!["Primero llegaron" Conexión de texto a uno mismo](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/es-examples/-primero-llegaron--conexion-de-texto-a-uno-mismo.png ""Primero llegaron" Conexión de texto a uno mismo")
Resumen de la Actividad
"First They Came" trata sobre cómo el poeta se mantuvo al margen y observó el maltrato de otros y no hizo nada al respecto. Finalmente, cuando lo maltrataban, no había nadie que lo defendiera. Aunque este poema fue escrito hace mucho tiempo, este tipo de acción, o inacción, sigue siendo muy relevante en la vida de los niños mientras navegan por su crecimiento y sus relaciones. Para esta actividad, los estudiantes pensarán en un ejemplo actual de esta inacción y crearán un guión gráfico de 3 celdas describiendo e ilustrando su ejemplo . Pueden elegir un ejemplo personal o algo de la actualidad.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Identificar, describir e ilustrar una situación en la que uno podría permanecer en silencio y luego ser víctima de aquello sobre lo que guardó silencio.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En un guión gráfico de 3 celdas, ilustra un ejemplo con escenas, personajes y elementos.
- Escribe una descripción de cada escena en los cuadros de descripción.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
"First They Came" trata sobre cómo el poeta se mantuvo al margen y observó el maltrato de otros y no hizo nada al respecto. Finalmente, cuando lo maltrataban, no había nadie que lo defendiera. Aunque este poema fue escrito hace mucho tiempo, este tipo de acción, o inacción, sigue siendo muy relevante en la vida de los niños mientras navegan por su crecimiento y sus relaciones. Para esta actividad, los estudiantes pensarán en un ejemplo actual de esta inacción y crearán un guión gráfico de 3 celdas describiendo e ilustrando su ejemplo . Pueden elegir un ejemplo personal o algo de la actualidad.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Identificar, describir e ilustrar una situación en la que uno podría permanecer en silencio y luego ser víctima de aquello sobre lo que guardó silencio.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En un guión gráfico de 3 celdas, ilustra un ejemplo con escenas, personajes y elementos.
- Escribe una descripción de cada escena en los cuadros de descripción.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Consejos para conectar: "Primero llegaron"
¿Cómo facilitar una discusión en clase sobre las decisiones de los espectadores?
Inicie una conversación preguntando a los estudiantes cómo se sienten cuando ven a alguien siendo tratado injustamente. Fomente respuestas honestas para construir confianza y establecer un tono para un diálogo significativo.
Guíe a los estudiantes para conectar experiencias personales con el poema
Invite a los estudiantes a compartir momentos en los que han presenciado o experimentado la inacción. Relacione estas historias con el mensaje del poema para profundizar la comprensión y la empatía.
Modelar una escucha respetuosa y hacer preguntas
Demuestre una escucha activa parafraseando los comentarios de los estudiantes y haciendo preguntas reflexivas. Mostrar que cada voz importa para fomentar un entorno de discusión seguro.
Fomente la lluvia de ideas sobre acciones positivas de los espectadores
Anime a los estudiantes a sugerir formas de apoyar a otros cuando presencien un trato injusto. Resalte ideas prácticas que puedan usar en situaciones de la vida real.
Concluya con una tarjeta de reflexión final
Pida a los estudiantes que escriban una respuesta rápida sobre una cosa que aprendieron o una forma nueva en que podrían actuar en el futuro. Esto refuerza el aprendizaje y el compromiso personal.
Preguntas frecuentes sobre cómo establecer conexiones: "Primero llegaron"
¿Cuál es el mensaje principal de "Primero Vinieron" y cómo pueden relacionarlo los estudiantes con sus propias vidas?
"Primero Vinieron" enseña la importancia de alzar la voz contra la injusticia. Los estudiantes pueden relacionarse reflexionando sobre momentos en los que ellos u otros permanecieron en silencio ante tratos injustos, mostrando cómo la inacción puede afectar eventualmente a todos.
¿Cómo puedo enseñar "Primero Vinieron" a estudiantes de secundaria de manera atractiva?
Utiliza actividades como crear un guion en 3 celdas donde los estudiantes ilustren ejemplos modernos de mantenerse en silencio. Esto ayuda a que el mensaje del poema sea relevante y fomenta la empatía y el pensamiento crítico.
¿Cuáles son ejemplos de situaciones modernas similares a "Primero Vinieron" para los estudiantes?
Ejemplos incluyen comportamiento de espectadores en casos de acoso, no denunciar trampas, o ignorar la exclusión de compañeros. Los estudiantes pueden basarse en experiencias personales o eventos actuales para sus guiones.
¿Qué pasos siguen los estudiantes para completar la actividad del guion en 3 celdas de "Primero Vinieron"?
Los estudiantes deben hacer clic en Iniciar tarea, crear un guion en 3 celdas que ilustre su ejemplo, escribir descripciones de las escenas y guardar su trabajo al terminar.
¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan sobre las consecuencias de permanecer en silencio?
Aprender sobre el impacto del silencio ayuda a los estudiantes a entender la responsabilidad, desarrollar empatía y fomenta que se levanten por sí mismos y por otros en situaciones de la vida real.
Más Storyboard That Actividades
"Primero llegaron"
![Primero Vinieron Temas](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/17779116/cell-row-0-col-0-w400.png "Tema en "Primero llegaron"")
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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