד מהרה לומד שהוא צריך להרפות. |
| רגע השיא | אדי בן ורגש כמו שעשה בעת מותו עלי אדמות שוב; עָצוּב; בּוֹדֵד; מיואש | אדי יש רק נודע כי אהבה לעולם אינה מתה מן מרגריט, אבל אז היא הותירה לו שוב. הוא מתגעגע אליה. הוא רואה Tala, והוא מגלה כי הוא בטעות הרג אותה; הוא הרוס, ומרגיש כאילו הוא לא עשה כלום עם החיים שלו. |
| פעולת נפילה | תקווה; שָׁקֶט; נָאוֹר | Tala מגלה אדי כי לא היה זה מקרה שהוא עובד בבית רובי פייר; הוא היה אמור להיות שם, וזה בגלל העבודה שלו, הוא השאיר רבי ילדים בטוחים. בעשותו כן, הוא כיפר על מה שהוא עשה כדי Tala. |
| רזולוציה | נָאוֹר; ללא כאבים; בבית | עכשיו האדים למדו כל מה שהוא צריך ללמוד, הוא מרגיש חופשי ומלא הבנה על חייו. הוא מתאחד עם מרגריט, והוא עכשיו מחכה בתור לברך איימי או אנני כשהיא מגיעה. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון המציג את האבולוציה של אד לאורך הקורס של לפגוש אותך אנשי החמישה בגן העדן.
- שימוש בתווי אבולוצית התבנית כדי להתחיל.
- לשבור את הסיפור לתוך התערוכה, קונפליקט / פעולה Rising, Climax, פעולה נפילה, ופתרון. אלו תכונות האם יש אדי?
- להמחיש אחד או יותר של תכונות עבור כל שלב של הסיפור.
- זיהוי אירועים מרכזיים בכל חלק מהסיפור שהשפיע אדים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| תכונות אופי אבולוציה וניתוח | בתכונות אופי האבולוציה מזוהות כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מראה בבירור את הקשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על אופיו. הניתוח מגלה תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | רוב תכונות האופי והאבולוציה מזוהים כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מציג את הקשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על הדמות, אם כי חלקם של הניתוחים עלול להיות לא ברור או לא מדויק. הניתוח מגלה הבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | חלק מתכונות האופי והאבולוציה מזוהה כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מנסה ליצור קשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על אופיו, אך כמה מן הניתוחים עשויים להיות לא מדויק, לא ברור, או מינימאלי. יש ניסיון לחשוף תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | רוב תכונות האופי והאבולוציה מזוהים באופן שגוי, חסרים, או מוגבלים מדי להבקיע. יש ניתוח מינימאלי, אם בכלל להקים קשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על הדמות, וייתכנו שום ניסיון לחשוף תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מתאימות מבחינה הסטורית על היצירה ספרותית. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים צריכות להיות מתאימות מבחינה הסטורית, אך ייתכנו כמה חירויות נלקחו כי להסיח את הדעת מן המשימה. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מתאימים מבחינה הסטורית, אבל יש סטיות חמורות הגורמות בלבול או אי דיוקים. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | רוב האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים אינם הולמים מבחינה הסטורית, חסר, או מוגבלים מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות וציטוטים מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות וציטוטים מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
אדי משתנה פיזית ונפשית במשך הרומן כפי שהוא לומד שיעורים שונים ומידע חדש מחמישה אנשים שאינם שלו. השתמש פעילות אבולוצית תווים עם תלמידיכם כדי לעזור להם לעקוב אחר כמה אדים מתפתחים לאורך הקורס של הרומן.
