סקירה כללית על הפעילות
בתיכון, תקני הליבה המשותפים של ELA מחייבים את התלמידים לפתח כישורי כתיבה רשמיים, תוך יצירת מאמרים וטיעונים שהם מחושבים ומגוונים בתחביר. הם גם דורשים מהתלמידים להשתמש ביעילות באסטרטגיות כתיבה משכנעות כדי להגן על טענה או נקודת מבט. היכולת לנתח ולאמת, או לבטל טיעונים אחרים היא המפתח לכתיבה משכנעת חזקה. זה דורש ידע בסיסי ברטוריקה. דרך מצוינת לשפר את ההבנה של התלמידים לגבי טיעונים אפקטיביים היא ללמד את המושגים האריסטוטליים של אתוס, פאתוס ולוגו . לאחר מכן התלמידים יכולים לזהות ולנתח את האפקטיביות של אסטרטגיות אלה ביצירת ספרות, נאום או מכתב.
"הנאום בוועידת וירג'יניה" של פטריק הנרי נשא כדי לתמוך בהפסקה מוחלטת עם אנגליה, לא רק פשרה. הנרי היה צריך להבטיח שהוא יקים אמינות, יעלה טיעונים הגיוניים, והראה לקהל שלו שאין ברירה אלא לפלס דרך חדשה, הרחק מאנגליה. בקשו מהתלמידים לבחון את הטקסט ולהמציא ציטוטים לאורך כל הנאום של הרטוריקה של אתוס, לוגוס ופאתוס. בקשו מהתלמידים להמחיש את הדוגמאות הללו בלוח סיפורים. לוח הסיפורים הבא מציג שתי דוגמאות לכל אסטרטגיה.
אתוס (אתיקה / אמינות)
האם עליי לעצור את דעותיי בזמן כזה, מחשש לעבירה, עליי לראות בעצמי אשם בבגידה כלפי ארצתי, ובמעשה של חוסר נאמנות כלפי הוד מלכות שמים, שאני מעריץ מעל כל מלכי ארץ.
יש לי רק מנורה אחת שעל פיה מונחות רגלי, והיא מנורת הניסיון. אינני מכיר דרך לשפוט את העתיד אלא את העבר. אני רוצה לדעת מה היה בהתנהלות המשרד הבריטי בעשר השנים האחרונות כדי להצדיק את התקוות שבהן שמחו רבותי להתנחם בעצמם ובבית?
לוגו (לוגיקה)
אני שואל רבותי, אדוני, מה פירוש מערך הלחימה הזה, אם מטרתו לא להכריח אותנו להיכנע? האם רבותיי יכולים להקצות לכך כל מניע אפשרי אחר? האם לבריטניה הגדולה יש אויב ברבע זה של העולם, לקרוא לכל ההצטברות הזו של ילידים וצבאות? לא, אדוני, אין לה. הם נועדו בשבילנו: הם יכולים להיות מיועדים לאף אחד אחר.
ומה יש לנו להתנגד להם? ננסה להתווכח? אדוני, ניסינו את זה בעשר השנים האחרונות. יש לך משהו חדש להציע בנושא? שום דבר. החזקנו את הנושא בכל אור שהוא יכול; אבל הכל היה לשווא.
פאתוס (רגשות)
הם אומרים לנו, אדוני, שאנחנו חלשים - לא מסוגלים להתמודד עם יריב כל כך אדיר. אבל מתי נהיה חזקים יותר? האם זה יהיה בשבוע הקרוב, או בשנה הקרובה? האם זה יהיה כאשר נפרק כלי נשק לחלוטין, וכאשר שומר בריטי יהיה מוצב בכל בית?
חוץ מזה, אדוני, לא נילחם בקרבות שלנו לבד. יש אלוהים צודק המנהיג את גורל האומות, שיגדל חברים כדי להילחם עבורנו. הקרב, אדוני, אינו לחזק בלבד; הוא לעירנים, לפעילים, לאמיצים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה דוגמאות של האתוס, פתוס, וסמלים מהטקסט.
