Aperçu de L'activité
Cette activité est axée sur l'apprentissage de demander et d'obtenir ce que vous voulez. Pour renforcer l'apprentissage des élèves, demandez-leur de créer un story-board qui montre le dialogue d'une personne aller faire des courses de retour à l'école. Pour l'inspiration, les élèves peuvent décrire leur expérience. Les enseignants peuvent modéliser ce en créant un story-board de leur propre chef, puis demander aux élèves de compléter leur propre. Pour garder les élèves sur la bonne voie, c'est une bonne idée de fournir une liste de ce que vous vous attendez à utiliser pour le vocabulaire du chapitre. Quoi qu'il en soit, inciter les élèves à créer et à utiliser le vocabulaire, la conjugaison et les phrases améliorera leurs connaissances pratiques et leur aisance.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrire la couleur, l'ajustement et le prix des vêtements
- Demandez et achetez des vêtements
- Dites où et quand vous avez acheté des vêtements et combien vous avez payé pour eux
Exemple de storyboard
Pour cet exemple, l'étudiant remplirait les bulles de texte jaunes en utilisant le vocabulaire du chapitre sur les vêtements. L'idée est pour eux de discuter des besoins et des goûts de la personne shopping, et de choisir les vêtements appropriés pour Raquel et Carlos.
| Exemple de storyboard | La description | Vocabulaire |
|---|---|---|
| Raquel | Raquel a besoin de nouveaux vêtements pour l'école. Choisissez les éléments suivants pour elle: |
|
| Carlos | Carlos a besoin de nouveaux vêtements pour l'école. Choisissez les éléments suivants pour lui: |
|
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard à deux cellules qui représente ce que vous aimeriez pour les vêtements de la rentrée scolaire.
Consignes aux étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation" et donnez un nom à votre storyboard.
- Dans la première case de description, écrivez quelques articles dont vous aurez besoin pour la rentrée scolaire. Assurez-vous d'inclure la couleur et d'autres détails sur les articles.
- Dans la première cellule, incluez une scène, un personnage et des éléments qui vous représentent. Incluez une bulle de dialogue dans laquelle vous dites ce que vous aimeriez obtenir pour votre tenue du premier jour. Dans la deuxième cellule, illustrez ces éléments pour la rentrée scolaire et écrivez à leur sujet dans la zone de description.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Cette activité est axée sur l'apprentissage de demander et d'obtenir ce que vous voulez. Pour renforcer l'apprentissage des élèves, demandez-leur de créer un story-board qui montre le dialogue d'une personne aller faire des courses de retour à l'école. Pour l'inspiration, les élèves peuvent décrire leur expérience. Les enseignants peuvent modéliser ce en créant un story-board de leur propre chef, puis demander aux élèves de compléter leur propre. Pour garder les élèves sur la bonne voie, c'est une bonne idée de fournir une liste de ce que vous vous attendez à utiliser pour le vocabulaire du chapitre. Quoi qu'il en soit, inciter les élèves à créer et à utiliser le vocabulaire, la conjugaison et les phrases améliorera leurs connaissances pratiques et leur aisance.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrire la couleur, l'ajustement et le prix des vêtements
- Demandez et achetez des vêtements
- Dites où et quand vous avez acheté des vêtements et combien vous avez payé pour eux
Exemple de storyboard
Pour cet exemple, l'étudiant remplirait les bulles de texte jaunes en utilisant le vocabulaire du chapitre sur les vêtements. L'idée est pour eux de discuter des besoins et des goûts de la personne shopping, et de choisir les vêtements appropriés pour Raquel et Carlos.
| Exemple de storyboard | La description | Vocabulaire |
|---|---|---|
| Raquel | Raquel a besoin de nouveaux vêtements pour l'école. Choisissez les éléments suivants pour elle: |
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| Carlos | Carlos a besoin de nouveaux vêtements pour l'école. Choisissez les éléments suivants pour lui: |
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Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard à deux cellules qui représente ce que vous aimeriez pour les vêtements de la rentrée scolaire.
Consignes aux étudiants :
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation" et donnez un nom à votre storyboard.
- Dans la première case de description, écrivez quelques articles dont vous aurez besoin pour la rentrée scolaire. Assurez-vous d'inclure la couleur et d'autres détails sur les articles.
- Dans la première cellule, incluez une scène, un personnage et des éléments qui vous représentent. Incluez une bulle de dialogue dans laquelle vous dites ce que vous aimeriez obtenir pour votre tenue du premier jour. Dans la deuxième cellule, illustrez ces éléments pour la rentrée scolaire et écrivez à leur sujet dans la zone de description.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment faire à propos de ¿Qué desea Ud.? - Que voulez-vous ?
