Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves démontrent leur compréhension des mots de vocabulaire à l' aide d'un modèle Frayer. Après avoir choisi un mot, les élèves fournissent une définition, des caractéristiques, des exemples ( synonymes ) et des non-exemples (antonymes) du mot. Les élèves peuvent recevoir les mots de vocabulaire, ou utiliser des mots qu'ils ont découverts en lisant le texte.
Cet exemple utilise le mot absent-minded
- Définition: si perdu dans la pensée que l'on ne réalise pas ce que l'on fait, ce qui se passe, etc
- Caractéristiques: "La raison pour laquelle M. Popper était si absent-minded était qu'il rêvait toujours sur les pays lointains."
- Exemples: négligence, rêverie, distraction, oubli
- Non-Exemples: alerte, attentif, conscient
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un modèle Frayer pour l'un des mots de vocabulaire de Popper's Penguins .
- Choisissez un mot de vocabulaire et tapez-le dans la zone de titre du centre.
- Trouvez la définition dans un dictionnaire imprimé ou en ligne et saisissez-la dans la zone de description sous Définition.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule Définition à l'aide d'une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
- Sinon, utilisez Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Pensez à au moins trois caractéristiques qui aident à élargir le sens au-delà de la définition.
- Fournir des exemples écrits et visuels du mot.
- Fournir des non-exemples écrits et visuels du mot.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire et a inclus la partie de la parole. | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire, mais n'a pas inclus la partie correcte de la parole. | L'élève a entré une définition incorrecte pour le mot de vocabulaire, et / ou n'a pas inclus la partie correcte de la parole. |
| Les Caractéristiques | L'élève a fourni au moins trois caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève a fourni deux caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève n'a fourni qu'une seule caractéristique du mot ou du concept de vocabulaire pour développer ou clarifier la définition. |
| Exemples | L'élève a fourni au moins trois exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève n'a fourni qu'un exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
| Non-Exemples | L'élève a fourni au moins trois non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni un seul non-exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves démontrent leur compréhension des mots de vocabulaire à l' aide d'un modèle Frayer. Après avoir choisi un mot, les élèves fournissent une définition, des caractéristiques, des exemples ( synonymes ) et des non-exemples (antonymes) du mot. Les élèves peuvent recevoir les mots de vocabulaire, ou utiliser des mots qu'ils ont découverts en lisant le texte.
Cet exemple utilise le mot absent-minded
- Définition: si perdu dans la pensée que l'on ne réalise pas ce que l'on fait, ce qui se passe, etc
- Caractéristiques: "La raison pour laquelle M. Popper était si absent-minded était qu'il rêvait toujours sur les pays lointains."
- Exemples: négligence, rêverie, distraction, oubli
- Non-Exemples: alerte, attentif, conscient
Instructions de Modèle et de Classe
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Instructions pour l'étudiant
Créez un modèle Frayer pour l'un des mots de vocabulaire de Popper's Penguins .
- Choisissez un mot de vocabulaire et tapez-le dans la zone de titre du centre.
- Trouvez la définition dans un dictionnaire imprimé ou en ligne et saisissez-la dans la zone de description sous Définition.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule Définition à l'aide d'une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
- Sinon, utilisez Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Pensez à au moins trois caractéristiques qui aident à élargir le sens au-delà de la définition.
- Fournir des exemples écrits et visuels du mot.
- Fournir des non-exemples écrits et visuels du mot.
