סקירה כללית על הפעילות
סיפורים ותסריטים קצרים רבים עשירים בשפה פיגורטיבית ואלמנטים ספרותיים. אלה משמשים כדי לשפר את הסמלים, מוטיבים, ונושאים בתוך העלילה. "השטן וטום ווקר" אינו יוצא דופן. השימושים של דימוי, מטאפורה, האנשה, ואת אונומטופיאה נמצאים בשפע.
מערך שיעור גדול, לאחר קריאת הסיפור, מיועד לתלמידים ליצור ציד נבלות בעזרת יוצר תכנון. תן להם רשימה בלשון הציורית למצוא, ויש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בסיפור! הם יצטרכו פיצוץ מוחלט להשתלט על המילים עד הסוף.
אלמנטים של שפת פיגורטיבית - מוטיבים של חמדנות והתנהגות שטנית!
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| מֵטָפוֹרָה | השוואה מרומזת בין שני דברים | "טום הסתכל לכיוון שהזר הצביע, ורואה אחד העצים הגדולים, הוגנים ופורח בלי, אבל הדבר רקוב מיסודו, וראה שזה היה כמעט חצוב דרך, כדי שהרוח הגבוהה הראשונה עשויה לפוצץ זה למטה. " |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "... הוא היה בנעליים החדשות סוסו, חבוש ו התקוממו, ונקברו עם רגליו העליונות; כי הוא אמור כי ביום האחרון בעולם יהיה מתהפך ..." |
| רֶמֶז | התייחסות קצרה ועקיפה לאדם ידוע, מקום, דבר או רעיון, בדרך כלל בעל משמעות הסטורית, תרבותית או ספרותית | "זה היה הודיע בעיתונים עם הניחוח הרגיל כי 'אדם גדול נפל בישראל.'" |
| מָשָׁל | השוואה באמצעות 'כמו' או 'כ' | "סוס עלוב, אשר הצלעות היו רהוט כמו הסורגים של אסכלה, פסע שדה ..." |
| אִירוֹנִיָה | הניגוד בין מה צפוי ומה שקורה בפועל. | "השטן לקחת אותי," אמר, "אם יש לי עשה פרוטה!" |
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "... הזר היה לא שחור ולא הודי ... לבוש בלבוש גס חצי הודי ... ורעמת שיער שחור גס, שבלט מראשו לכל הכיוונים, ונשא גרזן על כתפו. " |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "השטן וטום ווקר".
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה שימוש באלמנטים ספרותיים בטקסט.
- שים את סוג אלמנט ספרותי בתיבת הכותרת.
- תן דוגמא מן הטקסט בתיבת התיאור.
- להמחיש את הדוגמא באמצעות באמצעות שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי של אלמנטים ספרותיים | כל האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | רוב האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | אלמנטים ספרותיים מעטים מזוהים כראוי. |
| אִיוּר | איורים להראות לב לכל הפרטים של הסיפור ולהפגין חיבור האלמנטים הספרותיים. | איורים להדגים קשר האלמנטים הספרותיים. | איורים להראות קצת חיבור האלמנטים הספרותיים. |
| תיאור של אלמנטים ספרותיים | תיאורים להסביר בבירור מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | רוב התיאורים לספר מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | תיאורים שאינם קשורים אלמנטים הספרותיים. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
סיפורים ותסריטים קצרים רבים עשירים בשפה פיגורטיבית ואלמנטים ספרותיים. אלה משמשים כדי לשפר את הסמלים, מוטיבים, ונושאים בתוך העלילה. "השטן וטום ווקר" אינו יוצא דופן. השימושים של דימוי, מטאפורה, האנשה, ואת אונומטופיאה נמצאים בשפע.
מערך שיעור גדול, לאחר קריאת הסיפור, מיועד לתלמידים ליצור ציד נבלות בעזרת יוצר תכנון. תן להם רשימה בלשון הציורית למצוא, ויש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בסיפור! הם יצטרכו פיצוץ מוחלט להשתלט על המילים עד הסוף.
אלמנטים של שפת פיגורטיבית - מוטיבים של חמדנות והתנהגות שטנית!
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| מֵטָפוֹרָה | השוואה מרומזת בין שני דברים | "טום הסתכל לכיוון שהזר הצביע, ורואה אחד העצים הגדולים, הוגנים ופורח בלי, אבל הדבר רקוב מיסודו, וראה שזה היה כמעט חצוב דרך, כדי שהרוח הגבוהה הראשונה עשויה לפוצץ זה למטה. " |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "... הוא היה בנעליים החדשות סוסו, חבוש ו התקוממו, ונקברו עם רגליו העליונות; כי הוא אמור כי ביום האחרון בעולם יהיה מתהפך ..." |
| רֶמֶז | התייחסות קצרה ועקיפה לאדם ידוע, מקום, דבר או רעיון, בדרך כלל בעל משמעות הסטורית, תרבותית או ספרותית | "זה היה הודיע בעיתונים עם הניחוח הרגיל כי 'אדם גדול נפל בישראל.'" |
| מָשָׁל | השוואה באמצעות 'כמו' או 'כ' | "סוס עלוב, אשר הצלעות היו רהוט כמו הסורגים של אסכלה, פסע שדה ..." |
| אִירוֹנִיָה | הניגוד בין מה צפוי ומה שקורה בפועל. | "השטן לקחת אותי," אמר, "אם יש לי עשה פרוטה!" |
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "... הזר היה לא שחור ולא הודי ... לבוש בלבוש גס חצי הודי ... ורעמת שיער שחור גס, שבלט מראשו לכל הכיוונים, ונשא גרזן על כתפו. " |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "השטן וטום ווקר".
