Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelu kuvakäsikirjoituksia ovat hyvä tapa tapa saada opiskelijat puhumme ajatuksiaan Science. Niiden avulla opiskelijat kritiikki ja arvioida eri näkökulmista häiritsemättä muita opiskelijoita. Tämä toiminta voidaan alussa aiheen aikaan mitään väärinkäsityksiä opiskelijoilla voi olla.
Aluksi näyttää opiskelijoiden keskustelu kuvakäsikirjoituksen kuin alla. Pyydä heitä katsomaan ongelman keskusteluun kuvakäsikirjoituksen. Se osoittaa neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Opiskelijoiden pitäisi miettiä kuka heidän mielestään on kaikkein oikea ja olla valmis selittämään, miksi kyseinen henkilö on oikea.
Tässä muutamia muita ideoita käyttää näitä keskustelua kuvakäsikirjoituksia oman oppituntia.
- Opiskelijat lisätä toisen solun päähän esimerkiksi olet antanut heille selittää kuka heidän mielestään on oikein ja miksi.
- Opiskelija tekee oman keskustelua kuvakäsikirjoituksia jakaa ikäisensä on ajankohtainen aihe.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Aiot antaa oman lausuntonsa kuka luulet on oikein ja miksi.
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Lisää toinen solu lopussa rivin.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittää kuka luulet on oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävän. Muista käyttää avattavasta valikosta tallentaa sen tehtävän otsikko.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Keskustelu kuvakäsikirjoituksia ovat hyvä tapa tapa saada opiskelijat puhumme ajatuksiaan Science. Niiden avulla opiskelijat kritiikki ja arvioida eri näkökulmista häiritsemättä muita opiskelijoita. Tämä toiminta voidaan alussa aiheen aikaan mitään väärinkäsityksiä opiskelijoilla voi olla.
Aluksi näyttää opiskelijoiden keskustelu kuvakäsikirjoituksen kuin alla. Pyydä heitä katsomaan ongelman keskusteluun kuvakäsikirjoituksen. Se osoittaa neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Opiskelijoiden pitäisi miettiä kuka heidän mielestään on kaikkein oikea ja olla valmis selittämään, miksi kyseinen henkilö on oikea.
Tässä muutamia muita ideoita käyttää näitä keskustelua kuvakäsikirjoituksia oman oppituntia.
- Opiskelijat lisätä toisen solun päähän esimerkiksi olet antanut heille selittää kuka heidän mielestään on oikein ja miksi.
- Opiskelija tekee oman keskustelua kuvakäsikirjoituksia jakaa ikäisensä on ajankohtainen aihe.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Student Ohjeet
Lue keskustelun kuvakäsikirjoituksen, jossa näkyy neljä opiskelijaa, jotka kaikki on ajatus siitä ongelmasta eteensä. Aiot antaa oman lausuntonsa kuka luulet on oikein ja miksi.
- Klikkaa "käytät tätä mallia" alkaen tehtävän.
- Lisää toinen solu lopussa rivin.
- Käytä tekstiä ja kuvia selittää kuka luulet on oikein ja miksi.
- Tallenna ja lähetä tehtävän. Muista käyttää avattavasta valikosta tallentaa sen tehtävän otsikko.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä | Kehittyvät | Alku | |
|---|---|---|---|
| Kuka on mielestäsi oikea? | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea ja miksi. | Olet valinnut henkilö uskot olevan oikea. | Et ole valinnut henkilö uskot olevan oikea. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. | Työ osoittaa jonkin verran näyttöä vaivaa. | Työ osoittaa vähän näyttöä mitään vaivaa. |
Energiakeskustelun kuvakäsikirjoitus: Miten tehdä tämä
Järjestä oppilaiden ideat konseptikartan avulla ennen tarinakartan aloittamista
Valmistele oppilaat aivoriihiin ja visuaaliseen kartoitukseen heidän olemassa olevasta tiedostaan energiasta. Tämä vaihe auttaa oppilaita järjestämään ajatuksiaan ja tunnistamaan puutteita tai väärinkäsityksiä ennen kuin he syventyvät keskustelutarina-aktiviteettiin.
