סקירה כללית על הפעילות
מועיל לסטודנטים להתבונן במוקד בשאלות מפתח כאשר לומדים על נושאים מורכבים יותר, כמו הרכב ואחריות הסניף המנהל. בפעילות זו, הסטודנטים ייצרו מפת עכביש המייצגת את 5 Ws של הסניף המנהל . על כל שאלה שתוצג, הם יגיבו על ידי יצירת הדמייה של תגובתם, יחד עם תיאור קצר ובכתב מתחת לייצוגם. זה יכול לשמש כפעילות היכרות או כמשימה סיכום בסוף היחידה.
דוגמה לסניף מנהלים 5 Ws
- מי חבר באגף ההנהלה?
- מה מטרת הסניף המנהל?
- היכן ממוקמים בדרך כלל חברי ענף ההנהלה?
- מתי הוקם הסניף המנהל?
- מדוע קיים סניף ההנהלה?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור ניתוח של 5W של הסניף המנהלי.
- לחץ על "התחל משימה".
- בתיבת הכותרת של כל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, ענו על השאלה.
- צור תמונה לכל תא עם סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
מועיל לסטודנטים להתבונן במוקד בשאלות מפתח כאשר לומדים על נושאים מורכבים יותר, כמו הרכב ואחריות הסניף המנהל. בפעילות זו, הסטודנטים ייצרו מפת עכביש המייצגת את 5 Ws של הסניף המנהל . על כל שאלה שתוצג, הם יגיבו על ידי יצירת הדמייה של תגובתם, יחד עם תיאור קצר ובכתב מתחת לייצוגם. זה יכול לשמש כפעילות היכרות או כמשימה סיכום בסוף היחידה.
דוגמה לסניף מנהלים 5 Ws
- מי חבר באגף ההנהלה?
- מה מטרת הסניף המנהל?
- היכן ממוקמים בדרך כלל חברי ענף ההנהלה?
- מתי הוקם הסניף המנהל?
- מדוע קיים סניף ההנהלה?
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור ניתוח של 5W של הסניף המנהלי.
- לחץ על "התחל משימה".
- בתיבת הכותרת של כל תא, הקלד מי, מה, מתי, איפה ולמה.
- בתיאורים, ענו על השאלה.
- צור תמונה לכל תא עם סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור וצא כשתסיים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתעוררים 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התלמיד בוחר בצורה ברורה, יסודית, מדויקת ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. | התלמיד בוחר ועונה על שאלות מי, מה, איפה, מתי ולמה. חלק מהמידע ברור, יסודי ומדויק. | מי, מה, איפה, מתי ולמה שאלות ותשובות אינן שלמות, מבלבלות או לא מדויקות. |
| איורים | האיורים מייצגים את המידע הכתוב באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים למידע הכתוב, אך קשים להבנה. | האיורים אינם מתייחסים בבירור למידע הכתוב. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
מה לעשות עם 5 ה"W" של הרשות המבצעת
ארגן דיון מעניין בכיתה על הסניף המבצעי
הזמנת תלמידים להשתתף בדיון עוזרת להם ל< strong >להעמיק את ההבנה< /strong > של תפקידים ואחריות של הסניף המבצעי. שייך תפקידים (לדוגמה, נשיא, חבר בממשלה, אזרח) כדי לעודד מחקר והשתתפות פעילה.
הקצה תפקידים לחקר דעות מאוזנות
חלק את הכיתה לקבוצות ו< strong >תן לכל קבוצה נקודת מבט מסוימת< /strong > לחקור. לדוגמה, קבוצה יכולה לתמוך בפעולה מבצעית אחרונה, בעוד שאחרת מבקרת אותה. זה מבטיח דיון הוגן ומבוסס עובדות.
הנחה את התלמידים להכין טיעונים מבוססי ראיות
עודד את התלמידים ל< strong >לאסוף עובדות< /strong > ממקורות מהימנים, כמו אתרי ממשלה או כלי תקשורת אמינים. הזכר להם להצדיק דעות בדוגמאות ברורות לנקודות משכנעות.
קבע כללים ברורים לדיון מכובד
קבע ציפיות להאזנה, מחלוקת מכובדת והגבלות זמן. מודל כיצד להגיב באופן מחשבתי לנקודות מבט מנוגדות כדי לעודד סביבה חיובית לדיון.
הנחה את התלמידים להרהר ולחבר את הדיון לאירועים בעולם האמיתי
לאחר הדיון, הובל שיחה על מה שנלמד ואיך הסניף המבצעי משפיע על חיי היומיום. עודד את התלמידים לחבר לאירועים עכשוויים כדי להעמיק את הרלוונטיות.
שאלות נפוצות על חמשת ה-W של הרשות המבצעת
מהם חמשת ה-Ws של ענף המבצעים?
חמשת ה-Ws של ענף המבצעים הן: מי הוא חבר, מה מטרתו, היכן הוא ממוקם, מתי הוקם, ו-למה הוא קיים. זה עוזר לתלמידים לנתח ולהבין את המבנה והתפקיד של הענף.
איך אפשר ללמד את ענף המבצעים באמצעות ארגון גרפי של 5 Ws?
כדי ללמד את ענף המבצעים באמצעות ארגון של 5 Ws, בקשו מהתלמידים לענות על שאלות מי, מה, היכן, מתי ו-מדוע על הענף, ואז ליצור מפת עכביש או טבלה ויזואלית עם תמונות ותיאורים קצרים לכל W.
מהי פעילות פשוטה להיכרות עם ענף המבצעים בכיתה?
פעילות פשוטה היא להטיל על התלמידים לבצע ניתוח של 5 Ws של ענף המבצעים. הם עונים על שאלות מפתח על ידי יצירת תמונות ותיאורים קצרים, מה שמסייע לחיזוק ההבנה בצורה מושכת.
מדוע חשוב שלתלמידים ילמדו את חמשת ה- Ws של ענף המבצעים?
למידת חמשת ה- Ws עוזרת לתלמידים לפצל נושאים מורכבים כמו ענף המבצעים לחלקים ניהוליים, מה שמקל על הבנת תפקידיו, חבריו וחשיבותו בממשלה.
מהן טיפים להפוך את השיעורים על ענף המבצעים למושכים יותר לתלמידי תיכון ובוגרים?
השתמשו בכלים אינטראקטיביים כמו מארגני גרפים, מיפוי חזותי, עבודה קבוצתית ודוגמאות מעולם האמיתי. עודדו את התלמידים ליצור תמונות וסיכומים קצרים לכל אחד מ-5 Ws כדי להגדיל את ההשתתפות וההבנה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הרשות המבצעת
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
