Aperçu de L'activité
Pendant l'acquisition du langage, les étudiants doivent d'abord maîtriser les bases de la conversation personnelle, apprendre des mots et des expressions comme bonjour, au revoir , et comment allez-vous? , Ainsi que de maîtriser les réponses appropriées. Une activité pour renforcer ces bases, est la création d'un story-board d'un dialogue interpersonnel pour pratiquer l'acquisition de nouveaux langages. Les enseignants peuvent commencer par créer un storyboard ou un modèle et demander aux élèves de le compléter en plaçant le dialogue approprié dans les bulles de texte. Alternativement, les élèves peuvent créer leur propre à partir de zéro. Quoi qu'il en soit, l'obtention des étudiants à créer et à utiliser ces nouvelles phrases améliorera leurs connaissances pratiques et la fluidité.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrivez-vous, et dites à propos de certains de vos goûts et dégoûts.
- Découvrez ce que les autres sont, et ce qu'ils aiment faire.
- Comparez-vous aux goûts et dégoûts d'autres personnes.
Dans l'exemple ci-dessous, l'étudiant a créé un story-board montrant sa connaissance des salutations standard. Une partie importante de la leçon de l'enseignant pour l'unité conversationnelle espagnole est la discussion de l'étiquette et la politesse dans la culture espagnole. Il est toujours important pour qu'il y ait une réponse de «merci» ou «vous aussi» en répondant à un message de base.
Texte du Storyboard
- Hola, Rebecca! Comment tu vas?
- Très bien merci Toi toi
- Bien, gracias.
- ¡Buenos días clase!
- ¡Buenos días Señora Peach!
- ¡Adios Chicos! Hasta manaña.
- ¡Hasta la vista Señorita Lovell!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a storyboard that shows your knowledge of a standard greeting.
- Click "Start Assignment".
- Create a scene in each cell where people are greeting each other in Spanish/
- Use appropriate scenes, items, and characters in each scene.
- Include speech bubble to show dialogue.
- Save and exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Pendant l'acquisition du langage, les étudiants doivent d'abord maîtriser les bases de la conversation personnelle, apprendre des mots et des expressions comme bonjour, au revoir , et comment allez-vous? , Ainsi que de maîtriser les réponses appropriées. Une activité pour renforcer ces bases, est la création d'un story-board d'un dialogue interpersonnel pour pratiquer l'acquisition de nouveaux langages. Les enseignants peuvent commencer par créer un storyboard ou un modèle et demander aux élèves de le compléter en plaçant le dialogue approprié dans les bulles de texte. Alternativement, les élèves peuvent créer leur propre à partir de zéro. Quoi qu'il en soit, l'obtention des étudiants à créer et à utiliser ces nouvelles phrases améliorera leurs connaissances pratiques et la fluidité.
Domaines d'intérêt suggérés
- Décrivez-vous, et dites à propos de certains de vos goûts et dégoûts.
- Découvrez ce que les autres sont, et ce qu'ils aiment faire.
- Comparez-vous aux goûts et dégoûts d'autres personnes.
Dans l'exemple ci-dessous, l'étudiant a créé un story-board montrant sa connaissance des salutations standard. Une partie importante de la leçon de l'enseignant pour l'unité conversationnelle espagnole est la discussion de l'étiquette et la politesse dans la culture espagnole. Il est toujours important pour qu'il y ait une réponse de «merci» ou «vous aussi» en répondant à un message de base.
Texte du Storyboard
- Hola, Rebecca! Comment tu vas?
- Très bien merci Toi toi
- Bien, gracias.
- ¡Buenos días clase!
- ¡Buenos días Señora Peach!
- ¡Adios Chicos! Hasta manaña.
- ¡Hasta la vista Señorita Lovell!
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions
Create a storyboard that shows your knowledge of a standard greeting.
- Click "Start Assignment".
- Create a scene in each cell where people are greeting each other in Spanish/
- Use appropriate scenes, items, and characters in each scene.
- Include speech bubble to show dialogue.