התווים של אדי דוגמא האבולוציה
| שלב | התכונות של אדי | הֶסבֵּר |
|---|---|---|
| תַעֲרוּכָה | ג'נטלמן בן 83 שנים, שמירה על רוכב בצייתנות רובי פייר; הוא הולך בכאב מפציעה ישנה; הוא שומר לעצמו | אדי הוא אלמן שאיבד את אשתו כשהיתה רק בת 47. הוא לקח על עצמו את התפקיד תחזוקה רובי פייר לאחר מות אביו, והוא מאשים את אביו על זה שנהיה תקועים בעבודה כי. יש לו פציעה בברך שמטרידה אותו מהמלחמה. |
| סכסוך / פעולה Rising | מרגיש שוב צעיר בגן עדן ולא בכאב; אז הפציעה הישנה חוזרת; מְבוּלבָּל; לא יכול להבין למה הוא נמצא שם; אָשֵׁם | אדי הוא מעבר דרך ילדותו, לעת שלו כחייל. לאורך הדרך, הוא לומד שיעורים, אבל הוא גם לומד כי הוא בטעות הרג את האיש הכחול, הקפטן שלו הוא מי ירה בו, והקפטן שלו מת כפי שהם ניסו לברוח לכפר כריית פחם. גם הוא מלא כעס ושנאה למראה אביו, אך עד מהרה לומד שהוא צריך להרפות. |
| רגע השיא | אדי בן ורגש כמו שעשה בעת מותו עלי אדמות שוב; עָצוּב; בּוֹדֵד; מיואש | אדי יש רק נודע כי אהבה לעולם אינה מתה מן מרגריט, אבל אז היא הותירה לו שוב. הוא מתגעגע אליה. הוא רואה Tala, והוא מגלה כי הוא בטעות הרג אותה; הוא הרוס, ומרגיש כאילו הוא לא עשה כלום עם החיים שלו. |
| פעולת נפילה | תקווה; שָׁקֶט; נָאוֹר | Tala מגלה אדי כי לא היה זה מקרה שהוא עובד בבית רובי פייר; הוא היה אמור להיות שם, וזה בגלל העבודה שלו, הוא השאיר רבי ילדים בטוחים. בעשותו כן, הוא כיפר על מה שהוא עשה כדי Tala. |
| רזולוציה | נָאוֹר; ללא כאבים; בבית | עכשיו האדים למדו כל מה שהוא צריך ללמוד, הוא מרגיש חופשי ומלא הבנה על חייו. הוא מתאחד עם מרגריט, והוא עכשיו מחכה בתור לברך איימי או אנני כשהיא מגיעה. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון המציג את האבולוציה של אד לאורך הקורס של לפגוש אותך אנשי החמישה בגן העדן.
- שימוש בתווי אבולוצית התבנית כדי להתחיל.
- לשבור את הסיפור לתוך התערוכה, קונפליקט / פעולה Rising, Climax, פעולה נפילה, ופתרון. אלו תכונות האם יש אדי?
- להמחיש אחד או יותר של תכונות עבור כל שלב של הסיפור.
- זיהוי אירועים מרכזיים בכל חלק מהסיפור שהשפיע אדים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| תכונות אופי אבולוציה וניתוח | בתכונות אופי האבולוציה מזוהות כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מראה בבירור את הקשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על אופיו. הניתוח מגלה תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | רוב תכונות האופי והאבולוציה מזוהים כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מציג את הקשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על הדמות, אם כי חלקם של הניתוחים עלול להיות לא ברור או לא מדויק. הניתוח מגלה הבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | חלק מתכונות האופי והאבולוציה מזוהה כראוי בכל אחד מחמש נקודות העלילה. הניתוח של תכונות בכל נקודת עלילה מנסה ליצור קשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על אופיו, אך כמה מן הניתוחים עשויים להיות לא מדויק, לא ברור, או מינימאלי. יש ניסיון לחשוף תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. | רוב תכונות האופי והאבולוציה מזוהים באופן שגוי, חסרים, או מוגבלים מדי להבקיע. יש ניתוח מינימאלי, אם בכלל להקים קשר בין האירועים שקורים בסיפור והשפיע על הדמות, וייתכנו שום ניסיון לחשוף תובנה והבנה של המסע של הדמות ואת העבודה בכללותה. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מתאימות מבחינה הסטורית על היצירה ספרותית. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים צריכות להיות מתאימות מבחינה הסטורית, אך ייתכנו כמה חירויות נלקחו כי להסיח את הדעת מן המשימה. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מתאימים מבחינה הסטורית, אבל יש סטיות חמורות הגורמות בלבול או אי דיוקים. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | רוב האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים אינם הולמים מבחינה הסטורית, חסר, או מוגבלים מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות וציטוטים מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות וציטוטים מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
איך לעשות את זה על התפתחות האופי ב"חמשת האנשים שאתה פוגש בגן עדן"
עצב תרשים התפתחות דמות לקיר הכיתה שלך
צור תרשים חזותי גדול על לוח מודעות או קיר שבו התלמידים יכולים לעקוב אחר שינויים והישגים בדמות של אדדי לאורך הרומן. זה עוזר לתלמידים לראות את הצמיחה של הדמות במבט חטוף ומעודד מעורבות מתמשכת עם הסיפור.