- לזהות שתי דוגמאות לכל אסטרטגיה רטורית: האתוס, הפאתוס, וסמלים.
- הקלד את הדוגמות לתוך תיבת התיאור מתחת לתא.
- להמחיש את הדוגמאות באמצעות כל שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| אתוס, פאתוס, והלוגו | מרכיבי האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים בצורה נכונה מתואר, וכן הצעת מחיר או סיכום הולם מסופק. ישנם לפחות 2 דוגמאות ספקו עבור כל רכיב רטורית. | רוב האלמנטים של האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים בצורה נכונה מתואר, וכן הצעת מחיר או סיכום הולם מסופק. ישנם לפחות 2 דוגמאות ספקו עבור כל רכיב רטורית. | מרכיבי האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים באופן שגוי מתואר. ציטוטים ותקצירים עלולים להיות חסרים או מוגבלים מדי. רק דוגמה אחת אם לא נקבע עבור כל רכיב רטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מדויקות על היצירה ספרותית. זמן הטיפול נלקחו על מנת להבטיח כי הקלעים הם מסודרת, המושכת את עין, ויצירתי. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים צריכות להיות מדויקות, אבל ייתכנו כמה חירויות נלקחו כי להסיח את הדעת מן המשימה. קונסטרוקציות Scene הם יהיו מסודרים, עונה על הציפיות הבסיסיות. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים אינן ראויות. קונסטרוקציות Scene הם מבולגנים ועלולות ליצור בלבול מסוים, או עשויה להיות מוגבל מדי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או ללא שגיאות דקדוקיות, מכני, או איות. | רעיונות מאורגנים בעיקר. ישנם שיבושי לשון, מכני, או איות. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או במקום. חוסר שליטה על דקדוק, מכניקה, ואיות משקף חוסר גהה. |
סקירה כללית על הפעילות
בתיכון, תקני הליבה המשותפים של ELA מחייבים את התלמידים לפתח כישורי כתיבה רשמיים, תוך יצירת מאמרים וטיעונים שהם מחושבים ומגוונים בתחביר. הם גם דורשים מהתלמידים להשתמש ביעילות באסטרטגיות כתיבה משכנעות כדי להגן על טענה או נקודת מבט. היכולת לנתח ולאמת, או לבטל טיעונים אחרים היא המפתח לכתיבה משכנעת חזקה. זה דורש ידע בסיסי ברטוריקה. דרך מצוינת לשפר את ההבנה של התלמידים לגבי טיעונים אפקטיביים היא ללמד את המושגים האריסטוטליים של אתוס, פאתוס ולוגו . לאחר מכן התלמידים יכולים לזהות ולנתח את האפקטיביות של אסטרטגיות אלה ביצירת ספרות, נאום או מכתב.
"הנאום בוועידת וירג'יניה" של פטריק הנרי נשא כדי לתמוך בהפסקה מוחלטת עם אנגליה, לא רק פשרה. הנרי היה צריך להבטיח שהוא יקים אמינות, יעלה טיעונים הגיוניים, והראה לקהל שלו שאין ברירה אלא לפלס דרך חדשה, הרחק מאנגליה. בקשו מהתלמידים לבחון את הטקסט ולהמציא ציטוטים לאורך כל הנאום של הרטוריקה של אתוס, לוגוס ופאתוס. בקשו מהתלמידים להמחיש את הדוגמאות הללו בלוח סיפורים. לוח הסיפורים הבא מציג שתי דוגמאות לכל אסטרטגיה.
אתוס (אתיקה / אמינות)
האם עליי לעצור את דעותיי בזמן כזה, מחשש לעבירה, עליי לראות בעצמי אשם בבגידה כלפי ארצתי, ובמעשה של חוסר נאמנות כלפי הוד מלכות שמים, שאני מעריץ מעל כל מלכי ארץ.
