Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et feront des inférences sur la base des détails du texte.
Dans cet exemple, le texte révèle les sentiments de M. Popper, les pensées de Mme Popper et les sentiments du pingouin:
- Sentiments de M. Popper: «Le cœur de M. Popper était figé de terreur.
- Les pensées de Mme Popper: «Mme Popper ... s'aperçut que le pingouin entrait et sortait du réfrigérateur assez fréquemment, elle n'en pensait pas d'abord.
- Sentiments de Penguin: "Et les pingouins, entendant leur voix, se sont balancés sur le pont et se sont tenus là à côté de l'amiral et de M. Popper. Puis ils ont levé solennellement leurs nageoires et ont agité ..."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un storyboard illustrant le point de vue de l'auteur, M. Popper's Penguins .
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les points de vue dans l'histoire - les pensées et les sentiments comptent!
- Trouvez une citation qui illustre chaque point de vue.
- Illustrez la citation avec les caractères, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue de l'auteur et feront des inférences sur la base des détails du texte.
Dans cet exemple, le texte révèle les sentiments de M. Popper, les pensées de Mme Popper et les sentiments du pingouin:
- Sentiments de M. Popper: «Le cœur de M. Popper était figé de terreur.
- Les pensées de Mme Popper: «Mme Popper ... s'aperçut que le pingouin entrait et sortait du réfrigérateur assez fréquemment, elle n'en pensait pas d'abord.
- Sentiments de Penguin: "Et les pingouins, entendant leur voix, se sont balancés sur le pont et se sont tenus là à côté de l'amiral et de M. Popper. Puis ils ont levé solennellement leurs nageoires et ont agité ..."
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un storyboard illustrant le point de vue de l'auteur, M. Popper's Penguins .
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Identifiez les points de vue dans l'histoire - les pensées et les sentiments comptent!
- Trouvez une citation qui illustre chaque point de vue.
- Illustrez la citation avec les caractères, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
Conseils pratiques sur le point de vue dans Les Pingouins de M. Popper
Engagez les élèves avec une activité de jeu de rôle avec un point de vue
Le jeu de rôle donne vie à l'histoire et aide les élèves à internaliser différentes perspectives. En incarnant M. Popper, Mme Popper ou un pingouin, les élèves comprennent plus profondément les sentiments et pensées de chaque personnage.
Attribuez des rôles aux élèves pour chaque personnage principal
Choisissez des élèves pour représenter M. Popper, Mme Popper et un pingouin. Attribuer des rôles donne à chaque élève une perspective spécifique sur laquelle se concentrer et les prépare à partager le point de vue de leur personnage.
Guide les élèves pour préparer de courts monologues en utilisant des preuves du texte
Demandez à chaque élève de créer un court discours exprimant les pensées et sentiments de leur personnage, en utilisant des citations ou des détails du récit. Cela favorise le raisonnement basé sur le texte et soutient la lecture attentive.
Facilitez une performance en classe et une discussion
Invitez les élèves à interpréter leurs monologues en incarnant leur personnage. Ensuite, discutez des différences dans les points de vue. Encouragez la classe à comparer les interprétations et à réfléchir sur la façon dont l'histoire change selon chaque perspective.
Questions fréquemment posées sur le point de vue dans Les Pingouins de M. Popper
Quel est le point de vue dans "Les pingouins de M. Pöpper"?
Le point de vue dans "Les pingouins de M. Pöpper" se réfère à la perspective à partir de laquelle l'histoire est racontée et comment l'auteur révèle les pensées et les sentiments des différents personnages, comme M. Pöpper, Mme Pöpper et les pingouins.
Comment les élèves peuvent-ils identifier différents points de vue dans une histoire?
Les élèves peuvent identifier différents points de vue en cherchant des indices sur ce que chaque personnage pense ou ressent, comme des citations directes ou des actions qui révèlent leurs perspectives dans le texte.
Quels sont des exemples de perspectives de personnages dans "Les pingouins de M. Pöpper"?
Des exemples incluent la peur de M. Pöpper ("Le cœur de M. Pöpper était gelé par la terreur"), la confusion de Mme Pöpper, et l'enthousiasme des pingouins lorsqu'ils agitent leurs nageoires. Ces citations montrent comment chaque personnage véc événements différemment.
Comment créer un storyboard montrant le point de vue dans "Les pingouins de M. Pöpper"?
Pour créer un storyboard, choisissez des citations clés qui révèlent les pensées et les sentiments des personnages, puis illustrez chaque scène avec les personnages et les décors appropriés pour représenter visuellement leurs perspectives.
Pourquoi est-il important de comprendre le point de vue pour les élèves lisant "Les pingouins de M. Pöpper"?
Comprendre le point de vue aide les élèves à analyser comment chaque personnage véc l'histoire, approfondissant leur compréhension et favorisant l'empathie pour des perspectives diverses.
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Les Pingouins de M. Popper
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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