הקצה לתלמידים לאייר רגעים מרכזיים בכל שלב של הסיפור
בקש מהתלמידים לצייר או ליצור דיגיטלית סצנות שמייצגות את דמותו של אדדי בכל שלב עלילה. ויזואלים עוזרים לתלמידים להתחבר רגשית ולהפוך שינויים מופשטים למוחשיים יותר לכולם בכיתה.
הנחה דיונים בקבוצה על הסיבות לשינוי של אדדי
נהל דיונים בקבוצות קטנות או עם שותפים על הסיבות מאחורי התפתחותו של אדדי בכל שלב. זה מעמיק את ההבנה ומעודד את התלמידים להשתמש בעדויות מתוך הטקסט לתמיכה ברעיונותיהם.
עודד את התלמידים לכתוב רפלקציות אישיות על המסע של אדדי
הזמן את התלמידים לכתוב ביומן כיצד חוויותיו של אדדי קשורות לחייהם או למישהו שהם מכירים. כתיבה רפלקטיבית מגבירה אמפתיה וקשר אישי לרומן.
חגוג את ההתקדמות בתערוכת עבודות תלמידים
ארגן תערוכת 'גלריה' בכיתה שבה התלמידים מציגים את תרשימי הזמן, האיורים וההרהורים שלהם. שיתוף העבודה שלהם בונה קהילת כיתה ומאפשר לתלמידים לקחת אחריות על הלמידה שלהם.
שאלות נפוצות על התפתחות הדמות ב"חמשת האנשים שאתה פוגש בגן עדן"
מהו התפתחות הדמות של אדדי ב"חמשת האנשים שפוגשים בגן עדן"?
התפתחות דמותו של אדדי בחמשת האנשים שפוגשים בגן עדן כרוכה בהפיכתו מעובד תחזוקה בודד ומלא באשמה למישהו שמוצא שלווה, מטרה והבנה על חייו והקרבות שלו לאחר שלמד לקחים מחמשה אנשים משמעותיים בגן עדן.
איך תלמידים יכולים לעקוב אחר שינויים של אדדי לאורך הרומן?
תלמידים יכולים לעקוב אחר שינויים של אדדי באמצעות תבנית התפתחות דמות לפרק את הסיפור לשלבים עיקריים — החשיפה, קונפליקט/גידול, שיא, ירידת המתח, וסיום — תוך התייחסות לתכונות של אדדי, אירועים מרכזיים וצמיחתו הרגשית בכל שלב.
אילו תכונות מפתח אדדי מציג בכל שלב בסיפור?
בחשיפה, אדדי הוא מחויב אך מרוחק; במהלך הקונפליקט/גידול, הוא מרגיש בלבול ואשמה; בשיא, הוא בודד וייאוש; בירידת המתח, הוא נעשה אופטימי ומואר; ובסיום, אדדי חופשי מכאב ושלום פנימי.
אילו לקחים אדדי לומד מחמשת האנשים שפוגש בגן עדן?
אדדי לומד כי כל חיים יש משמעות, שהסליחה חיונית, שהאהבה אינה נגמרת לעולם, שהקרבות חשובים, ושהעבודה שלו ב-Ruby Pier הצילה חיים רבים, והעניקה לחייו מטרה עמוקה.
מהי הדרך הטובה ביותר לסייע לתלמידים להמחיש את התפתחות הדמות של אדדי?
הדרך הטובה ביותר היא לאפשר לתלמידים ליצור סיפור תמונות או טבלת התפתחות דמות באמצעות התבנית שהוענקה, לזהות את תכונותיו של אדדי ואת האירועים המרכזיים בכל שלב בסיפור, ולהמחיש כיצד אירועים אלה עיצבו את צמיחתו.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
חמישה האנשים שאתה פוגש בגן עדן
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
