Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves recevront une question pour répondre à l'aide de preuves textuelles. La question posée ici est: «Quels défis Karana a-t-elle fait face tout seul dans le désert?
Les trois exemples fournis en preuve sont les suivants:
- «La pluie est tombée cette nuit-là et a duré deux jours.
- «Si j'avais construit une hutte ici, je devrais le tuer et son paquet. J'avais prévu de le faire de toute façon, mais cela prendrait beaucoup de temps.
- «Il y avait un autre endroit au sud où j'aurais pu construire ma maison ... mais je ne voulais pas y aller car cela rappellerait les gens qui étaient partis.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui répond à l'invite en utilisant au moins trois exemples de l' île des dauphins bleus . Cliquez sur "Ajouter des cellules" pour modifier le nombre d'exemples.
- Tapez la question dans la boîte noire centrale.
- Pensez à des exemples tirés du texte qui appuient votre réponse.
- Saisissez des éléments textuels dans les zones de description. Paraphrase ou quote directement à partir du texte.
- Illustrer chaque exemple en utilisant des scènes, des caractères, des éléments, etc.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Support du texte | Les exemples choisis appuient pleinement la réponse à la question. | Certains des exemples répondent à la question correctement, mais pas tous. | La plupart des exemples n'appuient pas la réponse à la question. |
| Citation / Texte | Les éléments de preuve fournis dans le texte sont correctement cités ou paraphrasés. | Il ya quelques erreurs mineures dans la citation / description du texte. | Citation ou paraphrase est incomplète ou confuse. |
| Illustration des Exemples | Les idées sont bien organisées. Les images illustrent clairement les exemples du texte. | Les idées sont organisées. La plupart des images aident à montrer les exemples du texte. | Les idées ne sont pas bien organisées. Les images sont difficiles à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves recevront une question pour répondre à l'aide de preuves textuelles. La question posée ici est: «Quels défis Karana a-t-elle fait face tout seul dans le désert?
Les trois exemples fournis en preuve sont les suivants:
- «La pluie est tombée cette nuit-là et a duré deux jours.
- «Si j'avais construit une hutte ici, je devrais le tuer et son paquet. J'avais prévu de le faire de toute façon, mais cela prendrait beaucoup de temps.
- «Il y avait un autre endroit au sud où j'aurais pu construire ma maison ... mais je ne voulais pas y aller car cela rappellerait les gens qui étaient partis.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créez un storyboard qui répond à l'invite en utilisant au moins trois exemples de l' île des dauphins bleus . Cliquez sur "Ajouter des cellules" pour modifier le nombre d'exemples.
- Tapez la question dans la boîte noire centrale.
- Pensez à des exemples tirés du texte qui appuient votre réponse.
- Saisissez des éléments textuels dans les zones de description. Paraphrase ou quote directement à partir du texte.
- Illustrer chaque exemple en utilisant des scènes, des caractères, des éléments, etc.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Support du texte | Les exemples choisis appuient pleinement la réponse à la question. | Certains des exemples répondent à la question correctement, mais pas tous. | La plupart des exemples n'appuient pas la réponse à la question. |
| Citation / Texte | Les éléments de preuve fournis dans le texte sont correctement cités ou paraphrasés. | Il ya quelques erreurs mineures dans la citation / description du texte. | Citation ou paraphrase est incomplète ou confuse. |
| Illustration des Exemples | Les idées sont bien organisées. Les images illustrent clairement les exemples du texte. | Les idées sont organisées. La plupart des images aident à montrer les exemples du texte. | Les idées ne sont pas bien organisées. Les images sont difficiles à comprendre. |
Conseils pratiques sur l'île des dauphins bleus : Preuves textuelles : réponses courtes
Comment enseigner aux élèves à rédiger des réponses solides avec des preuves textuelles pour "L'île des dauphins bleus" ?
Aidez vos élèves à améliorer leur compréhension en lecture et leurs compétences en écriture en les guidant pour qu'ils relient leurs réponses directement au texte. Des stratégies claires facilitent la citation de preuves et l'explication de leur raisonnement.
Modélisez comment reformuler la question dans la réponse
Montrez aux élèves comment commencer leur réponse en transformant la question en une déclaration. Cela aide les élèves à se concentrer sur la réponse à ce qui est réellement demandé et à préparer leurs preuves.
Apprenez aux élèves à trouver et souligner les preuves clés dans le texte
Guide les élèves pour qu'ils parcourent le passage à la recherche de détails qui soutiennent directement leur réponse. Souligner ou surligner facilite la référence aux preuves lors de l'écriture.
Encouragez les élèves à citer ou paraphraser précisément la preuve
Encouragez les élèves à utiliser des guillemets pour les citations directes ou à reformuler l'information avec leurs propres mots. Pratiquer ces deux compétences aide les élèves à comprendre et à communiquer clairement les idées de l'auteur.
Incitez les élèves à expliquer comment leur preuve soutient leur réponse
Poussez les élèves à relier leur preuve à la question. Cette étape favorise une réflexion plus approfondie et montre leur compréhension du texte et de la consigne.
Questions fréquemment posées sur l'île des dauphins bleus Preuve textuelle : réponses courtes
Quels défis Karana a-t-elle rencontré en restant seule sur l'île des dauphins bleus?
Karana a rencontré de nombreux défis en restant seule sur l'île, notamment un temps mâche, des chiens sauvages dangereux et un sentiment de solitude. Elle a dû trouver un refuge, se protéger et faire face à la perte de son peuple.
Comment les étudiants peuvent-ils utiliser des preuves du texte pour répondre aux questions sur l' Île des dauphins bleus?
Les étudiants peuvent soutenir leurs réponses en citant ou paraphrasant des passages du livre. Par exemple, ils peuvent citer des descriptions des luttes ou des décisions de Karana, montrant comment le texte révèle ses défis.
Qu'est-ce qu'une activité de storyboard pour l'éle des dauphins bleus?
Une activité de storyboard demande aux étudiants d'organiser visuellement leurs idées, en utilisant des boêtes pour afficher une question, une preuve du texte et des illustrations. Cela les aide à analyser et présenter des scènes clé du livre.
Pourquoi est-il important d'utiliser des preuves du texte dans les devoirs de littérature?
L'utilisation de preuves du texte aide les étudiants à prouver que leurs réponses sont précises et basées sur ce que l'auteur a écrit. Cela renforce leurs compétences en lecture et en pensée critique.
Quels sont quelques exemples de preuves du texte tirés de l'Îl des dauphins bleus?
Des exemples incluent Karana supportant la pluie pendant des jours, décidant s'il faut construire une cabane près de chiens sauvages, et évitant des endroits qui lui rappellent son peuple perdu. Ces moments montrent sa résilience et ses luttes émotionnelles.
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Témoignages
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« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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