יש לי רק מנורה אחת שעל פיה מונחות רגלי, והיא מנורת הניסיון. אינני מכיר דרך לשפוט את העתיד אלא את העבר. אני רוצה לדעת מה היה בהתנהלות המשרד הבריטי בעשר השנים האחרונות כדי להצדיק את התקוות שבהן שמחו רבותי להתנחם בעצמם ובבית?
לוגו (לוגיקה)
אני שואל רבותי, אדוני, מה פירוש מערך הלחימה הזה, אם מטרתו לא להכריח אותנו להיכנע? האם רבותיי יכולים להקצות לכך כל מניע אפשרי אחר? האם לבריטניה הגדולה יש אויב ברבע זה של העולם, לקרוא לכל ההצטברות הזו של ילידים וצבאות? לא, אדוני, אין לה. הם נועדו בשבילנו: הם יכולים להיות מיועדים לאף אחד אחר.
ומה יש לנו להתנגד להם? ננסה להתווכח? אדוני, ניסינו את זה בעשר השנים האחרונות. יש לך משהו חדש להציע בנושא? שום דבר. החזקנו את הנושא בכל אור שהוא יכול; אבל הכל היה לשווא.
פאתוס (רגשות)
הם אומרים לנו, אדוני, שאנחנו חלשים - לא מסוגלים להתמודד עם יריב כל כך אדיר. אבל מתי נהיה חזקים יותר? האם זה יהיה בשבוע הקרוב, או בשנה הקרובה? האם זה יהיה כאשר נפרק כלי נשק לחלוטין, וכאשר שומר בריטי יהיה מוצב בכל בית?
חוץ מזה, אדוני, לא נילחם בקרבות שלנו לבד. יש אלוהים צודק המנהיג את גורל האומות, שיגדל חברים כדי להילחם עבורנו. הקרב, אדוני, אינו לחזק בלבד; הוא לעירנים, לפעילים, לאמיצים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור תכנון שמראה דוגמאות של האתוס, פתוס, וסמלים מהטקסט.
- לזהות שתי דוגמאות לכל אסטרטגיה רטורית: האתוס, הפאתוס, וסמלים.
- הקלד את הדוגמות לתוך תיבת התיאור מתחת לתא.
- להמחיש את הדוגמאות באמצעות כל שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 25 Points | התחלה 17 Points | |
|---|---|---|---|
| אתוס, פאתוס, והלוגו | מרכיבי האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים בצורה נכונה מתואר, וכן הצעת מחיר או סיכום הולם מסופק. ישנם לפחות 2 דוגמאות ספקו עבור כל רכיב רטורית. | רוב האלמנטים של האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים בצורה נכונה מתואר, וכן הצעת מחיר או סיכום הולם מסופק. ישנם לפחות 2 דוגמאות ספקו עבור כל רכיב רטורית. | מרכיבי האתוס, הפאתוס, וסמלים מזוהים באופן שגוי מתואר. ציטוטים ותקצירים עלולים להיות חסרים או מוגבלים מדי. רק דוגמה אחת אם לא נקבע עבור כל רכיב רטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים מדויקות על היצירה ספרותית. זמן הטיפול נלקחו על מנת להבטיח כי הקלעים הם מסודרת, המושכת את עין, ויצירתי. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים צריכות להיות מדויקות, אבל ייתכנו כמה חירויות נלקחו כי להסיח את הדעת מן המשימה. קונסטרוקציות Scene הם יהיו מסודרים, עונה על הציפיות הבסיסיות. | האמנות נבחרו כדי לתאר את הקלעים אינן ראויות. קונסטרוקציות Scene הם מבולגנים ועלולות ליצור בלבול מסוים, או עשויה להיות מוגבל מדי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או ללא שגיאות דקדוקיות, מכני, או איות. | רעיונות מאורגנים בעיקר. ישנם שיבושי לשון, מכני, או איות. | רעיונות עשויים להיות לא מאורגנים או במקום. חוסר שליטה על דקדוק, מכניקה, ואיות משקף חוסר גהה. |
איך לעשות אסטרטגיות רטוריות בנאום בוועידת וירג'יניה
ארגן דיון בכיתה תוך שימוש באתוס, פתוס ולוגוס
עודדו את התלמידים לתרגל אסטרטגיות רטוריות על ידי הקצאת תפקידים בהם בדיון מובנה. תנו להם להשתמש באתוס, פתוס ולוגוס כדי להגן על עמדתם בנושא רלוונטי, בהשראת טכניקות שכנוע של פטריק הנרי.
