Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région arctique / subarctique et à ses Premières Nations . Chaque cellule contiendra un terme, sa définition et une illustration qui en décrit la signification. Lorsque les élèves définissent et illustrent chaque terme, ils en maîtrisent l'application et le conservent dans leur lexique.
Vocabulaire suggéré des Premières Nations de l'Arctique
- Athabascan
- Aléoute (Unangan)
- Yupik
- Inuit (Iñupiat)
- Au Canada:
- Athabaskan (déné)
- Gwich'in
- Inuits (Inuvialuit)
- Au Groenland:
- Inuit (Kalaallit)
- Ojibwa
- Atikamekw
- Innu
- Beothuk
- Iglou
- Tente de peau
- Umiak
- Kayak
- Toundra
- Le pergélisol
- Taïga ou forêt boréale
- Iditarod
- Skimmer à glace
- Tuuq
- Sonde à glace
- Musher
- Glacier
- Mukluks ou kamik
- Lunettes de neige
- Raquettes
- Ulu
- Aurores boréales
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard that demonstrates your understanding of different words using both an illustration and a definition.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the title boxes, identify the key terms you have chosen.
- In the description boxes, write the definition of the term.
- Create an illustration for each term using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Must have 3 terms, correct definitions and appropriate illustrations for each that demonstrate your understanding of the words.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aperçu de L'activité
Commencer une unité ou une leçon avec le vocabulaire clé que les élèves verront dans leurs lectures ou présentations aide à la compréhension globale et à la rétention. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui définit et illustre le vocabulaire clé lié à la région arctique / subarctique et à ses Premières Nations . Chaque cellule contiendra un terme, sa définition et une illustration qui en décrit la signification. Lorsque les élèves définissent et illustrent chaque terme, ils en maîtrisent l'application et le conservent dans leur lexique.
Vocabulaire suggéré des Premières Nations de l'Arctique
- Athabascan
- Aléoute (Unangan)
- Yupik
- Inuit (Iñupiat)
- Au Canada:
- Athabaskan (déné)
- Gwich'in
- Inuits (Inuvialuit)
- Au Groenland:
- Inuit (Kalaallit)
- Ojibwa
- Atikamekw
- Innu
- Beothuk
- Iglou
- Tente de peau
- Umiak
- Kayak
- Toundra
- Le pergélisol
- Taïga ou forêt boréale
- Iditarod
- Skimmer à glace
- Tuuq
- Sonde à glace
- Musher
- Glacier
- Mukluks ou kamik
- Lunettes de neige
- Raquettes
- Ulu
- Aurores boréales
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Due Date:
Objective: Create a storyboard that demonstrates your understanding of different words using both an illustration and a definition.
Student Instructions:
- Click "Start Assignment".
- In the title boxes, identify the key terms you have chosen.
- In the description boxes, write the definition of the term.
- Create an illustration for each term using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're done.
Requirements: Must have 3 terms, correct definitions and appropriate illustrations for each that demonstrate your understanding of the words.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Conseils pratiques sur le vocabulaire des peuples autochtones de l'Arctique et de la région subarctique
Comment organiser un mur collaboratif de vocabulaire pour les termes de l'Arctique/Subarctique?
Créez un espace en classe partagé où les élèves peuvent publier et mettre à jour le vocabulaire clé de l'Arctique/Subarctique. Cela encourage l'apprentissage entre pairs, permet des ajouts continus et aide les élèves à visualiser de nouveaux mots dans leur contexte.
Comment attribuer des rôles pour rechercher et illustrer des termes inconnus?
Divisez les élèves en petits groupes et attribuez à chaque groupe un ensemble de mots inconnus à rechercher. Qu'ils trouvent des définitions et créent des illustrations simples, puis présentent leurs résultats à la classe.
Comment faciliter des jeux de révision rapide du vocabulaire avec des cartes mémoire?
Utilisez des cartes mémoire avec des images d'un côté et des termes ou définitions de l'autre pour jouer à des jeux d'association ou de mémoire. Cela rend la pratique du vocabulaire engageante et renforce la mémorisation.
Comment intégrer le vocabulaire dans les discussions quotidiennes sur l'Arctique/Subarctique?
Encouragez les élèves à utiliser de nouveaux mots lors des discussions en classe ou des réunions matinales. Attribuez des points ou des éloges pour une utilisation correcte afin de renforcer la confiance et la familiarité.
Comment évaluer la compréhension avec une chasse au trésor de vocabulaire?
Concevez une chasse au trésor où les élèves trouvent et expliquent des mots de vocabulaire cachés dans la classe ou dans des documents de lecture. Cette approche active approfondit la compréhension et rend l'apprentissage amusant.
Questions fréquemment posées sur le vocabulaire des peuples autochtones de l'Arctique et de la région subarctique
Qu'est-ce qu'un tableau de vocabulaire visuel pour les peuples indigènes de l'Arctique et du Subarctique ?
Un tableau de vocabulaire visuel est un outil d'apprentissage où les élèves définissent et illustrent des termes clés liés aux peuples indigènes de l'Arctique/Subarctique, les aidant à mieux comprendre et mémoriser des concepts importants.
Comment puis-je enseigner le vocabulaire des Premières Nations de l'Arctique aux élèves de 4e ou 5e année ?
Pour enseigner le vocabulaire des Premières Nations de l'Arctique aux élèves de 4e ou 5e année, demandez-leur de créer des cartes araignée avec chaque terme, sa définition et une illustration. Cela stimule leur perception visuelle et approfondit leur compréhension.
Quels sont quelques mots clés de vocabulaire pour les leçons sur les peuples indigènes de l'Arctique ?
Les mots clés incluent Athabascan, Inuit, Igloo, Umiak, Toundra, Kayak, Permafrost, Mukluks et Aurore boréale, parmi d'autres en lien avec les cultures de l'Arctique et du Subarctique.
Pourquoi est-il important que les élèves définissent et illustrent les termes indigènes de l'Arctique ?
Avoir les élèves définir et illustrer les termes indigènes de l'Arctique renforce leur compréhension, leur mémorisation et leur connaissance culturelle, rendant le vocabulaire plus significatif et facile à retenir.
Quelle est la meilleure façon de structurer une activité rapide de vocabulaire indigène pour les élèves du primaire ?
La meilleure méthode consiste à attribuer 3 termes clés, demander des définitions correctes et des illustrations appropriées, et utiliser des organisateurs visuels comme des cartes araignées pour renforcer la compréhension lors d'une leçon courte et engageante.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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