Tegevuste Ülevaade
Kuna õpilaste võrrelda ja vastandada neid kahte luuletusi, siis tõenäoliselt mõelda oma lootused, soove ja eesmärke elus ja mis juhtub, kui nad ei suuda saavutada neid. Paluge õpilastel kaaluda nende tähtsamaid unistus või eesmärk oma elu, ja kasutada Süžeeskeem Looja teha viie rakkude kirjeldus oma tuleviku unistus. Kas neid selgitada, mida motiveeris neid või küsitakse nende otsustada nende unistused, ja need on mõned hirmud takistustest, mis võivad saada takistuseks. Kas õpilased esitlevad oma käsikirjade ja seejärel osalema klassi arutelu, miks unistused on oluline omada ja järgida.
Ühendamine Dreams Student Näide
tagapõhi
Minu nimi on David, ja mu vanemad on sisserändajate Venemaalt. Minu isa on kokk restoranis ja mu ema töötab rõivapood meie naabruses. Nad saabusid New York 20 aastat tagasi ja kolis olla lähedal mu onu, kes elab Bostonis.
unistama
Ühel päeval tahaksin ise oma restoran. Ma armastan vaadata minu isa kokk ja ta on õpetanud mulle palju asju autentne Vene toiduvalmistamiseks. Ma soovin, et mu isa kuulus restoran, sest siis ta võiks teha rohkem oma tundi. Tema boss on ka päris kohutav mõnikord.
Miks see Dream?
Mu sõber Kevin isa omab restoran ja teeb piisavalt raha, et toetada oma pere samuti. Kevin isa on hästi kinni valdkonnas ning toidu oma restorani teeb on maitsev. Tema isa võtab palju uhkust oma toitu. Tahaksin teha piisavalt raha, et hoolitseda oma ema ja isa ühel päeval, sest nad on nii palju ohverdanud hoolitseda mind.
Takistused My Dream
Mõned takistused, mis võivad saada takistuseks ei ole piisavalt raha, et avada oma restorani või raske saada laenu. Pean ka veenduda ma saan häid hindeid, nii et võin minna hea kulinaaria kooli, kui ma lõpetanud.
Kuidas ma Saavutada see Dream?
Ma saan häid hindeid, nii et võin osaleda väga maineka Kulinaaria Instituut. Siis ma kõvasti tööd ja nime teha ise tööstuses. Kui ma saan piisavalt raha, siis ma avada restoran, mis on suurepärane õhkkond, head toitu ja suurepäraseid töötajaid. Ma teen kindel, et ma olen aus boss, kes kohtleb oma töötajatele lugupidavalt.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab unistus, et teil on. Kasuta malli storyboard, mis juhatavad teid.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Kirjutage lühike selgitus iga raku, kasutades malli, mis aitavad teil.
- Kujutavad iga raku mis koosneb stseene, tegelased, esemed ja textables.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 27 Points | Algus 22 Points | Proovi Uuesti 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Dream Kirjeldus | Iga aspekt unistus aktiivsus on täidetud, ja näitab aega, tähelepanelikkus ja peegeldus. On ilmselge, et õpilane panna palju aega ja vaeva hoolikalt planeerimine ja selgitab erinevaid aspekte tema unistus. | Enamik aspekte unistus aktiivsus on täidetud ja näidata piisavalt aega, tähelepanelikkus ja peegeldus. Üliõpilane võib välja jätnud olulise osa teabest all aspekt, kuid üldiselt valmistoote näitab planeerimine ja põhjalik selgitused. | Mõned aspektid unistus aktiivsus on täidetud, kuid nad ei näita palju arutelule õpilase unistus. Mõned selgitused võivad olla segane või puudub. Lõpp-produkt võib tunduda kiirustades. | Enamik aspekte unistus aktiivsus on puudu või liiga piiratud skoor. Lõpp-produkt näitab puudulikku planeerimist, aeg, tähelepanelikkus ja peegeldus. |
| Kunstiline Kujutamine | Art kasutatud on asjakohane ja täpne erinevate aspektide unistus on kirjeldatud. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Art kasutatud on täpne erinevate aspektide unistus on kirjeldatud, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Enamik kunsti kasutatakse, et kirjeldada aspekte unistus on kirjeldatud on täpne, kuid on tõsiseid kõrvalekaldeid, et tekitada segadust või ebatäpsusi. Õpilane ei maksnud palju tähelepanu detailidele käsitöö iga kirjeldus, ja seal võib olla tõendid tormasid või piiratud jõupingutusi. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on sobimatu aspekte unistus on kirjeldatud puudu või liiga piiratud skoor. On ilmne, et õpilane ei pane palju aega, jõupingutusi ja loovus käsitöö iga kunsti kirjeldus. |
| Inglise Konventsioonid | Ideed on korraldatud. Näitab kontrolli grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab ettevaatlik korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vähe vigu grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab mõned korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika, mis häirivad side. Näitab puudumine korrektuur. | Sisaldab liiga palju vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika; (Ja / või) vigu tõsiselt häirida side. Näitab puudumine korrektuur. |
Tegevuste Ülevaade
Kuna õpilaste võrrelda ja vastandada neid kahte luuletusi, siis tõenäoliselt mõelda oma lootused, soove ja eesmärke elus ja mis juhtub, kui nad ei suuda saavutada neid. Paluge õpilastel kaaluda nende tähtsamaid unistus või eesmärk oma elu, ja kasutada Süžeeskeem Looja teha viie rakkude kirjeldus oma tuleviku unistus. Kas neid selgitada, mida motiveeris neid või küsitakse nende otsustada nende unistused, ja need on mõned hirmud takistustest, mis võivad saada takistuseks. Kas õpilased esitlevad oma käsikirjade ja seejärel osalema klassi arutelu, miks unistused on oluline omada ja järgida.
