Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus, sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava iga stroof, märgistades read tähestiku. Kõige tähtsam on, õpilased analüüsida ja kirjeldada peamisi idee stroof.
Toodud näites on esimese stroof.
- Jooned: 4
- Rhyme skeem: ABCB
- Tähendus: Jutustaja kellad nagu lind lõheneb uss kahe ja sööb seda.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Tegevuste Ülevaade
Selle ettevõtmise õpilased selgitada välja struktuursed komponendid luuletus, sealhulgas salmid ja read. Õpilased määravad ka riim kava iga stroof, märgistades read tähestiku. Kõige tähtsam on, õpilased analüüsida ja kirjeldada peamisi idee stroof.
Toodud näites on esimese stroof.
- Jooned: 4
- Rhyme skeem: ABCB
- Tähendus: Jutustaja kellad nagu lind lõheneb uss kahe ja sööb seda.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Kuidas kirjeldada filmi "Lind tuli mööda teed" struktuurielemente
Guide students to write their own stanza using a specific rhyme scheme
Encourage creativity by having students compose a four-line stanza that follows a chosen rhyme scheme, such as ABCB. This hands-on activity helps students apply their understanding of rhyme patterns and poem structure.
Model how to brainstorm ideas for the stanza topic
Ask students to think about a simple event in nature, like a bird or an animal doing something interesting. Jot down a few words or phrases as a class to help spark ideas and make the writing process easier.
Demonstrate how to plan the rhyme pattern before writing
Draw four lines on the board and label them with letters for your chosen rhyme scheme (for example, A B C B). Remind students to match the end words in the second and fourth lines to follow the pattern.
Support students in drafting and revising their stanza
Have students write their stanza, then review the rhyme scheme and meaning together. Encourage them to adjust their lines so the rhyme fits and the ideas make sense.
Invite students to share their stanzas and discuss the structure
Let students read their stanzas aloud and talk about which lines rhyme. Highlight how using a rhyme scheme helps create rhythm and unity, just like in Emily Dickinson's poem.
Korduma kippuvad küsimused teose "Lind tuli mööda teed" struktuurielementide kohta
Millised on luuletuse „Lind tuli mööda kõnniteed“ struktuurielemendid?
„Lind tuli mööda kõnniteed“ kasutab struktuurielemente nagu stroofe (ridade grupid) ja kindlat riimiskeemat (näiteks ABCB). Iga stroof jutustab osa loost ning riimiskeem loob rütmi ja voolu luuletuses.
Kuidas tuvastada luuletuse riimiskeemi?
Et tuvastada riimiskeemi luuletuses, märgi iga rea lõpu sõna tähega. Kui kaks rida lõpevad riimivärssidega sõnadega, siis neile antakse sama täht. Näiteks ridad, mis lõpevad sõnadega „käik“ ja „kivi“, saavad mõlemad tähe „A“.
Mis on esimese stroofi peamine mõte luuletuses „Lind tuli mööda kõnniteed“?
Põhiteadmine on see, et vaatleja jälgib lindu, kes lõikab ussi pooleks ja sööb seda, näidates lähedast pilku looduse tegevustele.
Kuidas õpilased saavad analüüsida ja kirjeldada iga stroofi mõtet?
Õpilased saavad iga stroofi analüüsida hoolikalt lugedes, kokkuvõtteid tehes ja arutledes selle emotsioonide või kujutiste üle, mida see tekitab. Lühikese kirjelduse kirjutamine aitab selgemalt mõista stroofi põhiteemat.
Millised tegevused aitavad algklassides õpilastel luuletuse struktuurist aru saada?
Tegevused nagu stroofide ja ridade märkimine, riimiskeemide määramine ning joonistuste või stseenide loomine luuletuse põhjal aitavad algklasside õppijatel mõista luuletuse struktuuri ja tähendust.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Bird Tuli Alla Walk
![Emily Dickinsoni Kõndis Linnus - Visuaalne Sõnavara "Lindu Tulles Kõndides"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426703/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinsoni Kõndis Linnus - Visuaalne Sõnavara "Lindu Tulles Kõndides"")
![Emily Dickinsoni Jalgsi Tulnud Lind - Teemade Illustreerimine "Linnuvaatluses Kõndides"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426729/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinsoni Jalgsi Tulnud Lind - Teemade Illustreerimine "Linnuvaatluses Kõndides"")
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
