Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes crearán un mapa de araña que ilustra lo que han aprendido sobre las Primeras Naciones de la región de las Grandes Llanuras y las Praderas Canadienses . Sus mapas incluirán los nombres de algunas de las Primeras Naciones que llaman hogar a la región, describirán el medio ambiente de las llanuras con características físicas y clima, enumerarán los recursos naturales disponibles y cómo se utilizaron como alimento y para crear herramientas, ropa y hogares. . También pueden describir otras tradiciones culturales o información interesante.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que describa la vida y las tradiciones de los nativos americanos de las Grandes Llanuras y las praderas canadienses.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Escribe una descripción de 1 a 3 oraciones de cada celda.
- Cree una ilustración que represente cada evento utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Requisitos: Nombres de algunas de las Primeras Naciones, medio ambiente (características físicas y clima), recursos naturales, herramientas útiles y artículos hechos a partir de los recursos naturales, incluida la ropa y los hogares.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Hechos | El texto y las imágenes incluyen una explicación clara de las 8 categorías proporcionadas en la plantilla. | El texto y las imágenes incluyen una explicación de las categorías, pero la explicación puede carecer de claridad o puede haber algunas inexactitudes. | El texto y las imágenes no explican hechos importantes. La información falta en su mayoría o es inexacta. |
| Imágenes y Esfuerzo del Guión Gráfico | El estudiante muestra claramente un esfuerzo por transmitir los hechos a través de escenas, personajes, elementos, símbolos o infografías apropiados. Las ilustraciones muestran claramente que se ha invertido tiempo, cuidado y esfuerzo. | El estudiante intenta transmitir hechos mediante el uso de gráficos, pero la representación puede ser confusa, desordenada o carecer de algún detalle. | El estudiante no transmite claramente los hechos y las representaciones son inexactas o inapropiadas. |
| Ortografía y Gramática | El estudiante usa ortografía y gramática ejemplares. No hay errores. | El estudiante comete uno o dos errores menores de ortografía y gramática. | El estudiante comete múltiples errores de ortografía y gramática. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes crearán un mapa de araña que ilustra lo que han aprendido sobre las Primeras Naciones de la región de las Grandes Llanuras y las Praderas Canadienses . Sus mapas incluirán los nombres de algunas de las Primeras Naciones que llaman hogar a la región, describirán el medio ambiente de las llanuras con características físicas y clima, enumerarán los recursos naturales disponibles y cómo se utilizaron como alimento y para crear herramientas, ropa y hogares. . También pueden describir otras tradiciones culturales o información interesante.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que describa la vida y las tradiciones de los nativos americanos de las Grandes Llanuras y las praderas canadienses.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Escribe una descripción de 1 a 3 oraciones de cada celda.
- Cree una ilustración que represente cada evento utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Requisitos: Nombres de algunas de las Primeras Naciones, medio ambiente (características físicas y clima), recursos naturales, herramientas útiles y artículos hechos a partir de los recursos naturales, incluida la ropa y los hogares.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Hechos | El texto y las imágenes incluyen una explicación clara de las 8 categorías proporcionadas en la plantilla. | El texto y las imágenes incluyen una explicación de las categorías, pero la explicación puede carecer de claridad o puede haber algunas inexactitudes. | El texto y las imágenes no explican hechos importantes. La información falta en su mayoría o es inexacta. |
| Imágenes y Esfuerzo del Guión Gráfico | El estudiante muestra claramente un esfuerzo por transmitir los hechos a través de escenas, personajes, elementos, símbolos o infografías apropiados. Las ilustraciones muestran claramente que se ha invertido tiempo, cuidado y esfuerzo. | El estudiante intenta transmitir hechos mediante el uso de gráficos, pero la representación puede ser confusa, desordenada o carecer de algún detalle. | El estudiante no transmite claramente los hechos y las representaciones son inexactas o inapropiadas. |
| Ortografía y Gramática | El estudiante usa ortografía y gramática ejemplares. No hay errores. | El estudiante comete uno o dos errores menores de ortografía y gramática. | El estudiante comete múltiples errores de ortografía y gramática. |
Consejos prácticos sobre el medio ambiente y la cultura de los pueblos indígenas de las Grandes Llanuras
¿Animar a los estudiantes a compartir y presentar sus mapas de araña?
Presentar mapas de araña ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de comunicación y profundizar su comprensión al explicar su trabajo a otros.
Explicar el propósito de compartir el trabajo
Aclarar por qué compartir es importante para que los estudiantes se sientan motivados—las presentaciones permiten que todos aprendan desde diferentes perspectivas y refuercen la apreciación cultural.
Modelar una presentación efectiva
Demostrar una presentación de ejemplo, destacando una expresión clara, una escucha respetuosa y haciendo referencia a detalles específicos del mapa de araña. Esto establece expectativas y aumenta la confianza de los estudiantes.
Organizar presentaciones en pequeños grupos o en toda la clase
Decidir si los estudiantes presentarán en pequeños grupos o a toda la clase. Los grupos más pequeños pueden hacer que compartir sea menos intimidante, mientras que las presentaciones en toda la clase fomentan un sentido de comunidad.
Fomentar comentarios positivos entre pares
Fomentar que los estudiantes ofrezcan al menos un comentario positivo o una pregunta reflexiva después de cada presentación. Esto construye un ambiente respetuoso y colaborativo en el aula.
Preguntas frecuentes sobre los pueblos indígenas de las Grandes Llanuras: medio ambiente y cultura
What is a spider map activity for learning about Indigenous Peoples of the Great Plains?
A spider map activity is a visual organizer where students illustrate key facts about the First Nations of the Great Plains and Canadian Prairies, including tribe names, environment, resources, and culture. It helps students organize and present information clearly.
How can students collaborate on creating a Great Plains Indigenous Peoples spider map?
Students can use Storyboard That's Real Time Collaboration to work together on the same spider map. Teachers simply enable collaboration in the assignment settings, allowing students to build and edit the project simultaneously, improving communication and teamwork skills.
What are the main features to include in a lesson about Indigenous cultures of the Plains?
The lesson should cover tribe names, the environment (physical features and climate), natural resources and how they were used for food, tools, clothing, and homes, as well as unique cultural traditions or interesting facts.
Why is collaboration important when students work on cultural geography assignments?
Collaboration helps students think more deeply, communicate better, and solve problems together. Working in groups can also speed up project completion and enrich learning through shared perspectives.
What steps should teachers follow to assign a collaborative spider map project on Indigenous Peoples?
Teachers should: 1) Create the assignment in Storyboard That, 2) Enable Real Time Collaboration in the assignment's Edit tab, 3) Instruct students to start the assignment and work together to illustrate and describe key aspects of the Indigenous Peoples of the Great Plains.
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Pueblos Indígenas de las Llanuras
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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