Aperçu de L'activité
Les auteurs utilisent des flashbacks dans les textes pour révéler des informations sur le passé d'un personnage. Les flashbacks peuvent donner un aperçu de la motivation d'un personnage ou des détails sur le conflit. Dans cette activité, les élèves identifieront des exemples de flashback et identifieront le but de l'auteur pour les inclure.
-
Marty ment en disant qu'il a mangé le chocolat de sa sœur. Il devient tout rouge et déclare : "Ce fut l'un des pires jours de ma vie."
-
Marty se souvient d'avoir appelé David Howard par son nom complet à deux reprises : lorsque David s'est assis sur un pot de fleurs que Marty avait fabriqué pour sa mère et lorsqu'il a surpris Marty avec son pantalon baissé dans la salle de bain.
-
Marty repense au moment où il a trouvé un chien mort avec une balle dans la tête près de la maison de Judd Traver.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Consignes aux étudiants
Créez un storyboard illustrant différents flashbacks et ce qu'ils révèlent sur l'histoire.
- Utilisez le modèle fourni par votre professeur.
- Décrivez les différents flashbacks dans les cases de description.
- Dans la zone de titre, indiquez pourquoi l'auteur les a inclus.
- Illustrez chaque flashback avec des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Cliquez sur "Enregistrer et quitter" lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Flashback Identification et Connexion au Jour Présent | Il y a au moins 4 moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation de la scène représentée. Le lien avec le présent montre la perspicacité et la compréhension de la corrélation entre l'événement passé et comment il a eu un impact sur les personnages dans le présent. | Il y a au moins 3 moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation de la scène représentée. Le lien avec le présent peut parfois être flou ou imprécis, mais dans l'ensemble, les explications montrent un aperçu et une compréhension de la corrélation entre l'événement passé et la façon dont il a influencé les personnages dans le présent. | Il y a au moins deux moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation minimale de la scène représentée. La connexion aux analyses actuelles peut ne pas être claire, minimale ou incorrecte. Il y a une tentative de révéler un aperçu de la façon dont l'événement passé a un impact sur le présent. | Il y a un moment clé de retour de l'histoire présentée. Le retour de flamme peut être inexact et ne pas inclure un devis ou une description. La connexion à l'analyse actuelle peut être floue, minimale ou incorrecte. Il n'y a aucune tentative de révéler un aperçu de la façon dont l'événement passé a un impact sur le présent. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est historiquement approprié au travail de la littérature. Il est évident que l'élève a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'efforts à façonner avec soin chaque représentation artistique. | L'art choisi pour représenter les scènes devrait être historiquement approprié, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui distraient de la mission. Il est évident que l'élève est resté à la tâche et a consacré du temps et de l'énergie à l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes est historiquement approprié, mais il y a des déviations sérieuses qui causent la confusion ou des inexactitudes. L'étudiant n'a peut-être pas prêté beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves d'effort pressé ou limité. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes est historiquement inapproprié, manquant, ou trop limité pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'efforts et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'usage et de la mécanique. Montre une relecture attentive. | Les idées sont organisées. Contient quelques erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques relectures. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'usage et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de relecture. | Contient trop d'erreurs dans la grammaire, l'usage et la mécanique; (et / ou) les erreurs interfèrent gravement avec la communication. Montre un manque de relecture. |
Aperçu de L'activité
Les auteurs utilisent des flashbacks dans les textes pour révéler des informations sur le passé d'un personnage. Les flashbacks peuvent donner un aperçu de la motivation d'un personnage ou des détails sur le conflit. Dans cette activité, les élèves identifieront des exemples de flashback et identifieront le but de l'auteur pour les inclure.
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Marty ment en disant qu'il a mangé le chocolat de sa sœur. Il devient tout rouge et déclare : "Ce fut l'un des pires jours de ma vie."
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Marty se souvient d'avoir appelé David Howard par son nom complet à deux reprises : lorsque David s'est assis sur un pot de fleurs que Marty avait fabriqué pour sa mère et lorsqu'il a surpris Marty avec son pantalon baissé dans la salle de bain.
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Marty repense au moment où il a trouvé un chien mort avec une balle dans la tête près de la maison de Judd Traver.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Consignes aux étudiants
Créez un storyboard illustrant différents flashbacks et ce qu'ils révèlent sur l'histoire.
- Utilisez le modèle fourni par votre professeur.
- Décrivez les différents flashbacks dans les cases de description.
- Dans la zone de titre, indiquez pourquoi l'auteur les a inclus.
