Tegevuste Ülevaade
See tegevus võimaldab õpilastel murda erinevate osade laiendatud metafoor "Ema pojale". Kuna õpilaste läbi lugeda iga rida, peavad nad kindlaks kujundlik tähendus taga Hughes sõna valikuid. Õpilased peaksid olema suutelised nimetama joont luuletus ja mõista selle sõna otseses tähenduses (see puudutab trepi) ja selle ülekantud tähenduses (see puudutab ema elu). Selle storyboard, õpilased peaksid valima 3-5 oluline read teksti ja kujutatakse nende ülekantud tähenduses. Iga pildi all, on õpilased esitavad lühikese seletuse pildi nad valisid esindama.
Ema pojale kujundlik keel,
"Elu on minu jaoks ei ole kristall trepp"
Elu on raske kõneleja. Ta on pidanud võitlema ja vaeva, et ellu jääda ja parandada oma olukorras.
"See oli tikkpoldid see / ja kildudeks"
"Trepikoda" elu on täis difficulties.The tikkpoldid ja kildudeks esindavad raskused ja hetki, mis tõi ema valu. Need võivad sisaldada ületunde, töö kaotamise tegelevad haigus, vaadates kallimale sureb või paljud teised probleemid.
"Bare"
"Paljaste" osa trepi näitavad jälle raskusi. Eraldades sõna "paljad" omal line, Hughes soovitab ema oli üksildane või halb. Ta ei olnud pehme vaip sõprade või raha, et tuua oma mugavuse või leevendada valu tema teekonnal.
"Ja mõnikord läheb pimedas / Kui ei ole kerge"
Pimedus on lootusetus. Kui kõneleja ütleb, et "ei ole olnud mingit valgust", ta näitab, et ei ole õnnelik, helge koht oma elus tuua oma rõõmu või anda talle lootust helgema tuleviku.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Tegevuste Ülevaade
See tegevus võimaldab õpilastel murda erinevate osade laiendatud metafoor "Ema pojale". Kuna õpilaste läbi lugeda iga rida, peavad nad kindlaks kujundlik tähendus taga Hughes sõna valikuid. Õpilased peaksid olema suutelised nimetama joont luuletus ja mõista selle sõna otseses tähenduses (see puudutab trepi) ja selle ülekantud tähenduses (see puudutab ema elu). Selle storyboard, õpilased peaksid valima 3-5 oluline read teksti ja kujutatakse nende ülekantud tähenduses. Iga pildi all, on õpilased esitavad lühikese seletuse pildi nad valisid esindama.
Ema pojale kujundlik keel,
"Elu on minu jaoks ei ole kristall trepp"
Elu on raske kõneleja. Ta on pidanud võitlema ja vaeva, et ellu jääda ja parandada oma olukorras.
"See oli tikkpoldid see / ja kildudeks"
"Trepikoda" elu on täis difficulties.The tikkpoldid ja kildudeks esindavad raskused ja hetki, mis tõi ema valu. Need võivad sisaldada ületunde, töö kaotamise tegelevad haigus, vaadates kallimale sureb või paljud teised probleemid.
"Bare"
"Paljaste" osa trepi näitavad jälle raskusi. Eraldades sõna "paljad" omal line, Hughes soovitab ema oli üksildane või halb. Ta ei olnud pehme vaip sõprade või raha, et tuua oma mugavuse või leevendada valu tema teekonnal.
"Ja mõnikord läheb pimedas / Kui ei ole kerge"
Pimedus on lootusetus. Kui kõneleja ütleb, et "ei ole olnud mingit valgust", ta näitab, et ei ole õnnelik, helge koht oma elus tuua oma rõõmu või anda talle lootust helgema tuleviku.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Kujundkeele Näited | Kujundkeele kohta on kolm näidet. | Kujundikeelest on kaks õiget näidet. | Ainult üks kujundkeele näidetest on õige. |
| Kujundkeele Tüübid | Kõik kolm näidet on pealkirjakastis õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Kaks näidet kujundlikust keelest on õigesti määratletud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). | Vaid üks kujundkeele näide on õigesti identifitseeritud kui sarnasus, metafoor või personifikatsioon (või muu). |
| Illustratsioonid | Illustratsioonid kujutavad loost pärit kujundkeele näidet koos selgete visuaalidega sobivate stseenide, tegelaste, esemete jms kohta. | Illustratsioonidel on kujutatud loo kujundkeele näidet, kuid need on ebaselged või puudulikud. | Illustratsioonidel ei ole valitud näidete puhul mõtet. |
| Kirjeldused | Kõigi kolme kujundikeele näite jaoks on olemas kirjeldused, mis selgitavad õigesti, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Üks kirjeldustest on puudu või kirjeldused ei selgita lõpuni, mida kujundikeel loo kontekstis tähendab. | Kaks või enam kirjeldust on puudu või ei selgitata, mida kujundikeel tähendab. |
Kuidas käsitleda kujundlikku keelt teoses "Ema pojale"
Kuidas saan aidata õpilastel kirjutada oma laiendatud metafoore, inspiratsiooni ammutades 'Ema ja Poja' teksti põhjal?