בחרו נושאי דיון הקשורים לתחומי העניין של התלמידים
בחרו נושאים מעניינים ומתאימים לגיל—כגון חולצות בית ספר, שימוש בטכנולוגיה או מדיניות שיעורי בית—כך שהתלמידים ירגישו מעורבים ומלאי רצון להשתתף. נושאים שניתן להזדהות איתם מגדילים את המוטיבציה ויישום מיומנויות רטוריות בעולם האמיתי.
הקצו תפקידים בקבוצה והבהירו את תפקידי הדיון
חלקו את הכיתה לקבוצות בעד ונגד, ודא שכולם מקבלים הזדמנות לדבר. הקצו תפקידים כמו דובר פתיחה, מתנגד ומסכם כדי לבנות מבנה לדיון ולעודד שיתוף פעולה.
הנחו את התלמידים לתכנן טיעונים באמצעות אתוס, פתוס ולוגוס
בקשו מהקבוצות לפתח רעיונות לכל אסטרטגיה רטורית. עודדו אותם להשתמש בעובדות, באמינות אישית ובפניות רגשיות כדי לתמוך בצד שלהם, בהשראת דוגמאות מנאום של פטריק הנרי.
הנחו את הדיון ותנו משוב בונה
נהל את הדיון, תוך שמירה על החלפת תורות בכבוד ושימוש ברור באתוס, פתוס ולוגוס. לאחר מכן, הדגש טכניקות יעילות והצע טיפים לשיפור כדי לסייע לתלמידים לשכלל את מיומנויות ההשפעה שלהם.
שאלות נפוצות על אסטרטגיות רטוריות בנאום בוועידת וירג'יניה
מה הם אתוס, פתוס ולוגוס בנאום של פטריק הנרי בכנס וירג'יניה?
אתוס מתייחס לאמינות, פתוס פונה לרגשות, ו-לוגוס משתמש בהיגיון או בהסבר. בנאומו של פטריק הנרי, הוא משתמש בשלוש כדי לשכנע את הנציגים לנתק מבריטניה.
איך אני יכול ללמד אסטרטגיות רטוריות באמצעות נאומו של פטריק הנרי לתלמידי תיכונים?
בקש מהתלמידים זיהוי דוגמאות של אתוס, פתוס ולוגוס בנאום, כתיבה שלהם ו-המחשה של כל אחת באמצעות לוחות סיפור או דיונים. זה מעמיק את ההבנה של טכניקות שכנוע.
מהי דוגמה לאתוס בנאום בכנס וירג'יניה?
דוגמה ל-אתוס היא כשהנרי אומר: “האם עלי להסתיר את דעותיי בזמן כזה, מתוך פחד לפגוע, הייתי רואה את עצמי כאשם בבגידה מול ארצי.” זה מקנה לו אמינות וחובה מוסרית.
מדוע חשוב לסטודנטים לנתח אמצעים רטוריים בנאומים?
ניתוח אמצעים רטוריים עוזר לסטודנטים לפתח חשיבה ביקורתית, מחזק את כישורי הכתיבה המשכנעת ומאפשר לם להעריך טענות בספרות ובהקשרים בעולם האמיתי.
איזה פעילויות עוזרות לסטודנטים להבחין בין אתוס, פתוס ולוגוס?
פעילויות יעילות כוללות יצירת לוחות סיפור של דוגמאות מטקסטים, דיונים בקבוצה, יצירת פוסטרים לכל אסטרטגיה והשוואת ציטוטים כדי לקבוע איזה אמצעי רטורי משמש.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
דיבור באמנת וירג'יניה
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
