Aperçu de L'activité
Lors de la présentation de documents historiques, il peut être utile pour les étudiants de créer une analyse simple pour comprendre le contexte et le but du document. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour détailler les principales composantes de la Proclamation d'émancipation . Ils définiront qui l'a écrit, pourquoi il a été écrit, où, quand et ce que le document a fait. Les détails cruciaux sur le document peuvent ensuite être facilement localisés et organisés pour être développés et discutés en groupes ou en classe. Le produit final fournira une base sur laquelle les étudiants pourront mieux comprendre le contexte historique.
Activité étendue
Demandez aux élèves de créer une carte en toile d'araignée pour le discours « J'ai un discours de rêve » de Martin Luther King Jr. Le discours a été prononcé au Lincoln Memorial en 1963, 100 ans après la rédaction et l'adoption de la proclamation d'émancipation. Demandez aux étudiants de relier les idées de progrès, de liberté humaine et d'égalité entre les deux documents, et expliquez pourquoi la Proclamation d'émancipation ne constitue pas nécessairement une liberté absolue et une égalité pour les Afro-Américains.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la proclamation d'émancipation : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Lors de la présentation de documents historiques, il peut être utile pour les étudiants de créer une analyse simple pour comprendre le contexte et le but du document. Dans cette activité, les élèves utiliseront une carte en toile d'araignée pour détailler les principales composantes de la Proclamation d'émancipation . Ils définiront qui l'a écrit, pourquoi il a été écrit, où, quand et ce que le document a fait. Les détails cruciaux sur le document peuvent ensuite être facilement localisés et organisés pour être développés et discutés en groupes ou en classe. Le produit final fournira une base sur laquelle les étudiants pourront mieux comprendre le contexte historique.
Activité étendue
Demandez aux élèves de créer une carte en toile d'araignée pour le discours « J'ai un discours de rêve » de Martin Luther King Jr. Le discours a été prononcé au Lincoln Memorial en 1963, 100 ans après la rédaction et l'adoption de la proclamation d'émancipation. Demandez aux étudiants de relier les idées de progrès, de liberté humaine et d'égalité entre les deux documents, et expliquez pourquoi la Proclamation d'émancipation ne constitue pas nécessairement une liberté absolue et une égalité pour les Afro-Américains.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de la proclamation d'émancipation : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment faire à propos de la Proclamation d'émancipation : 5 questions – Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
How to Facilitate a Class Debate on the Emancipation Proclamation’s Impact
Engage students in a thoughtful debate to deepen understanding of the Emancipation Proclamation and its effects on American society. Debates foster critical thinking, respectful discussion, and allow students to explore multiple perspectives on historical events.
Select debate teams and assign positions
Divide your class into two groups: one arguing that the Emancipation Proclamation was a turning point for freedom, and the other that its impact was limited. Assign clear roles so every student participates and feels responsible for their side.
Guide students to research supporting evidence
Encourage students to use primary sources, articles, and classroom materials to build their arguments. Highlight the importance of using facts and examples to back up their points.
Model respectful debate practices
Review debate etiquette, including active listening, taking turns, and using respectful language. Set clear expectations so students feel safe sharing their views.
Facilitate the debate and a class reflection
Moderate the discussion, prompting each team to respond thoughtfully. Afterward, lead a reflection where students share what they learned and how their views may have changed.
Foire aux questions sur la Proclamation d'émancipation : 5 questions : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
Quelles sont les 5 W de la Proclamation démancipation ?
Les 5 W de la Proclamation de démancipation se réfèrent à Qui l'a écrite (Abraham Lincoln), Quoi elle a fait (a déclaré la liberté des personnes esclave dans les États confédérés), Quand elle a été publiée (1er janvier 1863), Où elle s'appliquait (aux États confédérés) et Pourquoi elle a été écrite (pour affaiblir la Confédération et promouvoir la liberté).
Comment les élèves peuvent-ils utiliser une carte araignée pour analyser la Proclamation de démancipation ?
Les élèves peuvent créer une carte araignée en plaçant la Proclamation de démancipation au centre et en déployant les 5 W : Qui, Quoi, Quand, Où, et Pourquoi. Chaque branche comprend des détails sur le document, aidant les élèves à visualiser et discuter des faits principaux et du contexte.
Pourquoi est-il important de comprendre les 5 W pour enseigner des documents historiques ?
Comprendre les 5 W aide les élèves à décomposer des documents historiques complexes en parties gérables, facilitant la compréhension du contexte, du but et de l'impact. Cette méthode favorise la pensée critique et la discussion en groupe.
Quel est un exemple de lien entre la Proclamation de démancipation et un autre discours historique ?
Les enseignants peuvent demander aux élèves de comparer la Proclamation de démancipation avec le discours I Have a Dream de Martin Luther King Jr. En liant des thèmes comme le progrès, la liberté humaine et l'égalité, les étudiants explorent les luttes continues pour les droits civiques.
Que faisait vraiment la Proclamation de démancipation pour les Afro-Américains ?
La Proclamation de démancipation déclara la liberté des personnes esclave dans les États confédérés, mais elle n'accorda pas une égalité absolue ni ne mit fin à l'esclavage partout. Son impact principal fut comme une étape vers l'abolition et un symbole de liberté et de justice.
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Proclamation de L'émancipation
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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