Tegevuste Ülevaade
Kui õpilased valivad raamatust lemmiktsitaadi või -stseeni, saavad nad väljendada, millised loo osad neile isiklikul tasandil kõlasid. Sel moel loovad õpilased teksti-ise-ühenduse, mis näitab nende arusaamist romaani tegelastest ja nende arengust või teemadest. Õpilased saavad pärast seda jagada oma süžeeskeeme ja pidada lühikest arutelu selle üle, mida hinnapakkumised neile tähendavad.
Mõned õpilased võivad lõpuks valida sama tsitaadi, kuid neil on erinevad vaatenurgad. Seda on õpilaste jaoks alati huvitav näha ja see võib avada arutelu selle üle, kuidas kõik ei saa oma vaatenurga ja isikliku kogemuse põhjal samu ridu ühtemoodi lugeda.
Näited tsitaatidest tagurpidi ja tagasi
"Ma ei saa panna oma vendi mujale elama minema, kuid ma saan nende sandaalid ära peita."
"Ema lõhnab lavendli ja sooja järele; ta on nii ilus, isegi kui põsed on liiga õõnsad, suu murest liiga tume."
"Ma ei riski põgeneda koos lastega kidural paadil." "Kas mereväelaev vastaks teie heakskiidule?" "Nagu oleks merevägi oma riigi hüljanud?" "Hüljata ei jää Lõuna-Vietnami."
"Kuni te, lapsed, ei oska inglise keelt, peate mõtlema, tegema, soovima mitte midagi muud. Ei teie isa, ei meie vana kodu, mitte teie vanad sõbrad ega tulevik."
"Sadamas saame teada, et vietnamlaste seas pole sellist saladust."
"Kes leiutas inglise keele, oleks pidanud õppima õigekirja."
"Oh, mu tütar, kohati pead kaklema, aga soovitavalt mitte rusikatega."
"Mitte sama, kuid pole üldse halb."
"Ma ei suuda midagi välja mõelda, kuid ei saa lasta vendadel mind paremaks teha, nii et ma röögatan välja: Mis siis, kui isa on tõesti läinud?"
"Ema ütleb: Inimesed jagavad, kui teavad, et on näljast pääsenud. Kas inimesed ei peaks jagama, sest seal on nälg? "
"Sel aastal loodan, et õpin tõepoolest lendama, mitte kedagi nii palju lööma kui lendama."
"Inimesed, kes elavad teiste heatahtlikkusest, ei saa endale lubada poliitilisi arvamusi."
"Ema ütleb mulle, et nad kiusavad sind, sest nad jumaldavad sind."
"Kuidas saaksime rottidena, ilma au ja väärikuseta minema rabeleda, kui kõik peavad aitama riiki üles ehitada?"
"Meie elu väänab ja keerleb, segades vanu ja uusi, kuni pole vahet, kumb on kumb."
"Miks mitte s kahe hirve jaoks, vaid s kahe ahvi jaoks? Vend Quang ütleb, et keegi ei tea. Nii palju reeglitest! Kes leiutas inglise keele, peaks madu hammustama. "
"Ma astun tagasi, vihkades haletsust, olles emalt teada saanud, et halastaja tunneb end paremini, mitte kunagi halastaja."
"Mustad seemned valguvad nagu silmakobarad, märjad ja nutvad."
"Me libiseme ja mul on tunne, nagu oleksin hõljunud."
"Enamasti soovin, et oleksin ikka tark."
"Harjutan, et mind nähakse."
"Mul on vaja tunde. Peidun klassis, vahtides oma kingi. Varjan end lõunasöögi ajal vannitoas ja söön õhtusöögist päästetud kõvasid rulle. Ma peidan end õues väljas samas vannitoas. Varjan end pärast kooli, kuni vend Khôi meie salanurka üles sõidab. Vu Lee juures kükitan kaalult jalgadel, sirged seljad külgedel, sõrmed lõdvestunud, silmad kõikjal korraga, mida harjutan, et mind nähakse.
"Enamasti soovin, et oleksin ikka tark."
"Inimesed jagavad, kui teavad, et on näljast pääsenud. Kas inimesed ei peaks jagama, sest seal on nälg? "
"... igas keeles on tüütusi ja ebaloogilisi reegleid ning mõistlikku ilu."
"Ma soovin, et meie kauboi saaks veenda hobust ostma, et ma saaksin olla nähtamatu, kuni saan tagasi rääkida"
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis tuvastab teie lemmiktsitaadi või stseeni jaotistes Inside Out ja Back Again . Illustreerige oma hinnapakkumist ja kirjutage, mida see teile tähendab.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Valige lemmiktsitaat või stseen väljade Inside Out ja Back Again hulgast .