- Illustrez chaque flashback avec des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Cliquez sur "Enregistrer et quitter" lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergent 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
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| Flashback Identification et Connexion au Jour Présent | Il y a au moins 4 moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation de la scène représentée. Le lien avec le présent montre la perspicacité et la compréhension de la corrélation entre l'événement passé et comment il a eu un impact sur les personnages dans le présent. | Il y a au moins 3 moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation de la scène représentée. Le lien avec le présent peut parfois être flou ou imprécis, mais dans l'ensemble, les explications montrent un aperçu et une compréhension de la corrélation entre l'événement passé et la façon dont il a influencé les personnages dans le présent. | Il y a au moins deux moments clés de retour de l'histoire présentée. Le flashback comprend une description ou une citation minimale de la scène représentée. La connexion aux analyses actuelles peut ne pas être claire, minimale ou incorrecte. Il y a une tentative de révéler un aperçu de la façon dont l'événement passé a un impact sur le présent. | Il y a un moment clé de retour de l'histoire présentée. Le retour de flamme peut être inexact et ne pas inclure un devis ou une description. La connexion à l'analyse actuelle peut être floue, minimale ou incorrecte. Il n'y a aucune tentative de révéler un aperçu de la façon dont l'événement passé a un impact sur le présent. |
| Représentations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes est historiquement approprié au travail de la littérature. Il est évident que l'élève a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'efforts à façonner avec soin chaque représentation artistique. | L'art choisi pour représenter les scènes devrait être historiquement approprié, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui distraient de la mission. Il est évident que l'élève est resté à la tâche et a consacré du temps et de l'énergie à l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes est historiquement approprié, mais il y a des déviations sérieuses qui causent la confusion ou des inexactitudes. L'étudiant n'a peut-être pas prêté beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves d'effort pressé ou limité. | La plupart de l'art choisi pour représenter les scènes est historiquement inapproprié, manquant, ou trop limité pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'efforts et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Conventions Anglaises | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'usage et de la mécanique. Montre une relecture attentive. | Les idées sont organisées. Contient quelques erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques relectures. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'usage et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de relecture. | Contient trop d'erreurs dans la grammaire, l'usage et la mécanique; (et / ou) les erreurs interfèrent gravement avec la communication. Montre un manque de relecture. |
Conseils pratiques sur les flashbacks dans les trous
Comment animer une discussion en classe reliant les flashbacks à la croissance du personnage?
Guide vos élèves pour qu’ils relient les événements passés aux actions présentes du personnage dans Holes. Cette approche approfondit la compréhension et encourage la réflexion critique sur l’évolution des personnages au fil du temps.
Sélectionnez des flashbacks clés qui révèlent les motivations du personnage.
Choisissez des flashbacks qui donnent un aperçu des raisons pour lesquelles un personnage agit comme il le fait dans le présent. Se concentrer sur la motivation aide les élèves à faire des connexions significatives.
Incitez les élèves à poser des questions ouvertes reliant le passé au présent.
Posez des questions comme, “Comment cet événement a-t-il façonné les choix du personnage ?” ou “Que pourrait apprendre le personnage de ce flashback ?” Ces prompts suscitent une analyse et une discussion plus approfondies.
Encouragez les élèves à citer des preuves du texte.
Rappelez aux élèves de soutenir leurs idées avec des citations ou des événements précis de Holes. Cette pratique développe leurs compétences en lecture attentive et renforce leurs arguments.
Résumez comment les flashbacks influencent le développement du personnage en classe.
Concluez en demandant à la classe de collaborer pour lister les manières dont les flashbacks influencent les personnages. Souligner comment la compréhension du passé enrichit le récit dans son présent.
Questions fréquemment posées sur les flashbacks dans les trous
Quelles sont les flashbacks dans le livre Holes et pourquoi sont-elles importantes ?
Les flashbacks dans Holes sont des scènes qui ramènent les lecteurs à des événements avant la chronologie principale. Ils sont importants car révèlent des informations clés, approfondissent les mystères et relient les événements passés à l'intrigue actuelle, aidant les élèves à comprendre les motivations des personnages et les thèmes.
Comment puis-je enseigner aux élèves à identifier les flashbacks dans Holes ?
Pour enseigner aux élèves à identifier les flashbacks dans Holes, encouragez-les à rechercher des changements de temps, des modifications de décor ou des perspectives différentes des personnages. Utiliser un tableau à deux colonnes ou un storyboard aide les élèves à suivre visuellement et à relier les flashbacks à la narration principale.
Quelle activité en classe est efficace pour analyser les flashbacks dans Holes ?
Une activité efficace consiste à faire créer aux élèves un storyboard ou un tableau à deux colonnes qui associe les événements de flashback aux scènes du présent, en illustrant et décrivant les liens. Cela aide les élèves à voir comment les événements passés influencent l'histoire principale.
Comment les flashbacks dans Holes aident-ils à comprendre le développement du personnage ?
Les flashbacks dans Holes révèlent les antécédents, les motivations et les relations des personnages. En reliant les événements du flashback au présent, les élèves peuvent mieux comprendre pourquoi les personnages agissent comme ils le font et comment ils évoluent au fil du temps.
Quelle est la meilleure façon d'organiser les flashbacks et les événements présents pour enseigner Holes ?
La meilleure façon est d'utiliser un storyboard ou un tableau à deux colonnes: une colonne pour les événements de flashback, l'autre pour les événements liés du présent. Les élèves peuvent illustrer ou décrire chaque événement, rendant la structure narrative et les connexions claires et visuelles.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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