Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue du narrateur. Le point de vue est d'un joueur américain de baseball américain jouant entre les années 1920 et 1947. Connaître le point de vue du narrateur nous aide à comprendre les connaissances, les antécédents et les préjugés que le narrateur pourrait avoir. Ce narrateur a connu les événements de première main, et il partage son expérience avec le lecteur.
Exemples:
«Ces ligues majeures ont beaucoup appris en nous jouant et nous avons beaucoup appris en les jouant. Ils ont appris que nous étions des hommes tels qu'ils étaient, et nous serrerions la main et nous regarder dans les yeux après nous les avons battus, comme nous. "
«Nous avons joué sur certains des pires terrains que vous pouviez imaginer ... Un peu de pâturage. Vous deviez prier pour que le ballon ne débarque pas dans un troupeau de vaches.
«En Amérique latine, si vous étiez un bon joueur de ballon, ils vous traitent comme un roi. Les enfants nous ont suivis dans les rues pour demander des autographes.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write a quote in the each description box that shows the narrator's point of view.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves examineront le point de vue du narrateur. Le point de vue est d'un joueur américain de baseball américain jouant entre les années 1920 et 1947. Connaître le point de vue du narrateur nous aide à comprendre les connaissances, les antécédents et les préjugés que le narrateur pourrait avoir. Ce narrateur a connu les événements de première main, et il partage son expérience avec le lecteur.
Exemples:
«Ces ligues majeures ont beaucoup appris en nous jouant et nous avons beaucoup appris en les jouant. Ils ont appris que nous étions des hommes tels qu'ils étaient, et nous serrerions la main et nous regarder dans les yeux après nous les avons battus, comme nous. "
«Nous avons joué sur certains des pires terrains que vous pouviez imaginer ... Un peu de pâturage. Vous deviez prier pour que le ballon ne débarque pas dans un troupeau de vaches.
«En Amérique latine, si vous étiez un bon joueur de ballon, ils vous traitent comme un roi. Les enfants nous ont suivis dans les rues pour demander des autographes.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
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| Compétent 25 Points | Émergent 19 Points | Début 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifier les Points de vue | L'élève a identifié correctement tous les points de vue que l'auteur a employés dans le roman. | L'élève a identifié la plupart des points de vue. | L'élève n'a pas identifié le bon point de vue, |
| Explications Écrites | Les descriptions textuelles expliquent clairement les points de vue utilisés dans le roman et décrivent les différences dans leurs perspectives. | Les descriptions textuelles expliquent les points de vue, mais peuvent manquer de clarté. | Les descriptions textuelles ne décrivent pas avec précision les points de vue. |
| Images de Story-board | Les illustrations montrent des scènes clairement liées au point de vue et à la perspective décrits et utilisent des éléments visuels pour montrer une différence entre les perspectives. | Les illustrations montrent des scènes liées au point de vue et à la perspective décrits mais peuvent être simplistes ou manquer de détails. | Les scènes ne décrivent pas clairement les points de vue employés dans le roman. |
| Effort et Édition | Le travail est complet, minutieux et soigné. L'orthographe et la grammaire sont correctes. | La plupart des sections du storyboard ont au moins été tentées et le travail est présentable. Le texte contient des fautes d'orthographe et/ou de grammaire. | Le storyboard est inachevé et/ou désorganisé. Le texte contient de nombreuses fautes d'orthographe et/ou de grammaire. |
Comment faire à propos de Point of View We Are the Ship
Encourager les élèves à écrire leurs propres récits à la première personne
Motiver les élèves à créer des histoires originales du point de vue d’un personnage. Cette approche pratique les aide à internaliser ce que signifie raconter une histoire à travers les yeux d’une autre personne, approfondissant leur compréhension de la perspective en littérature.
Modéliser comment faire un brainstorming sur les expériences et sentiments des personnages
Démontrer comment lister les événements clés, pensées et émotions qu’un personnage pourrait avoir. Penser à voix haute montre aux élèves comment se mettre dans la tête d’un personnage et considérer leur point de vue unique pendant qu’ils écrivent.
Guider les élèves à utiliser un dialogue authentique et des détails
Enseigner aux élèves à ajouter un discours réaliste et des détails vivants qui reflètent le contexte et l’arrière-plan du personnage. Cela donne vie à leurs récits et renforce la connexion du lecteur avec la perspective du personnage.
Faciliter le partage entre pairs et les retours constructifs
Organiser des occasions pour que les élèves lisent leurs récits à voix haute ou partagent en binômes. Encourager des retours positifs et spécifiques qui se concentrent sur la façon dont l’écrivain a capturé le point de vue du personnage.
Questions fréquemment posées sur Point of View We Are the Ship
Quel est le point de vue du narrateur dans "Nous sommes le Navire" ?
Le narrateur dans "Nous sommes le Navire" partage un point de vue à la première personne en tant que joueur de baseball afro-américain des Ligues Noires, offrant des idées et expériences personnelles de 1920 à 1947.
Comment les élèves peuvent-ils identifier la perspective du narrateur dans cette activité ?
Les élèves peuvent identifier la perspective du narrateur en sélectionnant des citations qui révèlent des expériences, opinions et émotions personnelles, puis en illustrant des scènes qui reflètent ces points de vue uniques.
Pourquoi est-il important de comprendre le point de vue du narrateur ?
Comprendre le point de vue du narrateur aide les élèves à saisir le contexte, les antécédents et les éventuels biais affectant la narration, approfondissant leur compréhension des événements historiques et des perspectives.
Quels sont quelques exemples de citations montrant le point de vue du narrateur dans "Nous sommes le Navire" ?
Des exemples incluent : "Ces ligues majeures ont beaucoup appris en jouant contre nous…" et "Nous avons joué sur certains des terrains les pires que vous pouvez imaginer…" Ces citations révèlent les expériences personnelles et les sentiments du narrateur.
Quelle est une méthode efficace pour enseigner le point de vue aux élèves de 4e ou 5e année avec cette activité ?
Une méthode efficace consiste à demander aux élèves de choisir des citations qui montrent les sentiments du narrateur puis de créer des illustrations représentant ces moments, aidant ainsi à relier le texte aux images et à approfondir la compréhension.
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