Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes mostrarán la importancia de varias personas durante la Revolución Industrial y el impacto que tuvieron sus contribuciones en la sociedad. Los estudiantes deben considerar preguntar "¿Por qué es esto importante?" para orientar su investigación. Los estudiantes crearán un mapa de araña detallando el significado de al menos tres figuras de la Revolución Industrial . Se debe alentar a los estudiantes a crear dos listas en su investigación etiquetadas como “Es bueno saberlo” y “Es necesario saberlo” cuando encuentren detalles y hechos sobre las personas investigadas.
Para una tarea alternativa o una mirada más profunda a diferentes figuras importantes, los estudiantes pueden crear carteles de biografía. Esta actividad fomenta la investigación adicional sobre la vida y los logros de una persona, y puede ser útil para comprender cómo llegó a tomar las decisiones que influyeron en la historia.
Grandes mentes de la revolución industrial
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- Los luditas
- Cartistas
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Elija tres personas importantes de la Revolución Industrial y cree un guión gráfico de mapa de araña que detalle quiénes son y qué hicieron.
- Seleccione tres figuras e investigue su significado y legado.
- Escribe los nombres de cada figura en los cuadros de título.
- Describe quiénes eran y cuál fue su impacto en los cuadros de descripción.
- Cree una visualización de ellos y quizás de uno de sus momentos importantes utilizando escenas, personajes y objetos.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción incluye al menos 3 hechos importantes sobre la figura famosa o histórica. | La descripción incluye menos de 3 hechos importantes o incluye información que no es pertinente a la figura famosa o histórica. | La descripción está incompleta y no contiene información importante sobre la figura famosa o histórica. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para la figura famosa o histórica. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes mostrarán la importancia de varias personas durante la Revolución Industrial y el impacto que tuvieron sus contribuciones en la sociedad. Los estudiantes deben considerar preguntar "¿Por qué es esto importante?" para orientar su investigación. Los estudiantes crearán un mapa de araña detallando el significado de al menos tres figuras de la Revolución Industrial . Se debe alentar a los estudiantes a crear dos listas en su investigación etiquetadas como “Es bueno saberlo” y “Es necesario saberlo” cuando encuentren detalles y hechos sobre las personas investigadas.
Para una tarea alternativa o una mirada más profunda a diferentes figuras importantes, los estudiantes pueden crear carteles de biografía. Esta actividad fomenta la investigación adicional sobre la vida y los logros de una persona, y puede ser útil para comprender cómo llegó a tomar las decisiones que influyeron en la historia.
Grandes mentes de la revolución industrial
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- Los luditas
- Cartistas
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Elija tres personas importantes de la Revolución Industrial y cree un guión gráfico de mapa de araña que detalle quiénes son y qué hicieron.
- Seleccione tres figuras e investigue su significado y legado.
- Escribe los nombres de cada figura en los cuadros de título.
- Describe quiénes eran y cuál fue su impacto en los cuadros de descripción.
- Cree una visualización de ellos y quizás de uno de sus momentos importantes utilizando escenas, personajes y objetos.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 10 Points | Emergentes 6 Points | Necesita Mejorar 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Descripción | La descripción incluye al menos 3 hechos importantes sobre la figura famosa o histórica. | La descripción incluye menos de 3 hechos importantes o incluye información que no es pertinente a la figura famosa o histórica. | La descripción está incompleta y no contiene información importante sobre la figura famosa o histórica. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es apropiado para la figura famosa o histórica. Se toma tiempo y cuidado para asegurar que las escenas sean ordenadas, llamativas y creativas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es en su mayoría preciso, pero es posible que se tomen algunas libertades que distraigan la atención de la tarea. Las construcciones de escena son ordenadas y cumplen con las expectativas básicas. | El arte elegido para representar las ilustraciones, como escenas, personajes y elementos, es demasiado limitado o incompleto. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas se organizan. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico u ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos u ortográficos. | El texto del guión gráfico es difícil de entender. |
Consejos sobre las grandes mentes de la Revolución Industrial
Involucra a los estudiantes en un debate en clase sobre los inventores de la Revolución Industrial
Los debates motivan a los estudiantes a pensar críticamente y defender sus ideas. Elige dos o tres inventores influyentes de la Revolución Industrial. Asigna a los estudiantes a equipos para representar a cada figura. Proporciona tiempo para investigar para que los equipos puedan preparar argumentos sobre por qué su inventor tuvo el mayor impacto. Facilita un intercambio respetuoso en el que cada equipo presenta y refuta. Termina con una discusión reflexiva en clase sobre el valor de cada contribución.
Asigna equipos de investigación y aclara los roles en el debate
Divide a los estudiantes en pequeños equipos, cada uno representando a un inventor diferente. Asigna roles específicos dentro de cada grupo—como orador principal, investigador y especialista en refutaciones—para asegurar que todos participen y se mantengan enfocados.
Guía a los estudiantes para recopilar evidencia convincente
Anima a los equipos a usar fuentes confiables para encontrar hechos, citas y fuentes primarias sobre su inventor. Recuérdales organizar sus hallazgos con listas de ‘Necesito Saber’ y ‘Bueno Saber’, como en la actividad original.
Facilita el debate y fomenta refutaciones respetuosas
Modera el debate aplicando límites de tiempo y guiando a los estudiantes para usar evidencia al responder a argumentos contrarios. Modela desacuerdos respetuosos y asegura que todas las voces sean escuchadas.
Concluye con una discusión reflexiva y una escritura rápida
Después del debate, lidera una breve discusión en clase sobre lo que aprendieron los estudiantes y cómo pueden haber cambiado sus opiniones. Pide a los estudiantes que escriban una breve reflexión sobre qué inventor creen que tuvo el mayor impacto y por qué, usando evidencia del debate.
Preguntas frecuentes sobre las grandes mentes de la Revolución Industrial
¿Qué es una actividad de mapa de araña para enseñar la Revolución Industrial?
Una actividad de mapa de araña es un organizador gráfico donde los estudiantes conectan visualmente hechos e ideas sobre las figuras clave de la Revolución Industrial, ayudándolos a organizar la información sobre quiénes eran estas personas y su impacto en la sociedad.
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a elegir figuras importantes de la Revolución Industrial?
Anime a los estudiantes a investigar a varias personas como Eli Whitney o James Watt, comparar sus contribuciones y considerar cómo cada persona influyó en el cambio tecnológico y social durante la Revolución Industrial.
¿Cuáles son los pasos para crear un cartel biográfico sobre un líder de la Revolución Industrial?
Para hacer un cartel biográfico: seleccione una figura clave, investigue su vida y logros, resuma su importancia en secciones cortas y añada elementos visuales o imágenes para ilustrar su impacto en la historia.
¿Cuál es la diferencia entre hechos 'Necesarios para Saber' y hechos 'Agradable de Saber' en la investigación estudiantil?
Los hechos 'Necesarios para Saber' son detalles esenciales sobre el papel y el impacto de una persona, mientras que 'Agradable de Saber' añade información interesante o menos conocida que enriquece la comprensión.
¿Por qué es importante estudiar a las figuras principales de la Revolución Industrial en la escuela secundaria?
Estudiar las figuras principales ayuda a los estudiantes a entender cómo las innovaciones y decisiones individuales desencadenaron cambios generalizados, conectando historias personales con eventos históricos más amplios y haciendo la historia más comprensible.
Más Storyboard That Actividades
Revolución Industrial
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Reservados todos los derechos.
StoryboardThat es una marca registrada de Clever Prototypes , LLC y registrada en la Oficina de Patentes y Marcas de EE. UU.