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| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire et a inclus la partie de la parole. | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire, mais n'a pas inclus la partie correcte de la parole. | L'élève a entré une définition incorrecte pour le mot de vocabulaire, et / ou n'a pas inclus la partie correcte de la parole. |
| Les Caractéristiques | L'élève a fourni au moins trois caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève a fourni deux caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève n'a fourni qu'une seule caractéristique du mot ou du concept de vocabulaire pour développer ou clarifier la définition. |
| Exemples | L'élève a fourni au moins trois exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève n'a fourni qu'un exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
| Non-Exemples | L'élève a fourni au moins trois non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni un seul non-exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
Conseils pratiques sur le vocabulaire des pingouins de M. Popper
Intégrer des jeux de vocabulaire pour renforcer les nouveaux mots
Améliorez la rétention en transformant la révision du vocabulaire en jeux amusants en classe. Des jeux comme le jeu de mimi, le bingo ou les courses de mots encouragent la participation et aident les étudiants à assimiler les significations de manière vivante et mémorable.
Organisez les élèves en petites équipes pour jouer en collaboration
Divisez votre classe en petits groupes pour favoriser le travail d'équipe. Chaque équipe collabore pour deviner, jouer un rôle ou définir des mots de vocabulaire, en veillant à ce que chaque étudiant participe et apprenne de ses pairs.
Attribuez des rôles pour assurer une participation active
Faites tourner les rôles tels que donneur d'indices, devineur ou gardien du score pour que tous les étudiants soient impliqués. Une participation active maintient l'énergie à un niveau élevé et donne à chacun la chance de pratiquer le vocabulaire de différentes manières.
Utilisez des visuels et des accessoires pour approfondir la compréhension
Introduisez des accessoires simples ou des dessins liés à vos mots de vocabulaire. Les aides visuelles aident les étudiants à relier des définitions abstraites à des images concrètes, facilitant ainsi la rétention de nouveaux mots.
Revue et discussion des stratégies après chaque jeu
Animez un débriefing rapide pour parler des stratégies qui ont aidé les équipes à se souvenir ou à utiliser de nouveaux mots. Une réflexion commune renforce l'apprentissage et développe des compétences métacognitives.
Questions fréquemment posées sur le vocabulaire des Pingouins de M. Popper
Qu'est-ce qu'un Modèle de Frayer et comment peut-il aider les élèves à apprendre le vocabulaire de Les pingouins de M. Popper ?
Un Modèle de Frayer est un organisateur graphique qui aide les élèves à comprendre le vocabulaire en leur demandant de définir un mot, d'énumérer ses caractéristiques, de donner des exemples et des contre-exemples. Son utilisation avec Les pingouins de M. Popper favorise une compréhension approfondie des termes clés de l'histoire.
Comment créer un tableau visuel de vocabulaire pour Les pingouins de M. Popper ?
Pour créer un tableau visuel de vocabulaire, choisissez un mot de Les pingouins de M. Popper, utilisez un Modèle de Frayer pour le définir, listez ses caractéristiques et ajoutez des exemples et des contre-exemples. Illustrez chaque partie avec des dessins ou des photos pour rendre la signification plus claire pour les élèves.
Quelles sont des méthodes attrayantes pour enseigner le vocabulaire de Les pingouins de M. Popper aux élèves de 4e et 5e année ?
Impliquer les élèves de 4e et 5e en utilisant Modèles de Frayer, des discussions de groupe, le dessin de scènes et des outils interactifs en ligne comme Photos for Class pour illustrer le vocabulaire du livre. Ces méthodes rendent l'apprentissage amusant et mémorable.
Pourquoi est-il utile d'inclure des contre-exemples lors de l'enseignement de nouveaux mots de vocabulaire ?
Inclure des contre-exemples aide les élèves à distinguer ce qu'un mot ne signifie pas, clarifiant sa définition et évitant les malentendus. Cette stratégie est particulièrement utile pour les mots à significations subtiles.
Quels sont des exemples de mots de vocabulaire issus de Les pingouins de M. Popper adaptés à une activité de Modèle de Frayer ?
De bons choix pour un Modèle de Frayer dans Les pingouins de M. Popper incluent : distrait, expédition, étrange, déconcerté et inquisitif. Ces mots offrent un contexte riche pour explorer leurs définitions, caractéristiques et exemples.
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Les Pingouins de M. Popper
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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