Resumen de la Actividad
Crear una línea de tiempo es una excelente manera para que los estudiantes puedan comprender la secuencia de eventos históricos y visualizar la historia que están aprendiendo. Esto es especialmente efectivo cuando se estudian las causas principales de una guerra, ya que los estudiantes pueden ver cómo una cosa lleva a la otra y cómo los países y las personas responden a las acciones que se toman.
En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo para delinear y explicar las causas principales de la Guerra de 1812 . Esto permitirá a los estudiantes investigar y comprender las principales causas políticas y geográficas que llevaron a los Estados Unidos a declarar la guerra a Gran Bretaña. Los estudiantes podrán explicar y analizar exactamente qué causó la guerra y por qué los jóvenes Estados Unidos en desarrollo incluso consideraron la guerra como una opción. Además, dará una perspectiva más profunda de cuál era la situación en los primeros años de América.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de línea de tiempo para incorporar a una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Actividad extendida
Haga que los estudiantes investiguen la política exterior de Jefferson. Los estudiantes deben definir qué medidas tomó al tratar con otras naciones, especialmente en relación con el comercio, la Compra de Luisiana y su Ley de embargo de 1807. Esto permitirá a los estudiantes establecer conexiones más profundas con lo que ayudó a instigar la Guerra de 1812.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que detalle las principales causas de la Guerra de 1812.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique eventos importantes, legislación y cambios geográficos y escríbalos en los títulos de cada celda.
- Escriba un resumen de cada evento, legislación y cambio geográfico identificado en el cuadro de descripción.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
Crear una línea de tiempo es una excelente manera para que los estudiantes puedan comprender la secuencia de eventos históricos y visualizar la historia que están aprendiendo. Esto es especialmente efectivo cuando se estudian las causas principales de una guerra, ya que los estudiantes pueden ver cómo una cosa lleva a la otra y cómo los países y las personas responden a las acciones que se toman.
En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo para delinear y explicar las causas principales de la Guerra de 1812 . Esto permitirá a los estudiantes investigar y comprender las principales causas políticas y geográficas que llevaron a los Estados Unidos a declarar la guerra a Gran Bretaña. Los estudiantes podrán explicar y analizar exactamente qué causó la guerra y por qué los jóvenes Estados Unidos en desarrollo incluso consideraron la guerra como una opción. Además, dará una perspectiva más profunda de cuál era la situación en los primeros años de América.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de línea de tiempo para incorporar a una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Actividad extendida
Haga que los estudiantes investiguen la política exterior de Jefferson. Los estudiantes deben definir qué medidas tomó al tratar con otras naciones, especialmente en relación con el comercio, la Compra de Luisiana y su Ley de embargo de 1807. Esto permitirá a los estudiantes establecer conexiones más profundas con lo que ayudó a instigar la Guerra de 1812.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree una línea de tiempo que detalle las principales causas de la Guerra de 1812.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique eventos importantes, legislación y cambios geográficos y escríbalos en los títulos de cada celda.
- Escriba un resumen de cada evento, legislación y cambio geográfico identificado en el cuadro de descripción.
- Cree una ilustración utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Instrucciones sobre las causas de la guerra de 1812
Integre fuentes primarias para profundizar la comprensión de los estudiantes
Utilice documentos de fuentes primarias como cartas, caricaturas políticas o artículos de periódicos de la era de la Guerra de 1812 para ayudar a los estudiantes a conectarse con la historia de primera mano. Analizar artefactos reales desarrolla el pensamiento crítico y hace que las causas de la guerra sean más vívidas y personales para los estudiantes.
Seleccione fuentes primarias apropiadas para la edad
Elija documentos que sean accesibles y atractivos para su nivel de grado, como cartas simples, extractos cortos de periódicos o ilustraciones de la época. Apoye con apoyo escalonado según sea necesario para garantizar que los estudiantes puedan interpretar el material sin frustración.
Guíe a los estudiantes en el análisis de fuentes primarias
Anime a los estudiantes a hacer preguntas sobre quién creó la fuente, por qué fue creada y qué perspectiva representa. Fomente la discusión para ayudar a los estudiantes a inferir cómo cada documento se conecta con las causas de la Guerra de 1812.
Haga que los estudiantes presenten sus hallazgos con evidencia de apoyo
Pida a los estudiantes que compartan lo que aprendieron de su fuente primaria y cómo se relaciona con una causa específica de la guerra. Anime al uso de citas directas o imágenes para respaldar sus conclusiones, fomentando un pensamiento histórico basado en evidencia.
Preguntas frecuentes sobre las causas de la Guerra de 1812
¿Cuáles fueron las principales causas de la Guerra de 1812?
Las principales causas de la Guerra de 1812 incluyeron la interferencia británica en el comercio estadounidense, la impressment de marineros estadounidenses en la Marina Británica, disputas sobre la expansión territorial y tensiones crecientes alimentadas por el apoyo británico a la resistencia de los nativos americanos contra los colonos estadounidenses.
¿Cómo pueden los estudiantes crear una línea de tiempo para mostrar las causas de la Guerra de 1812?
Para crear una línea de tiempo de las causas de la Guerra de 1812, los estudiantes deben identificar eventos clave, leyes y cambios geográficos que llevaron a la guerra. Resuman cada evento, añadan ilustraciones y ordénelos en orden cronológico para visualizar la secuencia y las conexiones entre las causas.
¿Por qué Estados Unidos decidió declarar la guerra a Gran Bretaña en 1812?
Estados Unidos declaró la guerra a Gran Bretaña debido a problemas continuos como restricciones comerciales, la impressment de marineros estadounidenses y el apoyo británico a ataques de nativos americanos. Muchos estadounidenses sintieron que estas acciones amenazaban su soberanía y seguridad.
¿Qué papel jugó la política exterior de Jefferson en la Guerra de 1812?
La política exterior de Jefferson, especialmente la Ley de Comercio Exterior de 1807, buscaba evitar la guerra pero perjudicó el comercio estadounidense. Sus acciones, incluyendo la Compra de Luisiana y los intentos de limitar la interferencia británica y francesa, aumentaron las tensiones y prepararon el escenario para la Guerra de 1812.
¿Cuál es una actividad en el aula que ayuda a los estudiantes a entender las causas de la Guerra de 1812?
Asignar a los estudiantes la creación de una línea de tiempo o cartel les ayuda a visualizar la secuencia de eventos y analizar cómo cada causa contribuyó a la Guerra de 1812. Esta actividad práctica fomenta la investigación, la escritura de resúmenes y la ilustración creativa.
Más Storyboard That Actividades
La guerra de 1812: "Sr. La guerra de Madison "
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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