Ohjaa oppilaita aivoriihiin energian käsitteistä luokassa
Johtaa koko luokan aivoriihen siitä, mitä oppilaat jo tietävät tai ihmettelevät energiasta. Kirjoita ideoita taululle tai taulukirjalle tehdäkseen oppilaiden ajattelun näkyväksi ja kannusta osallistumaan kaikki oppilaat.
Pyydä oppilaita luomaan yksilöllisiä konseptikarttoja
Pyydä jokaista oppilasta tekemään oma energiakäsitteen kartta paperi- tai digitaalityökaluilla. Kannusta heitä yhdistämään liittyviä ideoita ja korostamaan kysymyksiä, joita heillä on. Tämä tekee oppimisesta henkilökohtaisempaa ja valmistaa merkitykselliseen keskusteluun.
Järjestä oppilaat pienryhmiin jakamaan ja vertailemaan konseptikarttojaan
Järjestä oppilaat pienryhmiin jakamaan ja vertailemaan heidän konseptikarttojaan. Tämä edistää yhteistyöoppimista ja auttaa oppilaita selkeyttämään ymmärrystään ennen kuin he työskentelevät tarinakartan parissa.
Siirtyminen konseptikartoista keskustelutarina-aktiviteettiin
Selitä, kuinka heidän ideansa konseptikartoista voivat tiedottaa heidän tarinakartta-argumenttejaan. Kannusta oppilaita viittaamaan takaisin karttoihinsa luodessaan tarinakarttakaavioita, varmistaen että heidän panoksensa on harkittua ja todisteisiin perustuvaa.
Usein kysytyt kysymykset energiakeskustelun kuvakäsikirjoituksesta
Mikä on energikeskustelun storyboardin tarkoitus tiedetalun tunneilla?
Energikeskustelun storyboard on visuaalinen työkalu, jota käytetään luonnontieteen tunneilla auttamaan oppilaita jakamaan, väittelemään ja arvioimaan erilaisia ideoita energiasta. Se kannustaa kunnioittavaan keskusteluun, kriittiseen ajatteluun ja auttaa tunnistamaan väärinkäsityksiä varhain aiheessa.
Kuinka voin käyttää keskustelustoryboardeja oppilaiden väärinkäsitysten tunnistamiseen energiasta?
Keskustelustoryboardit antavat oppilaille mahdollisuuden esittää ymmärryksensä ja näkemyksensä. Analysoimalla heidän vastauksiaan opettajat voivat havaita väärinkäsityksiä ja käsitellä niitä tulevissa tunneissa, varmistaen että oppilaat rakentavat oikeaa tieteellistä tietoa alusta alkaen.
Mitkä ovat vaiheet yhteistyöperustaisen keskustelustoryboardin aktivointiin?
Yhteistyöperustaisen keskustelustoryboardin luomiseksi ota käyttöön Reaaliaikainen yhteistyö tehtävän asetuksissa, näytä oppilaille esimerkki, jaa roolit ja ohjaa heitä luomaan ja keskustelemaan ideoistaan yhdessä. Muistuta oppilaita noudattamaan sovittuja keskustelumääräyksiä.
Mitkä ovat storyboardsin käytön edut ryhmätyöskentelyssä energiatunneilla?
Storyboardsin käyttäminen ryhmätyössä lisää viestintää, ongelmanratkaisua ja kriittistä ajattelua. Se edistää syvempää ymmärrystä, kannustaa kunnioittavaan väittelyyn ja auttaa oppilaita selittämään ajattelunsa visuaalisesti ja suullisesti.
Kuinka otan yhteistyön käyttöön oppilaille Storyboard That -tehtävissä?
Ota yhteistyö käyttöön siirtymällä "Muokkaa tehtävää"-välilehteen Storyboard That -sovelluksessa ja kytke yhteistyöominaisuus päälle. Tämä mahdollistaa useiden oppilaiden työskentelyn samalla storyboardilla reaaliajassa ryhmätehtävissä.
Lisää Storyboard That
Energian Esittely
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