Ühendamine Dreams Student Näide
tagapõhi
Minu nimi on David, ja mu vanemad on sisserändajate Venemaalt. Minu isa on kokk restoranis ja mu ema töötab rõivapood meie naabruses. Nad saabusid New York 20 aastat tagasi ja kolis olla lähedal mu onu, kes elab Bostonis.
unistama
Ühel päeval tahaksin ise oma restoran. Ma armastan vaadata minu isa kokk ja ta on õpetanud mulle palju asju autentne Vene toiduvalmistamiseks. Ma soovin, et mu isa kuulus restoran, sest siis ta võiks teha rohkem oma tundi. Tema boss on ka päris kohutav mõnikord.
Miks see Dream?
Mu sõber Kevin isa omab restoran ja teeb piisavalt raha, et toetada oma pere samuti. Kevin isa on hästi kinni valdkonnas ning toidu oma restorani teeb on maitsev. Tema isa võtab palju uhkust oma toitu. Tahaksin teha piisavalt raha, et hoolitseda oma ema ja isa ühel päeval, sest nad on nii palju ohverdanud hoolitseda mind.
Takistused My Dream
Mõned takistused, mis võivad saada takistuseks ei ole piisavalt raha, et avada oma restorani või raske saada laenu. Pean ka veenduda ma saan häid hindeid, nii et võin minna hea kulinaaria kooli, kui ma lõpetanud.
Kuidas ma Saavutada see Dream?
Ma saan häid hindeid, nii et võin osaleda väga maineka Kulinaaria Instituut. Siis ma kõvasti tööd ja nime teha ise tööstuses. Kui ma saan piisavalt raha, siis ma avada restoran, mis on suurepärane õhkkond, head toitu ja suurepäraseid töötajaid. Ma teen kindel, et ma olen aus boss, kes kohtleb oma töötajatele lugupidavalt.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
juhenditega
Loo storyboard, mis näitab unistus, et teil on. Kasuta malli storyboard, mis juhatavad teid.
- Vajuta "Kasuta seda malli" loovutamise.
- Kirjutage lühike selgitus iga raku, kasutades malli, mis aitavad teil.
- Kujutavad iga raku mis koosneb stseene, tegelased, esemed ja textables.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud 33 Points | Arenevad 27 Points | Algus 22 Points | Proovi Uuesti 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Dream Kirjeldus | Iga aspekt unistus aktiivsus on täidetud, ja näitab aega, tähelepanelikkus ja peegeldus. On ilmselge, et õpilane panna palju aega ja vaeva hoolikalt planeerimine ja selgitab erinevaid aspekte tema unistus. | Enamik aspekte unistus aktiivsus on täidetud ja näidata piisavalt aega, tähelepanelikkus ja peegeldus. Üliõpilane võib välja jätnud olulise osa teabest all aspekt, kuid üldiselt valmistoote näitab planeerimine ja põhjalik selgitused. | Mõned aspektid unistus aktiivsus on täidetud, kuid nad ei näita palju arutelule õpilase unistus. Mõned selgitused võivad olla segane või puudub. Lõpp-produkt võib tunduda kiirustades. | Enamik aspekte unistus aktiivsus on puudu või liiga piiratud skoor. Lõpp-produkt näitab puudulikku planeerimist, aeg, tähelepanelikkus ja peegeldus. |
| Kunstiline Kujutamine | Art kasutatud on asjakohane ja täpne erinevate aspektide unistus on kirjeldatud. Aeg ja hoolitsetakse, et tagada stseenid on puhas, pilkupüüdev ja loominguline. | Art kasutatud on täpne erinevate aspektide unistus on kirjeldatud, kuid seal võivad olla mõned vabadused võtta, et tõmbaks loovutamise. Stseen konstruktsioonid on puhas ja vastavad põhilistele ootustele. | Enamik kunsti kasutatakse, et kirjeldada aspekte unistus on kirjeldatud on täpne, kuid on tõsiseid kõrvalekaldeid, et tekitada segadust või ebatäpsusi. Õpilane ei maksnud palju tähelepanu detailidele käsitöö iga kirjeldus, ja seal võib olla tõendid tormasid või piiratud jõupingutusi. | Enamik kunsti otsustanud kujutavad stseene on sobimatu aspekte unistus on kirjeldatud puudu või liiga piiratud skoor. On ilmne, et õpilane ei pane palju aega, jõupingutusi ja loovus käsitöö iga kunsti kirjeldus. |
| Inglise Konventsioonid | Ideed on korraldatud. Näitab kontrolli grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab ettevaatlik korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vähe vigu grammatika, kasutamise ja mehaanikat. Näitab mõned korrektuur. | Ideed on korraldatud. Sisaldab vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika, mis häirivad side. Näitab puudumine korrektuur. | Sisaldab liiga palju vigu grammatika, kasutamise ja mehaanika; (Ja / või) vigu tõsiselt häirida side. Näitab puudumine korrektuur. |
Kuidas luua sidet „Unistuste” ja „Harlemi” (edasilükatud unistuse) teemadega?
