סקירה כללית על הפעילות
לפעמים התלמידים צריכים לעצור ולהקשיב למה שחבריהם אומרים באמת. להיות מוקף באנשים חיוביים יכול להועיל ולהניע אותך. מצד שני, אם אתה סביב אנשים שליליים, הם עלולים להפיל אותך או להתחיל להשפיע לרעה על המחשבות שלך.
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון הממחיש את הדברים שהם שומעים מחבריהם ואיך זה גורם להם להרגיש. דברים אלה לא בהכרח צריכים להתייחס לתלמיד המדובר. אני מקווה שהתלמידים שלך יפיקו את כל התאים החיוביים כי אנחנו רוצים שיהיו אנשים חיוביים סביבם. עבור אלה שלא, החלק החשוב בלוח התכנון שלהם הוא השתקפותם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
לעיתים עלינו לעצור ולהקשיב למה שחברינו אומרים סביבנו. תיצור לוח תכנון המייצג דוגמאות למה שאתה שומע מדי יום, חיובי או שלילי.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- צור לוח תכנון מסורתי עם ארבעה תאים.
- בשלושת התאים הראשונים, הצג דברים נפוצים שחבריך אומרים, טוב או רע.
- בתא האחרון, צור השתקפות של המחשבות שלך על הדברים שאומרים חבריך.
- ודא כי הבעות הפנים שלך מייצגות את התחושה שאתה מקבל כשאתה שומע את המילים האלה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
לפעמים התלמידים צריכים לעצור ולהקשיב למה שחבריהם אומרים באמת. להיות מוקף באנשים חיוביים יכול להועיל ולהניע אותך. מצד שני, אם אתה סביב אנשים שליליים, הם עלולים להפיל אותך או להתחיל להשפיע לרעה על המחשבות שלך.
בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון הממחיש את הדברים שהם שומעים מחבריהם ואיך זה גורם להם להרגיש. דברים אלה לא בהכרח צריכים להתייחס לתלמיד המדובר. אני מקווה שהתלמידים שלך יפיקו את כל התאים החיוביים כי אנחנו רוצים שיהיו אנשים חיוביים סביבם. עבור אלה שלא, החלק החשוב בלוח התכנון שלהם הוא השתקפותם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
לעיתים עלינו לעצור ולהקשיב למה שחברינו אומרים סביבנו. תיצור לוח תכנון המייצג דוגמאות למה שאתה שומע מדי יום, חיובי או שלילי.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- צור לוח תכנון מסורתי עם ארבעה תאים.
- בשלושת התאים הראשונים, הצג דברים נפוצים שחבריך אומרים, טוב או רע.
- בתא האחרון, צור השתקפות של המחשבות שלך על הדברים שאומרים חבריך.
- ודא כי הבעות הפנים שלך מייצגות את התחושה שאתה מקבל כשאתה שומע את המילים האלה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
מה לעשות עם הקהל שאתם נמצאים סביבכם
עודדו שיחות חיוביות בין עמיתים עם מעגל בכיתה
קידום תקשורת פתוחה על ידי הקמת מעגל בכיתה שבו תלמידים יכולים לשתף בביטחון דברים חיוביים ששמעו מחברים. זה יוצר סביבה תומכת ומסייע לתלמידים לזהות את ההשפעה של מילותיהם.
קבעו קווים מנחים ברורים לשיחה מכבדת
קבע כללי בסיס כיצד תלמידים מדברים ומקשיבים זה לזה. ציפיות ברורות עוזרות להבטיח שכל תלמיד ירגיש מוערך ומוזמן במהלך הדיונים.
הדגם הקשבה פעילה עם תפקידים
הדגימו הקשבה פעילה באמצעות תפקידים קצרים. הראו לתלמידים כיצד להגיב ולענות בכבוד להערות חיוביות ושליליות. זה בונה אמפתיה וכישורי תקשורת.
הנחו תלמידים להרהר על השפעת החברים
עודדו תלמידים לכתוב ביומן או לדון כיצד הערות של עמיתים משפיעות על מצב הרוח וביטחון העצמי שלהם. עידוד ההרהור מסייע להם להיות מודעים יותר לכוח של המילים.
חגגו תרומות חיוביות בציבור
הדגישו את התלמידים המשתמשים באופן קבוע בשפה מעודדת או שמראים טוב לב. הכרה פומבית ממריצה אחרים לתרום באופן חיובי לסביבת הכיתה.
שאלות נפוצות על הקהל סביבך
מהי השיעור על 'הקבוצה שאתה סובב את עצמך' לתלמידים?
השיעור 'הקבוצה שאתה סובב את עצמך' מסייע לתלמידים להרהר איך המילים והגישה של חבריהם משפיעות על רגשותיהם. זה מעודד אותם לזהות השפעות חיוביות ושליליות באמצעות פעילות יצירתית של סיפור מסגרת.
איך יוצרים סיפור מסגרת על השפעת עמיתים לתלמידי חטיבת ביניים או תיכון?
כדי ליצור סיפור מסגרת, בקשו מהתלמידים לצייר ארבע תאים: השלושה הראשונים מציגים דברים שחברים אומרים בדרך כלל (חיוביים או שליליים), והתא האחרון מציג את ההרהור של התלמיד. הבעות פנים צריכות להתאים לרגשות שמילים אלה מעוררות.
מדוע חשוב שהתלמידים יחשבו על מה שאומרים חבריהם?
הרהור על מה שחברים אומרים מסייע לתלמידים לזהות את ההשפעה של הערות חיוביות ושליליות על רווחתם ומעצים אותם לחפש קשרים תומכים.
מהם דוגמאות לדברים חיוביים ושליליים שחברים עשויים לומר?
דוגמאות חיוביות כוללות עידוד כמו 'עשית נהדר!' או 'אני גאה בך.' דוגמאות שליליות עלולות להיות 'אתה לא מספיק טוב' או 'אף אחד לא אוהב אותך.'
איך מורים יכולים להשתמש בפעילות זו כדי לטפל בבריונות בכיתה?
המורים יכולים להשתמש בפעילות הסיפור המסגרת כדי לפתוח דיונים על בריונות, לעזור לתלמידים לזהות שפה מזיקה ולקדם סביבה תומכת יותר בכיתה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
פעילות נגד בריונות
פעילות זו היא חלק ממדריכי מורים רבים
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