Organisez une activité de jeu de rôle en classe pour pratiquer la demande de vêtements en espagnol
Les jeux de rôle donnent aux élèves l'occasion de utiliser le vocabulaire dans des conversations réalistes. Mettez en place des binômes ou de petits groupes et attribuez à chaque élève un rôle, comme client ou vendeur. Fournissez des phrases d'exemple et encouragez-les à demander des vêtements spécifiques, à les décrire et à discuter du prix ou de la couleur. Cette activité interactive renforce la confiance et aide les élèves à mémoriser des expressions utiles.
Fournissez des listes de vocabulaire claires pour les élèves
Donnez aux élèves une liste ciblée d'articles vestimentaires, de couleurs et de phrases du chapitre. Surlignez les mots à utiliser impérativement pour l'activité afin que les élèves sachent exactement quoi inclure. Cela garantit que tout le monde pratique les termes essentiels et soutient tous les apprenants, en particulier ceux qui ont besoin de plus de structure.
Modélisez des dialogues d'exemple avant que les élèves créent les leurs
Montrez une conversation d'exemple entre un acheteur et un vendeur sur le tableau ou avec un élève volontaire. Montrez comment demander des articles, les décrire et répondre poliment. La modélisation renforce la confiance des élèves et leur donne un cadre à suivre dans leur propre travail.
Encouragez les élèves à personnaliser leurs storyboards
Demandez aux élèves d'inclure leurs couleurs ou styles vestimentaires préférés dans leurs descriptions et dessins. La personnalisation rend l'activité plus engageante et aide les élèves à relier le nouveau vocabulaire à leur propre vie, ce qui améliore la rétention.
Donnez des retours constructifs en mettant l'accent sur le vocabulaire et la fluidité
Après que les élèves ont terminé leurs storyboards ou jeux de rôle, revisez leur travail et offrez des éloges et des suggestions précises. Surlignez l'utilisation correcte du vocabulaire et une grammaire appropriée, et corrigez doucement les erreurs pour aider les élèves à améliorer leur fluidité.
Questions fréquemment posées sur ¿Qué desea Ud.? - Que voulez-vous ?
Quelle est une leçon simple d'espagnol pour demander et acheter des vêtements ?
Une leçon simple d'espagnol pour demander et acheter des vêtements consiste à enseigner aux élèves le vocabulaire clé pour les vêtements, les couleurs et les prix, ainsi que des phrases utiles comme “¿Cuánto cuesta ?” et “Quisiera comprar ...”. La pratique avec des dialogues et des scénarios aide à renforcer ces concepts.
Comment puis-je créer une activité d'achat pour la rentrée en classe d'espagnol ?
Créez une activité d'achat attrayante en demandant aux élèves de concevoir un storyboard en deux cases montrant ce qu'ils veulent acheter. Encouragez-les à utiliser du nouveau vocabulaire pour les vêtements, les couleurs et les prix, et à écrire de courts dialogues pour demander et décrire les articles. Les visuels et les bulles de parole rendent l'activité interactive et amusante.
Quel vocabulaire les élèves doivent-ils utiliser pour un storyboard d'achat de vêtements en espagnol ?
Les élèves doivent utiliser du vocabulaire pour différents vêtements (comme camisa, pantalones, zapatos), des couleurs (rojo, azul, negro), des adjectifs pour la taille ou le prix (barato, caro, cómodo), et des phrases pour demander et acheter, telles que “Me gustaría comprar ...”.
Quels conseils pour aider les élèves à pratiquer des dialogues d'achat en espagnol ?
Les conseils incluent de fournir une liste de vocabulaire nécessaire, de modéliser des dialogues d'exemple, d'utiliser des storyboards pour raconter des histoires visuelles, d'encourager les élèves à décrire la couleur et le prix, et de faire jouer les rôles en tant qu'acheteurs et vendeurs pour renforcer les compétences conversationnelles.
Comment évaluer une leçon d'achat de vêtements en espagnol pour débutants ?
Évaluez les élèves en vérifiant si leur storyboard inclut un vocabulaire correct, une description précise des articles (couleur, ajustement, prix), l'utilisation de phrases de base pour demander et acheter, et leur participation à l'activité. Recherchez la créativité et l'utilisation pratique de la langue.
Plus de Storyboard That Activités
Enseigner l'espagnol avec des storyboards
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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