Juhendage õpilasi looma isiklikke metafoore, mõeldes välja väljakutseid, millega nad on kokku puutunud, ning valides keskse pildi (näiteks teekond või ese), mis peegeldab nende elu. Mudelige, kuidas siduda kirjalikud ja kujundlikud tähendused, nagu Hughes seda teeb. Soodustage loovust ja isiklikku refleksiooni, et nende metafoorid muutuksid tähendusrikkaks.
Alustage klassikeskse aruteluga väljakutsetest ja visadusest.
Kutsuge õpilasi jagama momente, mil nad seisid takistuste või ebaõnnestumiste ees. Siduge need kogemused luuletuse teemaga, rõhutades, kuidas igaüks kohtab elus 'naelu ja pragusid'. See aitab luua empaatiat ja valmistab ette metafooride loomist.
Mõelge koos võimalikele metafoorsetele piltidele.
Loetlege objekte või teekondi, mis võiksid kujutada ülekaalu või raskusi (nt mäe tipus ronimine, tormise mere purjetamine, katki jalgratta parandamine). Soodustage õpilasi mõtlema rohkem kui treppide peale ning valima pilte, mis on neile isiklikult olulised. Samm stimuleerib kujutlusvõimet ja vastutust.
Kirjutage valitud pildi põhjal metafooriline luuletus.
Laske õpilastel kirjutada lühike luuletus, kasutades oma valitud metafoori, kirjeldades nii otseseid kui ka sümboolseid tähendusi. Tuletage neile meelde, et nad peaksid lisama detaile, mis näitavad võitlust ja visadust, nagu 'Ema ja Poja' luuletuses. Pakub vajadusel lausealguseid.
Jaga ja arutage õpilaste metafoore väikestes gruppides.
Lase õpilastel lugeda oma luuletusi häälega ning selgitada oma metafoori valikuid. Edendage toetavat klassikultuuri positiivse tagasiside ja ühenduste kaudu õpilaste kogemuste vahel. Jagamine suurendab enesekindlust ja süvendab arusaamist.
Korduma kippuvad küsimused kujundliku keele kohta teoses "Ema pojale"
Mis on pikem metafoor 'Mother to Son'-s?
Pikem metafoor 'Mother to Son' võrdleb elu raskete, kulunud treppidega. Ema kirjeldab, kuidas tema teekond ei olnud kerge, kasutades pilte nagu naelad, laastud ja pimedus, et illustreerida elu raskusi ja väljakutseid.
Kuidas saavad õpilased tuvastada kujundliku keele 'Mother to Son'-s?
Õpilased saavad kujundlikku keelt tuvastada otsides sõnu ja fraase, mis ületavad sõnasõnalise tähenduse. Näidetena 'krystalist trepp', 'naelad' ja 'laastud', mis sümboliseerivad takistusi ja võitlusi, mitte tegelikke esemeid.
Millised on näited kujundlikust keelest 'Mother to Son'-s?
Näited hõlmavad 'Elu minu jaoks pole olnud nagu kristalltrepp' (mida tähendab, et elu on raske), 'naelad ja laastud' (sümboliseerivad valu ja takistusi), ning 'kult pimedas, kus pole olnud valgust' (esindab lootusetust).
Kuidas saavad õpetajad luua tundi kujundliku keele kasutamisest 'Mother to Son'-ga?
Õpetajad võivad anda õpilastele ülesandeks valida olulisi ridu luuletusest, tõlgendada nii sõnasõnalist kui ka kujundlikku tähendust ning igaüht illustreerida. See aitab õpilastel seostada pilte ja metafoore reaalse eluga.
Miks on kujundlik keel oluline luule õpetamisel keskkooliõpilastele?
Kujundlik keel aitab õpilastel mõista poeetilise teose sügavamat tähendust, arendab tõlgendusoskusi ja julgustab loovat mõtlemist. See võimaldab õpilastel siduda abstraktseid mõisteid reaalse eluga, muutes luuletuse huvitavamaks.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Ema Pojale
![Ema Pojale, Langston Hughes - "Ema pojale" Ideed Web](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434730/cell-row-0-col-0-w400.png "Ema Pojale, Langston Hughes - "Ema pojale" Ideed Web")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