- Looge seda tsitaati esindav pilt, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Kirjutage kirjelduse lahtrisse pakkumine ja vähemalt üks lause selle kohta, mida see tsitaat teie jaoks tähendab.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: tsitaat või stseen, illustratsioon, 1-2 lauset selle kohta, mida see teie jaoks tähendab.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 7 Points | Tekkiv 4 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Seletus, mida tsitaat õpilasele tähendab, on selge ja vähemalt kaks lauset. | Seletus selle kohta, mida tsitaat õpilasele tähendab, on arusaadav, kuid see on mõnevõrra ebaselge. | Selgitus selle kohta, mida tsitaat õpilasele tähendab, on ebaselge ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioon kujutab tsitaati või selgitust, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioon on seotud tsitaadi või selgitusega, kuid seda on raske mõista. | Illustratsioon ei ole selgelt seotud tsitaadi või selgitusega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
Tegevuste Ülevaade
Kui õpilased valivad raamatust lemmiktsitaadi või -stseeni, saavad nad väljendada, millised loo osad neile isiklikul tasandil kõlasid. Sel moel loovad õpilased teksti-ise-ühenduse, mis näitab nende arusaamist romaani tegelastest ja nende arengust või teemadest. Õpilased saavad pärast seda jagada oma süžeeskeeme ja pidada lühikest arutelu selle üle, mida hinnapakkumised neile tähendavad.
Mõned õpilased võivad lõpuks valida sama tsitaadi, kuid neil on erinevad vaatenurgad. Seda on õpilaste jaoks alati huvitav näha ja see võib avada arutelu selle üle, kuidas kõik ei saa oma vaatenurga ja isikliku kogemuse põhjal samu ridu ühtemoodi lugeda.
Näited tsitaatidest tagurpidi ja tagasi
"Ma ei saa panna oma vendi mujale elama minema, kuid ma saan nende sandaalid ära peita."
"Ema lõhnab lavendli ja sooja järele; ta on nii ilus, isegi kui põsed on liiga õõnsad, suu murest liiga tume."
"Ma ei riski põgeneda koos lastega kidural paadil." "Kas mereväelaev vastaks teie heakskiidule?" "Nagu oleks merevägi oma riigi hüljanud?" "Hüljata ei jää Lõuna-Vietnami."
"Kuni te, lapsed, ei oska inglise keelt, peate mõtlema, tegema, soovima mitte midagi muud. Ei teie isa, ei meie vana kodu, mitte teie vanad sõbrad ega tulevik."
"Sadamas saame teada, et vietnamlaste seas pole sellist saladust."
"Kes leiutas inglise keele, oleks pidanud õppima õigekirja."
"Oh, mu tütar, kohati pead kaklema, aga soovitavalt mitte rusikatega."
"Mitte sama, kuid pole üldse halb."
"Ma ei suuda midagi välja mõelda, kuid ei saa lasta vendadel mind paremaks teha, nii et ma röögatan välja: Mis siis, kui isa on tõesti läinud?"
"Ema ütleb: Inimesed jagavad, kui teavad, et on näljast pääsenud. Kas inimesed ei peaks jagama, sest seal on nälg? "
"Sel aastal loodan, et õpin tõepoolest lendama, mitte kedagi nii palju lööma kui lendama."
"Inimesed, kes elavad teiste heatahtlikkusest, ei saa endale lubada poliitilisi arvamusi."
"Ema ütleb mulle, et nad kiusavad sind, sest nad jumaldavad sind."
"Kuidas saaksime rottidena, ilma au ja väärikuseta minema rabeleda, kui kõik peavad aitama riiki üles ehitada?"
"Meie elu väänab ja keerleb, segades vanu ja uusi, kuni pole vahet, kumb on kumb."
"Miks mitte s kahe hirve jaoks, vaid s kahe ahvi jaoks? Vend Quang ütleb, et keegi ei tea. Nii palju reeglitest! Kes leiutas inglise keele, peaks madu hammustama. "
"Ma astun tagasi, vihkades haletsust, olles emalt teada saanud, et halastaja tunneb end paremini, mitte kunagi halastaja."
"Mustad seemned valguvad nagu silmakobarad, märjad ja nutvad."
"Me libiseme ja mul on tunne, nagu oleksin hõljunud."
"Enamasti soovin, et oleksin ikka tark."
"Harjutan, et mind nähakse."
"Mul on vaja tunde. Peidun klassis, vahtides oma kingi. Varjan end lõunasöögi ajal vannitoas ja söön õhtusöögist päästetud kõvasid rulle. Ma peidan end õues väljas samas vannitoas. Varjan end pärast kooli, kuni vend Khôi meie salanurka üles sõidab. Vu Lee juures kükitan kaalult jalgadel, sirged seljad külgedel, sõrmed lõdvestunud, silmad kõikjal korraga, mida harjutan, et mind nähakse.
"Enamasti soovin, et oleksin ikka tark."
"Inimesed jagavad, kui teavad, et on näljast pääsenud. Kas inimesed ei peaks jagama, sest seal on nälg? "
"... igas keeles on tüütusi ja ebaloogilisi reegleid ning mõistlikku ilu."
"Ma soovin, et meie kauboi saaks veenda hobust ostma, et ma saaksin olla nähtamatu, kuni saan tagasi rääkida"
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis tuvastab teie lemmiktsitaadi või stseeni jaotistes Inside Out ja Back Again . Illustreerige oma hinnapakkumist ja kirjutage, mida see teile tähendab.
