Aperçu de L'activité
Cette activité de scénario suppose que les élèves ont déjà appris des mois de l'année, des expressions météorologiques et des saisons. Il suppose également que les étudiants ont appris les conjugaisons du présent -de verbes -er, -ar, et -ir, ainsi que la façon de conjuguer les verbes ir et jugar . L'activité suivante offre aux étudiants la possibilité de synthétiser le matériel ciblé.
Demandez aux élèves de faire un remue-méninges sur une liste de 8-12 passe-temps. Demandez-leur de créer une question avec chacun, en variant le sujet, mais toujours demander quand le sujet s'engage dans le passe-temps. Pour chaque cellule, demander aux élèves d'incorporer des images liées au passe-temps, de les étiqueter avec la saison appropriée, puis d'inclure la question et la réponse. L'étudiant doit répondre à la question posée en tenant compte de la façon dont il est posé et comment il doit être répondu. Chaque fois que les élèves doivent inclure le mois, la météo et le passe-temps approprié dans une phrase complète.
En tant qu'activité appariée, les étudiants peuvent alterner étant l'étudiant A et l'étudiant B. L'étudiant A indique la saison dans une phrase complète et pose la question au sujet des passe-temps. L'élève B doit répondre avec le matériel requis et dans une phrase complète. Les deux élèves doivent écrire la réponse donnée.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Cette activité de scénario suppose que les élèves ont déjà appris des mois de l'année, des expressions météorologiques et des saisons. Il suppose également que les étudiants ont appris les conjugaisons du présent -de verbes -er, -ar, et -ir, ainsi que la façon de conjuguer les verbes ir et jugar . L'activité suivante offre aux étudiants la possibilité de synthétiser le matériel ciblé.
Demandez aux élèves de faire un remue-méninges sur une liste de 8-12 passe-temps. Demandez-leur de créer une question avec chacun, en variant le sujet, mais toujours demander quand le sujet s'engage dans le passe-temps. Pour chaque cellule, demander aux élèves d'incorporer des images liées au passe-temps, de les étiqueter avec la saison appropriée, puis d'inclure la question et la réponse. L'étudiant doit répondre à la question posée en tenant compte de la façon dont il est posé et comment il doit être répondu. Chaque fois que les élèves doivent inclure le mois, la météo et le passe-temps approprié dans une phrase complète.
En tant qu'activité appariée, les étudiants peuvent alterner étant l'étudiant A et l'étudiant B. L'étudiant A indique la saison dans une phrase complète et pose la question au sujet des passe-temps. L'élève B doit répondre avec le matériel requis et dans une phrase complète. Les deux élèves doivent écrire la réponse donnée.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Référence au Plan de Leçon
Conseils pratiques sur les expressions météorologiques espagnoles en contexte
Comment incorporer des expressions météorologiques en espagnol dans les routines quotidiennes en classe?
Construisez la cohérence et la fluidité en débutant chaque cours par une courte discussion sur la météo en espagnol. Demandez aux élèves de décrire la météo du jour en utilisant des expressions apprises, en encourageant des phrases complètes. Faites tourner la discussion pour que chacun pratique parler et écouter.
Comment afficher un mur de mots sur la météo avec des visuels et des phrases?
Soutenez la mémoire du vocabulaire en créant un mur de mots coloré avec le vocabulaire météorologique, les saisons et des images associées. Référez-vous au mur pendant les leçons et invitez les élèves à le mettre à jour avec de nouveaux mots ou rapports météo.
Comment utiliser des applications météo en temps réel pour renforcer le vocabulaire?
Reliez l'apprentissage à la vie réelle en montrant la météo actuelle d'une ville hispanophone avec une application ou un site web météo. Demandez aux élèves de décrire les conditions en espagnol et comparez-les à la météo locale, favorisant l'engagement et la conscience culturelle.
Comment assigner de courtes présentations créatives sur la météo préférée et les activités?
Encouragez la prise de parole et la personnalisation en faisant préparer aux élèves de courtes présentations sur leur saison, mois et météo favoris, y compris les activités qu'ils aiment. Incitez à utiliser des phrases complètes et des expressions ciblées sur la météo pour une pratique authentique.
Questions fréquemment posées sur les expressions météorologiques espagnoles en contexte
Quelles sont quelques méthodes efficaces pour enseigner les expressions météorologiques en espagnol dans leur contexte ?
Enseigner les expressions météorologiques en espagnol dans leur contexte peut être amélioré en utilisant des activités avec des storyboards, des jeux de rôle, l'intégration de visuels et en reliant les phrases sur la météo aux passe-temps et saisons de la vie réelle. Impliquer les élèves avec des scénarios interactifs et des exercices de conversation en binôme aide à renforcer le vocabulaire et la compréhension.
Comment puis-je créer une activité en classe combinant les mois, la météo et les passe-temps en espagnol ?
Pour combiner les mois, la météo et les passe-temps en espagnol, demandez aux élèves de brainstormer sur les passe-temps, puis de créer des questions et réponses sur le moment où chaque activité est réalisée, en incluant le mois et la météo. Utilisez des storyboards ou des activités en binôme pour que les étudiants pratiquent à former des phrases complètes et à associer chaque passe-temps à la saison correcte.
Quelle est une activité avec storyboard pour pratiquer les expressions météorologiques en espagnol ?
Une activité avec storyboard implique que les élèves illustrent des scènes montrant différents passe-temps, en les étiquetant avec la saison, le mois et l'expression météorologique en espagnol. Les élèves écrivent et répondent à des questions liées à chaque scène, en pratiquant à la fois la compréhension et l'expression orale.
Pourquoi est-il important d'utiliser le contexte lors de l'enseignement du vocabulaire météorologique en espagnol ?
L'utilisation du contexte lors de l'enseignement du vocabulaire météorologique aide les élèves à se souvenir et à appliquer les expressions avec précision. Relier les termes météorologiques aux mois, saisons et activités de la vie réelle rend les leçons plus significatives et améliore la rétention à long terme.
Comment les activités en binôme peuvent-elles aider les élèves à apprendre le vocabulaire météorologique et les saisons en espagnol ?
Les activités en binôme encouragent les étudiants à pratiquer les expressions météorologiques et saisonnières de manière conversationnelle. En posant et répondant à des questions sur les passe-temps, les étudiants gagnent en confiance, renforcent leur grammaire et améliorent leur fluidité orale dans un environnement de soutien.
Plus de Storyboard That Activités
Météo, Saisons, Mois, Activités
- 20140513-FHS Lacrosse-714.jpg • ginn5j • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Army-Notre Dame Football • West Point - The U.S. Military Academy • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Born To Prosperity • emilio labrador • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- family • Key Foster • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- På ski i Trysil • Skistar Trysil • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- precipitation • ** RCB ** • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Swimming in color • Yatmandu • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- videogames • mache • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages

« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année

« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée

« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office