Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves démontrent leur compréhension des mots de vocabulaire à l' aide d'un modèle Frayer. Après avoir choisi un mot, les élèves fournissent une définition, des caractéristiques, des exemples ( synonymes ) et des non-exemples (antonymes) du mot. Les élèves peuvent recevoir les mots de vocabulaire, ou utiliser des mots qu'ils ont découverts en lisant le texte.
Cet exemple utilise le mot sombre :
- Définition: sombre, déprimant ou lugubre
- Caractéristiques: La tour de beffroi de l'église du Vieux Nord, Comme il a augmenté au-dessus des tombes sur la colline, Lonely et spectrale et sombre et immobile.
- Exemples: sombre, sombre, triste
- Non-exemples: lumineux, joyeux, encourageant, plein d'espoir, vivant
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un modèle Frayer pour l'un des mots de vocabulaire de "Paul Revere's Ride".
- Choisissez un mot de vocabulaire et tapez-le dans la zone de titre du centre.
- Trouvez la définition dans un dictionnaire imprimé ou en ligne et saisissez-la dans la zone de description sous Définition.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule Définition à l'aide d'une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
- Sinon, utilisez Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Pensez à au moins trois caractéristiques qui aident à élargir le sens au-delà de la définition.
- Fournir des exemples écrits et visuels du mot.
- Fournir des non-exemples écrits et visuels du mot.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire et a inclus la partie de la parole. | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire, mais n'a pas inclus la partie correcte de la parole. | L'élève a entré une définition incorrecte pour le mot de vocabulaire, et / ou n'a pas inclus la partie correcte de la parole. |
| Les Caractéristiques | L'élève a fourni au moins trois caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève a fourni deux caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève n'a fourni qu'une seule caractéristique du mot ou du concept de vocabulaire pour développer ou clarifier la définition. |
| Exemples | L'élève a fourni au moins trois exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève n'a fourni qu'un exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
| Non-Exemples | L'élève a fourni au moins trois non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni un seul non-exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves démontrent leur compréhension des mots de vocabulaire à l' aide d'un modèle Frayer. Après avoir choisi un mot, les élèves fournissent une définition, des caractéristiques, des exemples ( synonymes ) et des non-exemples (antonymes) du mot. Les élèves peuvent recevoir les mots de vocabulaire, ou utiliser des mots qu'ils ont découverts en lisant le texte.
Cet exemple utilise le mot sombre :
- Définition: sombre, déprimant ou lugubre
- Caractéristiques: La tour de beffroi de l'église du Vieux Nord, Comme il a augmenté au-dessus des tombes sur la colline, Lonely et spectrale et sombre et immobile.
- Exemples: sombre, sombre, triste
- Non-exemples: lumineux, joyeux, encourageant, plein d'espoir, vivant
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un modèle Frayer pour l'un des mots de vocabulaire de "Paul Revere's Ride".
- Choisissez un mot de vocabulaire et tapez-le dans la zone de titre du centre.
- Trouvez la définition dans un dictionnaire imprimé ou en ligne et saisissez-la dans la zone de description sous Définition.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule Définition à l'aide d'une combinaison de scènes, de caractères et d'éléments.
- Sinon, utilisez Photos for Class pour afficher la signification des mots avec la barre de recherche.
- Pensez à au moins trois caractéristiques qui aident à élargir le sens au-delà de la définition.
- Fournir des exemples écrits et visuels du mot.
- Fournir des non-exemples écrits et visuels du mot.
Référence au Plan de Leçon
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| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Définition | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire et a inclus la partie de la parole. | L'élève a entré une définition correcte pour le mot de vocabulaire, mais n'a pas inclus la partie correcte de la parole. | L'élève a entré une définition incorrecte pour le mot de vocabulaire, et / ou n'a pas inclus la partie correcte de la parole. |
| Les Caractéristiques | L'élève a fourni au moins trois caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève a fourni deux caractéristiques du mot ou du concept de vocabulaire pour élargir ou clarifier la définition. | L'élève n'a fourni qu'une seule caractéristique du mot ou du concept de vocabulaire pour développer ou clarifier la définition. |
| Exemples | L'élève a fourni au moins trois exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève n'a fourni qu'un exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
| Non-Exemples | L'élève a fourni au moins trois non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni deux non-exemples démontrant la compréhension du vocabulaire. | L'élève a fourni un seul non-exemple démontrant la compréhension du vocabulaire. |
Vocabulaire du poème « La Chevauchée de Paul Revere »
Organisez un jeu de relais de vocabulaire en classe
Stimulez l'engagement du vocabulaire en divisant les élèves en équipes et en leur faisant courir pour compléter les Modèles de Frayer pour les mots assignés. Cela ajoute de l'énergie et de l'excitation à l'étude des mots, tout en encourageant la collaboration et la réflexion rapide.