- Save and exit
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | Les descriptions sont claires et au moins deux phrases. | Les descriptions peuvent être comprises mais elles sont quelque peu floues. | Les descriptions ne sont pas claires et ne comportent pas au moins deux phrases. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les descriptions en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés. | Les illustrations correspondent aux descriptions, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux descriptions. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Que pensez-vous de Y tú, ¿Cómo estás ? - Comment vas-tu?
Organisez un cercle d'accueil en classe pour renforcer la pratique conversationnelle
Rassemblez les élèves en cercle et faites-leur se saluer en espagnol, en utilisant des expressions comme Hola, ¿Cómo estás? et des réponses appropriées. Cette routine interactive aide chaque élève à pratiquer la parole, l'écoute et la réponse, en renforçant leur confiance et leur aisance avec les salutations de manière ludique et inclusive.
Modélisez et démontrez des salutations standard en espagnol
Jouez des conversations d'exemple avec un autre enseignant ou un élève, en insistant sur la prononciation et l'étiquette culturelle. Utilisez des gestes et des expressions faciales pour montrer comment les salutations peuvent varier en ton ou en formalité. Cette démonstration construit la confiance des élèves en leur fournissant des exemples clairs et concrets.
Attribuez des partenaires pour pratiquer les salutations répétées
Faites paire d'élèves et donnez-leur 2–3 minutes pour se saluer et répondre mutuellement en utilisant différentes expressions en espagnol. Changez de partenaire toutes les quelques minutes pour que tout le monde pratique avec plusieurs camarades, rendant l'activité dynamique et soutenue.
Encouragez des variations créatives des salutations
Invitez les élèves à inventer leurs propres dialogues courts ou scénarios impliquant des salutations, comme rencontrer un ami au parc ou arriver à l'école. Laissez-les jouer leurs scénarios devant la classe pour renforcer la confiance et la créativité tout en utilisant le vocabulaire ciblé.
Révisez et renforcez l'étiquette culturelle dans les réponses
Discutez de l'importance de réponses polies telles que gracias et igualmente après les salutations. Surlignez les différences entre les cultures hispanophones et anglophones pour approfondir la compréhension et le respect des normes linguistiques.
Questions fréquentes sur Y tú, ¿Cómo estás? - Comment vas-tu?
Quelles sont quelques façons faciles d'enseigner les salutations en espagnol comme '¿Cómo estás ?' aux débutants ?
Utilisez des activités interactives telles que des storyboards, des jeux de rôle et des exercices de dialogue pour enseigner les salutations en espagnol comme ¿Cómo estás ?. Les aides visuelles et les scénarios de la vie réelle aident les élèves à mémoriser les phrases et les réponses appropriées.
Comment puis-je créer un simple storyboard pour que les élèves pratiquent les salutations en espagnol ?
Commencez avec un modèle montrant des scènes de salutation de base (comme dire bonjour, demander comment quelqu'un va, et dire au revoir). Laissez les élèves remplir les bulles de dialogue avec des phrases telles que Hola, ¿Cómo estás ?, et Adiós, en utilisant des personnages et des décors pertinents pour leur vie.
Pourquoi est-il important d'enseigner l'étiquette culturelle avec les salutations en espagnol ?
L'étiquette culturelle garantit que les élèves comprennent non seulement les mots, mais aussi la politesse et les réponses attendues dans les cultures hispanophones, comme répondre avec gracias ou y tú après une salutation pour une communication respectueuse.
Quelles sont quelques réponses courantes à '¿Cómo estás ?' que les élèves devraient apprendre ?
Enseignez aux élèves des réponses comme Muy bien, gracias (Très bien, merci), Bien (Bien), Así así (Comme-ci, comme ça), et Mal (Mal), ainsi que des suivis polis comme ¿Y tú ? (Et toi ?).
Comment les enseignants peuvent-ils aider les élèves à comparer leurs propres goûts et aversions en espagnol ?
Demandez aux élèves de décrire eux-mêmes et leurs préférences en espagnol, puis de comparer avec leurs camarades en utilisant des expressions comme Me gusta (J'aime) ou No me gusta (Je n'aime pas). Utilisez des activités de groupe pour pratiquer et discuter.
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Enseigner l'espagnol avec des storyboards
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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