Õpilase juhised:
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Valige lemmiktsitaat või stseen väljade Inside Out ja Back Again hulgast .
- Looge seda tsitaati esindav pilt, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi.
- Kirjutage kirjelduse lahtrisse pakkumine ja vähemalt üks lause selle kohta, mida see tsitaat teie jaoks tähendab.
- Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.
Nõuded: tsitaat või stseen, illustratsioon, 1-2 lauset selle kohta, mida see teie jaoks tähendab.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 7 Points | Tekkiv 4 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Seletus, mida tsitaat õpilasele tähendab, on selge ja vähemalt kaks lauset. | Seletus selle kohta, mida tsitaat õpilasele tähendab, on arusaadav, kuid see on mõnevõrra ebaselge. | Selgitus selle kohta, mida tsitaat õpilasele tähendab, on ebaselge ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioon kujutab tsitaati või selgitust, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioon on seotud tsitaadi või selgitusega, kuid seda on raske mõista. | Illustratsioon ei ole selgelt seotud tsitaadi või selgitusega. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
Kuidas jagada lemmiktsitaati või stseeni filmis "Inside Out and Back Again"
Kuidas soodustada klassiarutelu erinevate tsitaatide tõlgenduste üle?
Julgustage õpilasi avalikult jagama valitud tsitaate ja selgitama nende isiklikke tähendusi. Juhendage lugupidavat kuulamist ning esitake järelküsimusi, et rõhutada, kuidas vaated ja kogemused kujundavad arusaamist. See aitab kaasa empaatia ja sügavama mõistmise arengule.
Soovi õpilasi aktiivselt kuulata, kui nende eakaaslased jagavad mõtteid
Tuletage meelde klassile keskenduda esinejale, hoida silmsidet ning vältida katkestamist. Aktiivne kuulamine aitab luua turvalise keskkonna, kus iga õpilase arvamus on väärtustatud.
Esitage avatud küsimusi, et soodustada sügavamat mõtlemist
Kasutage küsimusi nagu „Miks arvad, et see tsitaat sulle silma jäi?“ või „Kuidas võiks keegi teine seda rida teisiti mõista?“ Ava küsimused kutsuvad esile rikkama arutelu ja refleksiooni.
Tooge välja sarnasused ja erinevused tõlgendustes
Pärast mitme õpilase jagamist kokkuvõtke korduvad teemad ja unikaalsed tähelepanekud. Võrreldes ja erinevusi näidates aitavad õpilastel mõista erinevate vaatenurkade väärtust.
Seostage arutelu romaani laiemate teemadega
Juhendage õpilasi seostama isiklikke tõlgendusi romaani põhiteemadega, nagu identiteet, vastupidavus või perekond. See tugevdab tekstiga seotud isiklikke ja globaalseid seoseid.
Korduma kippuvad küsimused lemmiktsitaadi või -stseeni kohta filmis "Inside Out and Back Again"
Kuidas aidata õpilastel valida tähendusliku tsitaadi raamatust "Inside Out and Back Again"?
Julgustage õpilasi mõtiskleda tsitaatide või stseenide üle, mis neid isiklikult kõnetavad. Juhtige neid mõtlema hetkedele, mis tekitavad tugevaid emotsioone, rõhutavad tegelase arengut või seostuvad raamatu teemadega, näiteks identiteet, perekond või vastupidavus.
Mis on eesmärk valida lemmikstseen või tsitaat romaanist?
Valides lemmikstseeni või tsitaati aitavad õpilased seostada teksti iseendaga, süvendada oma arusaamist loost ja julgustada isiklikku kaasatust raamatu isikute ja teemadega.
Millised on mõned näited mõjuvatest tsitaatidest raamatust "Inside Out and Back Again"?
Näited hõlmavad: „Kes iganes inglise keele leiutas, pidi õppima õigekirja,” ja „Ema ütleb, et inimesed jagavad, kui nad teavad, et nad on näljast pääsenud. Kas inimesed ei peaks jagama, sest on nälg?” Need read kajastavad raamatu huumorit, võitlusi ja kultuurilisi teadmisi.
Kuidas saavad õpilased esitleda ja arutada oma valitud tsitaate või stseene klassis?
Õpilased võivad luua stooridboardi, mis illustrerib nende valitud tsitaati või stseeni, ning kirjutada lühikese selgituse selle tähendusest. Seejärel saavad nad jagada oma tööd ning arutada, kuidas iga tsitaat erinevalt kõnetab nende isiklikke kogemusi.
Miks tõlgendavad õpilased sama tsitaati raamatust "Inside Out and Back Again" erinevalt?
Õpilaste isiklik taust ja kogemused mõjutavad nende tõlgendust. Sama tsitaat võib tekitada erinevaid emotsioone või ideid, mis viivad erinevate vaatenurkade ja rikkalike aruteludeni klassis.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Seest Välja ja Jälle Tagasi
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