Préparez à l'avance des cartes de mots de vocabulaire
Imprimez ou écrivez des mots de vocabulaire de "La promenade de Paul Revere" sur des cartes index. Cela permet une mise en place fluide du jeu de relais et garantit que tous les élèves ont accès à des termes adaptés à leur niveau. Avoir les cartes prêtes fait gagner du temps et concentre l'activité.
Expliquez et modélisez le processus de relais
Démonstration de la façon dont les équipes travailleront ensemble pour compléter chaque section du Modèle de Frayer (définition, caractéristiques, exemples, non-exemples) en séquence. Parcourez un tour d'exemple pour que les élèves comprennent bien les attentes et le format du relais.
Surveillez et encouragez le travail d'équipe pendant le relais
Circuler dans la salle pendant que les élèves participent, en offrant du soutien, en clarifiant les instructions et en célébrant les réponses créatives. Cela aide à maintenir une atmosphère positive et inclusive et assure la participation de tous.
Réfléchissez et discutez de l'apprentissage du vocabulaire en classe
Rassemblez les élèves pour partager leurs mots préférés, discuter de nouvelles découvertes et souligner comment le relais les a aidés à comprendre un vocabulaire difficile. Cela renforce l'apprentissage et construit la communauté en classe.
Questions fréquemment posées sur le vocabulaire du poème « La Chevauchée de Paul Revere »
Qu'est-ce qu'un Modèle de Frayer et comment l'utiliser pour les leçons de vocabulaire ?
Un Modèle de Frayer est un organisateur graphique qui aide les étudiants à comprendre les mots de vocabulaire en explorant leur définition, caractéristiques, exemples (synonymes) et non-exemples (antonymes). Pour l'utiliser, les étudiants choisissent un mot, remplissent chaque section et illustrent la signification avec des mots ou des images.
Comment puis-je enseigner le vocabulaire de "La course de Paul Revere" aux élèves de 4e ou 5e année ?
Pour enseigner le vocabulaire de "La course de Paul Revere", demandez aux étudiants de choisir des mots-clé du poème et de remplir un Modèle de Frayer pour chacun. Encouragez-les à trouver des définitions, à identifier des caractéristiques et à fournir des exemples et des non-exemples en utilisant à la fois du texte et des images.
Quels sont quelques mots de vocabulaire de "La course de Paul Revere" et leur signification ?
Les mots de vocabulaire comprennent sombre (lugubre ou morne), spectral (fantomatique) et belfry (clocher). Chaque mot peut être exploré en définissant, décrivant et illustrant sa signification.
Quelle est la meilleure façon d'aider les étudiants à visualiser les significations du vocabulaire ?
La meilleure façon est de laisser les étudiants combiner dessins, scènes et photos avec des définitions écrites. Utiliser des outils comme Photos for Class rend les mots abstraits plus concrets et mémorables pour les apprenants du k–12.
Pourquoi utiliser un Modèle de Frayer pour enseigner le vocabulaire de poèmes ?
Un Modèle de Frayer engage les étudiants dans un apprentissage approfondi du vocabulaire en leur demandant de penser aux définitions, au contexte et aux contrastes. Cette approche soutient la compréhension et la rétention, notamment pour les mots difficiles dans des poèmes comme "La course de Paul Revere".
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![La promenade de Paul Revere par Henry Wadsworth Longfellow - Ton de "La promenade de Paul Revere"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3362692/cell-col-0-row-0-w400.png "La promenade de Paul Revere par Henry Wadsworth Longfellow - Ton de "La promenade de Paul Revere"")
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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