Integreerige luuletused igapäevasesse klassirutiini, et inspireerida õpilaste unistusi
Luule integreerimine oma igapäevasesse ajakavasse aitab õpilastel loomulikult seostada suuri ideid, nagu lootus ja unistused. Proovige iga hommik või tunni alguses alustada lühikese, tähendusliku luuletusega ning kutsuge õpilasi jagama, mida see neile ütleb või kuidas nad end tunnevad. See loob refleksiooni rutiini ja ergutab tugevaid klassikeskseid arutelusid eesmärkide ja soovide üle.
Juhendage õpilasi kirjutama oma 'unistuste' luuletusi pärast Hughesi teoste uurimist
Soosige õpilasi looma isiklikke luuletusi oma unistustest, uurides Langston Hughesi teoseid. Andke neile ülesandeid nagu: “Kuidas näeb välja sinu unistus?” või “Mis juhtub, kui su unistus viibib?” See kirjutamisaktiivsus süvendab arusaamist ja võimaldab loomingulist, autentset eneseväljendust, mis on otseselt seotud õppetööga.
Võimendage kaaslaste jagamist ja positiivset tagasisidet
Laske õpilastel jagada oma 'unistuste' luuletusi klassikaaslastega väikestes gruppides või klassi ees. Õpetage neile andma konstruktiivset tagasisidet, rõhutades, mis neid inspireeris või mis on unikaalne iga luuletuse juures. See tugevdab usaldust ning aitab õpilastel väärtustada üksteise vaatenurki ja eesmärke.
Loo klassi „Unistuste müür“, et tähistada õpilaste eesmärke
Pühendage laud või seinapind, kus näidata õpilaste lugusid ja luuletusi nende unistustest. Kutsuge õpilasi kaunistama ja uuendama seina, kui nad kasvavad. See pidev kuvand hoiab eesmärgid nähtaval ning motiveerib õpilasi mõtlema ja järgima oma soove kogu õppeaasta jooksul.
Korduma kippuvad küsimused teemade „Unistused” ja „Harlem” (edasilükatud unistus) seostamise kohta
Kuidas saan õpetada oma õpilastele teemadel unistused ja „Harlem (tunnustatud unistus)“?
Õpetades teemasid „Unistused“ ja „Harlem (tunnustatud unistus)“, võimaldage õpilastel võrdle ja kontrastida luuletusi, mõtiskleda oma unistuste üle ning luua stsenarjaplaane, mis illustreerivad nende lootusi ja takistusi. Julgustage arutelu unistuste olulisusest ja nende saavutamisest.
Mis on hea klassi tegevus, et ühendada õpilasi Langstoni Hughesi luuletuste sõnumiga unistuste kohta?
Loo lugu plaanimise projekt, kus õpilased kujutavad oma unistusi viies stseenis, selgitavad motivatsioone, arutavad võimalikke takistusi ning esitlevad oma stsenarjaplaane klassile. See aitab õpilastel isiklikult siduda teemad luuletusega.
Miks on stsenarjaplaane tõhusad isiklike unistuste uurimisel kirjandustundides?
Stsenarjaplaanid julgustavad õpilasi visualiseerima ja korraldama oma mõtteid, muutes abstraktsed ideed nagu unistused, konkreetsemaks. See visuaalne lähenemine soodustab sügavamat arusaamist ja isiklikke seoseid kirjandusega.
Kuidas saavad õpilased tuvastada takistusi oma unistuste saavutamisel klassiruumis?
Õpilased saavad mõelda võimalikele väljakutsetele—näiteks finantsbarjääridele või haridusnõuetele—kui nad loovad oma stsenarjaplaane. Nende jagamine aitab edendada empaatiat ja probleemilahendusvestlusi klassis.
Millised aruteluküsimused aitavad õpilastel analüüsida unistuste olulisust nende elus?
Küsimused õpilastele: Miks on unistused olulised? Mis motiveerib teie eesmärke? Millised hirmud või takistused võivad teil tekkida? Kuidas neid ületada? Need küsimused innustavad sügavamat mõtlemist ja tähenduslikku dialoogi.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Unistused ja Harlem (Unistus Edasi Lükatud)
![Langston Hughesi Unistused - Poeetilised Seadmed "A Dream Deferred"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434928/cell-row-0-col-0-w400.png "Langston Hughesi Unistused - Poeetilised Seadmed "A Dream Deferred"")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
