Aperçu de L'activité
Les élèves expliqueront l’importance de l’élection de 1800 en examinant les 5 questions de l’élection . En recherchant ces matières de base, les étudiants acquerront une compréhension générale des candidats et de leurs convictions politiques, de leurs alliés et de leur affiliation à un parti. Ils expliqueront, analyseront et appliqueront leur compréhension du processus électoral, et décriront son déroulement lors des élections de 1800.
Les étudiants répondront aux questions suivantes:
- L'OMS a été impliqué dans l'élection de 1800?
- Quelle était la signification politique de l'élection de 1800?
- O l'élection de 1800 a-t-elle eu lieu?
- QUAND l'élection de 1800 a-t-elle eu lieu?
- POURQUOI l'élection de 1800 était-elle importante?
Activité étendue
Demandez aux élèves de créer une carte d'araignée sur les 5 questions d'une autre élection. Assurez-vous d'inclure les candidats, leur appartenance politique et les résultats de l'élection. Comparez et opposez les deux élections pour générer une discussion et un débat.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de l'élection de 1800 : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Les élèves expliqueront l’importance de l’élection de 1800 en examinant les 5 questions de l’élection . En recherchant ces matières de base, les étudiants acquerront une compréhension générale des candidats et de leurs convictions politiques, de leurs alliés et de leur affiliation à un parti. Ils expliqueront, analyseront et appliqueront leur compréhension du processus électoral, et décriront son déroulement lors des élections de 1800.
Les étudiants répondront aux questions suivantes:
- L'OMS a été impliqué dans l'élection de 1800?
- Quelle était la signification politique de l'élection de 1800?
- O l'élection de 1800 a-t-elle eu lieu?
- QUAND l'élection de 1800 a-t-elle eu lieu?
- POURQUOI l'élection de 1800 était-elle importante?
Activité étendue
Demandez aux élèves de créer une carte d'araignée sur les 5 questions d'une autre élection. Assurez-vous d'inclure les candidats, leur appartenance politique et les résultats de l'élection. Comparez et opposez les deux élections pour générer une discussion et un débat.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une analyse 5W de l'élection de 1800 : qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec des scènes, des personnages et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment faire sur les 5 questions clés de l'élection de 1800
Comment faciliter un débat en classe sur l’impact de l’élection de 1800 ?
Encouragez les étudiants à exprimer leurs points de vue et analyser les arguments en organisant un débat structuré. Attribuez aux étudiants des rôles de figures historiques ou de partis politiques pour les aider à comprendre différentes perspectives. Cette stratégie stimule la pensée critique et l’engagement.
Attribuer des rôles de débat en fonction des candidats et des partis
Permettez aux étudiants de choisir ou d’être assignés pour représenter Thomas Jefferson, John Adams ou leurs partis respectifs. Cela les aide à approfondir leurs croyances politiques et à comprendre les motivations de chaque côté.
Fournir du temps de recherche utilisant des sources primaires et secondaires
Donnez aux étudiants du temps pour rassembler des preuves provenant de manuels, d’articles ou de ressources numériques. Encouragez l’utilisation de citations ou de faits pour soutenir leurs arguments pendant le débat.
Établir des règles et une structure claire pour le débat
Expliquez le format, les limites de temps et les règles de discussion respectueuse avant de commencer. Cela garantit que toutes les voix soient entendues et que le débat reste concentré.
Organiser le débat et faire un débriefing en classe
Animez le débat, puis réfléchissez en groupe sur ce qui a été appris concernant l’élection de 1800. Discutez des points clés et reliez-les aux élections modernes si possible.
Questions fréquemment posées sur les 5 questions clés de l'élection de 1800
Quelles sont les 5 W de l’élection de 1800 ?
Les 5 W de l’élection de 1800 sont : Qui (les candidats : Thomas Jefferson et John Adams) ; Quoi (une élection présidentielle clé aux États-Unis) ; Quand (1800) ; Où (aux États-Unis, principalement dans les États clés) ; et Pourquoi (elle a marqué un transfert pacifique du pouvoir entre partis politiques).
Pourquoi l’élection de 1800 est-elle importante dans l’histoire américaine ?
L’élection de 1800 était importante car c’était le premier transfert pacifique du pouvoir entre partis politiques aux États-Unis, établissant un précédent pour les processus démocratiques et renforçant la stabilité de la Constitution.
Qui étaient les principaux candidats et quelles étaient leurs convictions politiques lors de l’élection de 1800 ?
Les principaux candidats étaient Thomas Jefferson (Démocrate-Républicain) et John Adams (Fédéraliste). Jefferson préconisait les droits des États et un gouvernement fédéral limité, tandis qu’Adams soutenait un gouvernement central fort.
Comment puis-je enseigner aux étudiants à analyser les 5 W d’un événement historique comme l’élection de 1800 ?
Faites que les étudiants créent une analyse 5W en répondant À Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi pour l’événement. Utilisez des organisateurs graphiques, des cartes en toile d'araignée ou des aides visuelles pour les aider à décomposer chaque composant et encourager la discussion.
Quelle est une activité simple en classe pour comparer l’élection de 1800 avec une autre élection ?
Demandez aux étudiants de créer une carte en toile d’araignée pour les deux élections, en incluant les candidats, les affiliations partisans et les résultats. Ensuite, qu’ils comparent et contrastent leurs résultats pour favoriser la discussion et la pensée critique.
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L'élection de 1800: Jefferson contre Adams
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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