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- זהה שימוש באלמנטים ספרותיים בטקסט.
- שים את סוג אלמנט ספרותי בתיבת הכותרת.
- תן דוגמא מן הטקסט בתיבת התיאור.
- להמחיש את הדוגמא באמצעות באמצעות שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| זיהוי של אלמנטים ספרותיים | כל האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | רוב האלמנטים הספרותיים מזוהים כראוי. | אלמנטים ספרותיים מעטים מזוהים כראוי. |
| אִיוּר | איורים להראות לב לכל הפרטים של הסיפור ולהפגין חיבור האלמנטים הספרותיים. | איורים להדגים קשר האלמנטים הספרותיים. | איורים להראות קצת חיבור האלמנטים הספרותיים. |
| תיאור של אלמנטים ספרותיים | תיאורים להסביר בבירור מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | רוב התיאורים לספר מה האלמנטים הספרותיים לעשות כדי לשפר את הסיפור. | תיאורים שאינם קשורים אלמנטים הספרותיים. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
איך לעשות את זה לגבי אלמנטים ספרותיים ב"השטן וטום ווקר"
שלב דיוני אלמנטים ספרותיים בדיוני הכיתה
העסקו בתלמידים על ידי הקצאת צדדים ודיון באיזה אלמנט ספרותי משפיע ביותר על הסיפור. זה מקדם חשיבה ביקורתית ועוזר לתלמידים לבטא את הפרשנויות שלהם באמצעות ראיות מהטקסט.
ארגן את התלמידים לקבוצות קטנות לניתוח שיתופי
הקצה לכל קבוצה אלמנט ספרותי שונה לניתוח והצגה בפני הכיתה. עבודה שיתופית מעודדת הבנה עמוקה יותר ומפתחת מיומנויות עבודת צוות.
הנחה את התלמידים ליצור פוסטרים ויזואליים של אלמנטים ספרותיים
בקש מהתלמידים לעצב פוסטרים שממחישים את האלמנט הספרותי שהוקצה עם ציטוטים ואיורים מהסיפור. הייצוגים החזותיים הופכים מושגים מופשטים למוחשיים ולזכירים.
הנחה הליכה בגלריה של יצירות התלמידים בכיתה
הציג פוסטרים או תסריטים סביב החדר ותן לתלמידים לסייר כדי לצפות ולדון בעבודות של אחרים. זה מקדם למידה בין-חברים ו< strong>מעורר שיחות תובנות על הטקסט.
Integrate reflective journaling after the activity
Ask students to write brief reflections on how analyzing literary elements changed their understanding of the story. Journaling deepens comprehension and encourages personal connections with literature.
שאלות נפוצות על אלמנטים ספרותיים ב"השטן וטום ווקר"
אילו מרכיבים ספרותיים עיקריים משמשים ב"השטן וטום ווקר"?
מרכיבים ספרותיים עיקריים ב-"השטן וטום ווקר" כוללים מטאפורה, השוואה, אישוש, אזכור, תמונות ודימויים ו-אירוניה. כלים אלה מעשירים את נושאי הסיפור על תאוות בצע ופשיעה מוסרית.
איך אפשר ללמד שפה ציורית באמצעות "השטן וטום ווקר"?
לאחר קריאת הסיפור, תנו לתלמידים לזהות דוגמאות לשפה ציורית כמו מטאפורות והשוואות. השתמשו בפעילויות כמו חיפוש אוצרות או יצירת סיפורון כדי לסייע להם לדמיין ולהסביר כל רכיב ספרותי.
מהי דוגמה למטאפורה ב"השטן וטום ווקר"?
דוגמה למטאפורה היא כאשר עץ מתואר כ"יפה ומשגשג מבחוץ, אך ריקבון בלב", המסמל את ההתחזות של הדמויות והצטברות הרושעות הפנימית.
מדוע שפה ציורית חשובה ב"השטן וטום ווקר"?
שפה ציורית מעמיקה את משמעות הסיפור על ידי הדגשת נושאים כמו תאוות בצע ו-התנהגות שטנית. היא מסייעת לקוראים להתחבר רגשית ולהבין את המסר של הסופר באופן חי יותר.
איזה פעילויות לומדות עוזרות לתלמידים לשלוט באלמנטים ספרותיים בסיפור?
פעילויות כמו חיפוש אוצרות של שפה ציורית או יצירת סיפורי סיפור הן דרכים יעילות לסייע לתלמידים לזהות ולהבין רכיבים ספרותיים ב"השטן וטום ווקר".
עוד Storyboard That פעילויות עבור
השטן וטום ווקר
![השטן ו טום ווקר על ידי וושינגטון אירווינג - "השטן ו טום ווקר" חלקת הדיאגרמה](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736429/cell-col-1-row-0-w400.png "השטן ו טום ווקר על ידי וושינגטון אירווינג - "השטן ו טום ווקר" חלקת הדיאגרמה")
![השטן ו טום ווקר מאת וושינגטון אירווינג - "טום ווקר" אוצר המילים](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736431/cell-col-0-row-0-w400.png "השטן ו טום ווקר מאת וושינגטון אירווינג - "טום ווקר" אוצר המילים")
![השטן טום ווקר על ידי וושינגטון אירווינג - TWIST ב "השטן טום ווקר"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3723174/cell-col-2-row-0-w400.png "השטן טום ווקר על ידי וושינגטון אירווינג - TWIST ב "השטן טום ווקר"")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
