Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demostrarán su comprensión de vocabulario palabras usando un modelo Frayer . Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar la palabra de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra plashless:
- Definición: De una manera fluida; Sin salpicaduras; Sin alterar la superficie del agua.
- Características: "o mariposas, fuera de Bancos de mediodía, Salto, plashless ya que nadar."
- Ejemplos: Suavemente; Fluidamente; Hábilmente esmeradamente; graciosamente
- No ejemplos: mal; embarazosamente; Sin atrevimiento
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras del vocabulario del "A Bird Came Down the Walk".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demostrarán su comprensión de vocabulario palabras usando un modelo Frayer . Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar la palabra de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra plashless:
- Definición: De una manera fluida; Sin salpicaduras; Sin alterar la superficie del agua.
- Características: "o mariposas, fuera de Bancos de mediodía, Salto, plashless ya que nadar."
- Ejemplos: Suavemente; Fluidamente; Hábilmente esmeradamente; graciosamente
- No ejemplos: mal; embarazosamente; Sin atrevimiento
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Cree un modelo Frayer para una de las palabras del vocabulario del "A Bird Came Down the Walk".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Consejos sobre el vocabulario visual en "Un pájaro bajó por el camino"
Organiza un recorrido por la galería de vocabulario para revisión entre pares
Anima a la participación activa configurando un recorrido por la galería en el aula, donde los estudiantes puedan exhibir sus modelos de Frayer y revisar el trabajo de sus compañeros. Esto permite a los estudiantes compartir ideas, recibir retroalimentación y ver enfoques diversos para comprender el vocabulario.
Prepara estaciones de trabajo para estudiantes con espacio de exhibición claro
Organiza escritorios o mesas para que cada estudiante tenga un espacio dedicado para mostrar su Modelo de Frayer. Esto ayuda a destacar esfuerzos individuales y facilita que los compañeros circulen y vean cada exhibición.
Guía a los estudiantes para usar notas adhesivas para retroalimentación entre pares
Proporciona notas adhesivas y anima a los estudiantes a dejar retroalimentación específica y positiva o preguntas en el modelo de cada compañero. Esto fomenta una comunidad de aprendizaje solidaria y promueve una reflexión cuidadosa sobre el uso del vocabulario.
Facilita una discusión en clase para reflexionar sobre los conocimientos de vocabulario
Dirige una breve conversación en toda la clase después del recorrido para discutir nuevas conexiones de vocabulario y aclarar posibles malentendidos. Este paso ayuda a profundizar la comprensión y celebra el aprendizaje de los estudiantes.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario visual en «Un pájaro bajó por el sendero»
What is a Frayer Model and how can it help students understand vocabulary in 'A Bird Came Down the Walk'?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students deepen their understanding of vocabulary by prompting them to define a word, describe its characteristics, and provide examples and non-examples. Using it with 'A Bird Came Down the Walk' helps students visualize and contextualize key terms from the poem.
How do I create a visual vocabulary board for a poem in my classroom?
To create a visual vocabulary board, choose a word from the poem, use a Frayer Model template, and fill in the definition, characteristics, examples, and non-examples. Add illustrations or images (drawn or sourced online) to make each section more engaging and clear for students.
What are some effective ways to teach vocabulary from 'A Bird Came Down the Walk' to 4th or 5th graders?
Effective ways include using Frayer Models, encouraging students to find definitions, characteristics, and examples, and supporting their understanding with visuals. Collaborative discussions and creative activities like drawing or using online photo searches also enhance engagement and retention.
Why is using both examples and non-examples important when teaching new vocabulary?
Providing examples and non-examples helps students distinguish the precise meaning of a word. It clarifies nuances, prevents misconceptions, and encourages deeper understanding by showing what the word does and does not represent.
Can students choose their own vocabulary words from 'A Bird Came Down the Walk' for this activity?
Yes, students can select their own vocabulary words from the poem, allowing for more personalized and meaningful learning. This approach fosters independence and encourages active reading and exploration of the text.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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