Tegevuste Ülevaade
Angela DiTerlizzi loetud raamat „Maagiline ometi ” on lugu, mis laiendab „kasvumõtte” kontseptsiooni „veel jõu”. See kirjeldab rütmilises luules ja kaunites illustratsioonides paljusid hämmastavaid oskusi ja uusi põnevaid asju, mida tuleb veel õppida ja teha. Pärast loo lugemist ja arutamist saavad õpilased teha süžeeskeemi, milles on 3-5 illustratsiooni asjadest, mida nad on tänavu põnevil õppida ja proovida . Need peaksid iga illustratsiooni pealdisekastides sisaldama üksikasjalikke kirjeldusi. Tellingute jaoks võivad õpetajad soovida, et õpilased täidaksid ainult pilte, nagu on näidatud selles süžeeskeemi näites. Need süžeeskeemid muudaksid ka värvika ja inspireeriva klassikaunistuse!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis illustreerib teie "Maagilist ometi": mõningaid asju, mida olete tänavu põnevil õppima ja tegema !!
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage oma nimi vasakusse lahtrisse. Näide: "Mason on maagiline veel".
- Pealkirjades nimetage lühidalt asju, mida teil on hea meel sel aastal õppida ja teha. Näiteks: lugege uut raamatut, õppige uusi matemaatika- või loodusoskusi, proovige koolimängu, parandage oma spordiala mängu, õppige muusikariista jne.
- Looge igas lahtris pilte, kasutades stseene, tähemärke ja üksusi iga uue asja illustreerimiseks.
- Samuti saate iga lahtri alla lisada 2–4 lause kirjelduse.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Tegevuste Ülevaade
Angela DiTerlizzi loetud raamat „Maagiline ometi ” on lugu, mis laiendab „kasvumõtte” kontseptsiooni „veel jõu”. See kirjeldab rütmilises luules ja kaunites illustratsioonides paljusid hämmastavaid oskusi ja uusi põnevaid asju, mida tuleb veel õppida ja teha. Pärast loo lugemist ja arutamist saavad õpilased teha süžeeskeemi, milles on 3-5 illustratsiooni asjadest, mida nad on tänavu põnevil õppida ja proovida . Need peaksid iga illustratsiooni pealdisekastides sisaldama üksikasjalikke kirjeldusi. Tellingute jaoks võivad õpetajad soovida, et õpilased täidaksid ainult pilte, nagu on näidatud selles süžeeskeemi näites. Need süžeeskeemid muudaksid ka värvika ja inspireeriva klassikaunistuse!
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis illustreerib teie "Maagilist ometi": mõningaid asju, mida olete tänavu põnevil õppima ja tegema !!
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Kirjutage oma nimi vasakusse lahtrisse. Näide: "Mason on maagiline veel".
- Pealkirjades nimetage lühidalt asju, mida teil on hea meel sel aastal õppida ja teha. Näiteks: lugege uut raamatut, õppige uusi matemaatika- või loodusoskusi, proovige koolimängu, parandage oma spordiala mängu, õppige muusikariista jne.
- Looge igas lahtris pilte, kasutades stseene, tähemärke ja üksusi iga uue asja illustreerimiseks.
- Samuti saate iga lahtri alla lisada 2–4 lause kirjelduse.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 5 Points | Tekkiv 3 Points | Algus 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Selgitus | Kirjeldused on selged ja vähemalt kahelauselised. | Kirjeldused on arusaadavad, kuid need on mõnevõrra ebaselged. | Kirjeldused on ebaselged ega koosne vähemalt kahest lausest. |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad kirjeldusi, kasutades sobivaid stseene, tegelasi ja elemente. | Illustratsioonid on seotud kirjeldustega, kuid on raskesti mõistetavad. | Illustratsioonid ei ole kirjeldustega selgelt seotud. |
| Pingutuse Tõendid | Töö on hästi kirjutatud ja hoolikalt läbimõeldud. | Töö näitab mõningaid pingutusi. | Töö näitab vähe tõendeid igasugusest pingutusest. |
| Konventsioonid | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on mõnevõrra õiged. | Õigekiri, grammatika ja kirjavahemärgid on enamasti valed. |
Kuidas rääkida asjadest, mida ma sel aastal põnevusega õppida tahan!
Kuidas toetada õpilasi nende loodustoodete jagamisel klassiga?
Julgustage õpilasi esitama oma Maagilisi Jaa lugusid klassikaaslastele. See suurendab enesekindlust ja soodustab positiivset, toetavat klassiruumi keskkonda.
Mudelige loodustoodete esitust oma õpilastele
Näidake õpilastele, kuidas esitlust teha, jagades esmalt oma loodustoodet. Demonstratsioonina rääkige selgelt ning kirjeldage oma pilte ja pealkirju.
Korraldage galeriiring, et õpilased saaksid vaadata teiste töid
Seadke loodustoodete väljapanekud ruumi ümber ja laske õpilastel ringi liikuda, et neid vaadata. Kutsuge õpilasi jätma positiivseid märkmeid või kommentaare oma kaaslastele.
Juhtige peer tagasiside protsessi lausetega alustamisega
Pakkuge lausetega alustusi, nagu "Mulle meeldib, kuidas sa..." või "Sinu pilt pani mind mõtlema...", et aidata õpilastel anda konstruktiivset tagasisidet kaaslastele.
Püstitage õppimise eesmärke klassi refleksiooniga
Juhtige rühma arutelu selle kohta, mida õpilased märkisid või õppisid teiste loodustoodetest. Tooge välja ühised eesmärgid ja unikaalsed soovid kogukonna ülesehitamiseks.
Korduma kippuvad küsimused asjade kohta, mida ma sel aastal põnevusega õppida tahan!
Mis on 'Magical Yet' tegevus kooli tagasi pöördumiseks?
'Magical Yet' tegevus on loominguline õppetund, mis on inspireeritud raamatust The Magical Yet, kus õpilased illustreerivad ja kirjeldavad asju, mida nad on põnevil õppima või katsetama kooliaasta jooksul, edendades kasvumõtlemist ja enesepeegeldust.
Kuidas luua looga juttu asjadest, mida soovin sel aastal õpida?
Et teha lugu, joonistage 3-5 pilti, mis näitavad, mida soovite õppida või saavutada, lisage igaühele kirjeldused ja andke oma loole isiklik pealkiri, näiteks „Masoni maagiline YET“. Kasutage stseene, tegelasi ja esemeid, mis esindavad teie eesmärke.
Millised on näited eesmärkidest, mida õpilased saavad oma 'Magical Yet' loole lisada?
Näidetena võib olla: uus raamatu lugemine, matemaatika või loodusteaduste oskuste omandamine, osalemine näidendis, sporditulemuste parandamine või muusikainstrumendi õppimine.
Miks on 'power of yet' klassis oluline?
„Power of yet“ julgustab õpilasi nägema väljakutseid kui võimalusi kasvada, aidates neil arendada vastupidavust, visadust ja positiivset suhtumist uute oskuste õppimisse.
Kas see 'Magical Yet' õppetund saab teha üksinda või rühmas?
Jah, 'Magical Yet' õppetund saab teha üksinda või kui rühma tegevust, muutes selle kohandatavaks erinevate klassinõuete ja õpilaste eelistuste jaoks.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Tagasi Kooli Loe Valjusti
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
